病梅馆记教学设计

《病梅馆记》教学设计

（语文组）

[教学目的]

（1） 认识作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望。

（2） 掌握﹑积累“使﹑病﹑穷﹑本﹑解”等文言实词,学习“以﹑之”等文言

虚词,复习词类活用。

（3） 学习借梅议政这种托物言志的写法

教学重点：理解文言词语，疏通文句，理解“托物言志”的特点。

教学难点：理解词语和文章的寓意

教学过程：

一、课前营造气氛法制教育的内容

播放音乐《一剪梅》，展示一组流动的、 配有诗句的梅花图。

二、导入

刚才我们欣赏了一幅幅栩栩如生的梅花图。梅与松、竹一起被誉为“岁寒三

友”，又与兰、竹、菊合称“花中君子”。梅的美就在于它的“欹‘曲、疏。”

今天，园艺师们创造的包括梅花在内的盆栽艺术点缀了我们的生活，为广大

人民群众所喜爱。但是，在晚清，却有一人视这种“艺术”为扼杀天性的举动，

并专门写下一篇文章来表明他的观点，这就是我们今天所要学习的《病梅馆记》

三、明确学习目标 （出示课件，教师读目标）

为达到这几个学习目标，本堂课我们将采用“诵读—积累—领悟—表达”

的四步法来学习这篇课文。

四、诵读1．提出诵读要求：读准字音，读清句读，读出语气。下面先请同学们

听老师范读，听的时候注意以上三个要领，并划出理解有困难的文言词语。（配

乐朗诵）

2．检查听读的效果。

（隐形门怎么做 1）生字的读音（出示课件，屏幕显示读音）

（2）分清句读，把握朗读节奏。

3．下面同学们根据诵读的三个要领，齐声朗诵。朗诵时进一步发现问题，

呆会儿提出来讨论。（配音乐）（学生朗诵时间控制在3分钟以内，读完后，稍

加评点。）

4、检查预习，疏通字词。(出示课件)

方法:指名回答，纠正错误。（让学生充分利用注释自学）

五、积累

1．现在请同学们把在书上划出来的理解有困难的词语提出来，我们一起来

研究解决。

方法：学生质疑，学生与教师一起讨论解决。 （8分钟）

2.一词多义(出示课件)

方法：师生共同梳理、归纳火腿肠鸡蛋饼 、整理。

病 以夭梅病梅为业以求钱也 (损伤) 而江浙之梅皆病 (显出病态)

予购三百盆，皆病者 (病残) 辟病梅之馆以贮之

(有病态)

向吾不为斯役，则久已病矣 (困苦疲劳) 君之病在肌肤 (疾病)

穷 穷予生之光阴以疗梅也哉 厉行勤俭节约 (竭尽，用尽) 四时之景不同，而乐

亦无穷也 (尽)

复前行，欲穷其林 (走尽) 穷且

益坚，不坠青云之志 (生活贫苦)

使 又不可以使天下之民斫直，删密锄正 （相当于“让”)

乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 （派遣）

安陵君因使唐雎使于秦 （奉命出使)

向使三国各爱其地，齐人勿附于秦 （假使)

使天下之人，不敢言而敢怒 （致使)

3.词类活用（出示课件）

夭其稚枝 （夭：动词的使动用

法，使┄┄早死）

未可明诏大号以绳天下之梅也 （绳：名词用作动词，约束）

以夭梅病梅为业以求钱也 （病：动词的使动用法，使┄┄病，损

伤）

锄其直 （锄：名词用作

动词，锄去，铲除）

纵之顺之 （顺，动词的使

动用法，使---理顺） 哆啦a梦海报

必复之全之 煎药 （复：动词的使动用法，使---复原；全：

形容词的使动用法，使---健全）

4. 我们发现文中有两个虚词“之”“以”出现得比较多，我们做两道练习

来巩固一下对这两个词的理解。（出示课件）

（1）屏幕显示“之”的练习题及答案。

（2）屏幕显示“以”的用示练习题及答案。

六．理解 （ 出示课件，屏幕显示问题。）

设置疑问，启发谈话为主。先分段朗读，一边读，一边带着问题思考。

1.文章以“病梅”为写作对象，梅为什么会变成病态？

明确：有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚

枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。（学生回答，教师补充，

分析）

2．文人画士的“孤癖之隐”是什么？

“孤癖之隐”是： 以“夭梅病梅”为时尚，并想以此来“绳”天下之梅。

“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”

3.文人画士直接去斫梅删梅的吗？

心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，

锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。

梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也

4.作者疗梅的具体办法是什么?(用原文回答)

抓住重点的动词。

纵、顺、毁、解、复、全

5小结：纵观全文，我们可以看出文章是两个方面来记病梅馆的：

一是社会方面对梅的摧残、扭曲；一是作者对梅的哀痛、疗救。这正是全文

的基本内容。（板书）

七：揭示寓意：

1. 展示背景：（出示课件，学生朗读）

清朝统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选

用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。

在长期严酷的思想统治之下，人才遭受严重的压抑和摧残。龚自珍生活在这样的

时代，敏锐的预感到封建王朝的新危机，对统治阶级扼杀人才、禁锢思想表示了

极大的愤慨，强烈的呼吁社会改革和个性解放，殷切的希望“不拘一格降人才”，

以扫除“万马齐喑究可哀”的局面。《病梅馆记》则写作于这样一个时代

2. 揭示象征意义：（出示课件）

本文表面上句句说梅，实际上却是以梅喻人，字字句句抨击时政，寓意十分

深刻。作者借文人画士不爱自然健康的梅，而以病梅为美，以至使梅花受到摧残，

影射统治阶级禁锢思想、摧残人才的丑恶行径。“有以文人画士孤癖之隐明告鬻

梅者”，暗示的正是那些封建统治者的帮凶，他们根据主子的意图，奔走效劳，

以压制人才为业。斫正、删密、锄直，这夭梅、病梅的手段，也正是封建统治阶

级扼杀人才的恶劣手段；他们攻击、陷害那些正直不阿、有才能、有骨气、具有

蓬勃生气的人才，要造就的只是“旁条”和生机窒息的枯干残枝，亦即屈曲、邪

佞和死气沉沉的奴才、庸才。

3. 托物言志的写法 [显示其特点]

托物言志不平凡 往往只说常见的、具体的、浅显的，而把要讲的抽象的、深刻的道

理隐含在里面，志在物中，写的是物，说的是志。（举例说明）

八：主题思想：（出示课件，齐读）

作者通过谴责人们对梅花的摧残，形象地揭露和抨击了清朝封建统治阶级

束缚 人民思想，压制摧残人才的罪行山西省分数线 ，表达了要求改革政治、追求个性解放的

强烈愿望。

领悟后再读（配乐朗读）

九：课堂小结：

本节我们通过课文的学习，重点学习了虚词、实词的用法，理解了本文“以

梅喻人”“托物言志”的特点，并学习了一种读书方法，这就是我的在第一段的

学习中所采用的“执果索因”阅读法，希望大家下去能逐渐地掌握它，运用它。

十：作业（出示课件）

1．熟读课文，并将本课所学的虚词、实词整理在笔记本上。

2．模仿本文托物言志的写法，写一植物寄托自己的感情。

摧残

板书设计：

社会

扭曲

病

梅

馆

龚

自

束缚思想

摧残人才

革新政治

托

物

言

哀痛

疗救