小学语文毕业总复习方法

小学语文毕业总复习方法

小学语文毕业总复习方法

一、小学毕业班语文复习内容系统化、专题化

小学语文教学内容系统化，学生脑海中的知识结构是无序、杂

乱的，需要对学生学习的知识进行系统的归纳、整理，这时就

需要发挥出教师的主导作用，帮助学生建立系统化的知识结

构，复习的内容要分类、分层，抓住复习的主线。教师要指导

学生在复习前可以先对全册教材中的各类内容进行分类，这样

学生便可以很好的从整体上把握复习内容。学生将整理的复习

内容系统化后，就可以设置专题性的复习了。

小学语文毕业总复习方法

1、词语专题。在词语专题板块，可以按照词语的词性进行划

分，有数量词、名词、形容词、拟声词、动词等;按照词语的

掌握层次来划分，还可以分为三个板块即词语巩固专题、词语

理解专题和词语运用专题，还有我们常用的成语、谚语、惯用

语。关联词复习板块还分为递进关系专题、因果关系专题、假

设关系专题、转折关系专题等。

2、句子专题。我们农村致富好项目 按照句子的感情色彩来划分，可以将其分

为感叹句专题、陈述句专题、祈使句专题和疑问句专题等。从

句子的修辞手法上来看，句子还分为排比句、比喻句、反问

句、比拟句、对偶句等。

3、阅读专题。新课程标准中明确指出，在小学语文教学中要

注重提高学生的阅读能力。所以，在语文复习中，也要加强对

学生阅读能力的复习。阅读专题按照课文的文体来划分，分为

童话专题、写景状物专题、科学小品专题、写人记事专题等。

按阅读题型进行划分，还可以分为文本解读专题、感知内容专爱情背景

题和词语理解专题等，为提高学生的复习效果，要结合学生的

实际情况和教材内容选择复习专题。

4、作文专题。按照语文教学计划，一学期内学生要完成8篇

作文的写作。在语文复习过程中，如果继续让学生写作文，不

仅会增加学生的学习压力，而且学习过的内容，学生在学起来

会没有太大兴趣。所以在作文复习中，教师要注意两方面原

则，一方面讲评重于写作，另一方面片段仿写重于全文写作。

二、小学毕业班语文复习教学方法多样化

小学语文复习课一方面是为了让学生复习巩固已学知识，并弥

补以前授课中没有解决的一些问题，另一方面是为了让学生在

复习课上，感受到与新授课不同的另一片风景，感受到复习课

的魅力，从而激发出学生的学习兴趣和积极性，这样复习课的

复习效果才能不断的提升。所以，在复习课中积极采取有效的

教学方法和形式非常重要。

1、情境法。根据语文教学内容和学生的心理特点，运用生动

有趣的语言和画面，结合多样化的故事、寓言呈现学习素材，

创设生动开放的教学情境，将复习的主题融入其中，营造轻松

愉悦的学习环境，从而激发学生学习积极性和热情。在小学语

文复习中这种方法是比较使用的，根据教材内容创造情境，使

学生在情境中快乐的学习，最终达到高效复习的目的。

2、竞赛法。在语文复习课上设置竞赛情境，激发出学生积极

参与的热情。如在复习词语内容时，先给学生一些复习的时

间，然后可以以小组的形式或同桌间两人相互听写，听写自己

感觉在考试中最容易写错的字和词，然后比一比小组间或同

桌，看谁掌握的更准确。这种听写方式与教师统一的听写模式

有所不同，虽然所达到的目的是相同的，但是学生对这种新的

听写方式都感到非常的好奇和有趣，学生们参与的积极性也很

高。

此外，加入了竞赛，学生们都想着一定要赢、要超过对方，所

以在复习中更加的用心找出自己容易写错的字词，在这个过

程，学生对字词就进行了一遍巩固，并且在小伙伴给自己听写

时，也很好的再次巩固了一遍。这种方式不仅比老师统一听朋友圈怎么设置 写

节省了大量的时间，最关键的是达到的效果非常理想。

3、合作青木亚麻灰 法。合作学习是指以合作学习小组为基本形式来完成

学习任务的一种方法。如在句子学习过程中，就可以以小组为

单位，小组组员间互相帮助，共同努力造成最出色的句子，通

过大家的努力共同实现了学习任务，在这个过程中还培养了学

生的团队精神和合作意识，使学生得到了全面发展。

4、合作竞赛法。合作竞赛法是以合作学习小组为单位，以其

他合作学习小组通过竞赛的方式，开展复习的一种学习方法。

我们抓住学生求胜心理强的特点，开展竞赛式的学习方法，同

时提高了学生的学习的积极性和主动性。如背书，这是学生在

复习中感觉最繁琐的部分。

这时教师就可以采取合作竞赛法进行，可以这样操作，首先要

给学生充足的准备时间，小组成员间可以互相帮助背诵，然后

以小组为单位进行小组间的比赛，最后看哪一组背的最完整，

效率最高，背诵的有感情，当达到熟练程度后，教师可以适当

的将学习要求提高，可以在其中渗透情感、价值观方面的教学

目标，可以由小组成员自由畅谈，谈谈自己的感受，谈一谈学

习的价值和意义等等。

综上所述，小学毕业班语文复习课，与学生未来的成长是紧密

相联的，作为一名小学语文教师，自身应先重视起复习课在语

文教学中的重要性，全面把握复习好教材内容，通过多种方法

充分的调动起学生对复习课的积极性，提高小学毕业班语文复

习质量。

小学毕业班语文复习方法

一、整体把握知识结构，按学生情况分层要求。

作为小学毕业班的语文教师，能整体把握小学阶段的知识结

构，是教师的主要能力之一。因此，在整个小学阶段学生要掌

握哪些语文知识，培养哪些语文能力，这些知识和能力要达到

怎样的要求，我们教师都应该做到心中有数。

而对于学生，教师应该做到按情况分层要求，区别对待，明确

哪些是优等生，哪些是中等生，哪些是学习有困难的学生，这

些学生都各有所长所短，他们的长、短又表现在哪些方面，这

些对于老师来说，也都应该了如指掌，以便在复习指导上更能

保证学习有困难的学生达到最基本、最一般的要求，而优等生

得到“超常发挥”，使基本技能进一步得到提高。

二、激发学生的复习兴趣。

兴趣是教学的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发思

维，激活内因的手段。因此在复习中，我们可以创设具体情

境、激发学生复习兴趣;运用多种形式，调动学生复习兴趣;精

心设计作业，唤起学生复习兴趣等。就像在复习修改病句时我

用一个故事导入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱，就

写了一封信寄给母亲说：“妈妈，我线(钱)已经用完了，请快

点寄点线(钱)来，现在经过八年的锻炼，我的肚(胆)子越来越

大了。”这个故事就很好地激发起了学生的复习兴趣。总之，

让学生怀着轻松愉快的心情来复习，才能取得最佳效果。

三、认真分类整理，使知识条理化、系统化。

整体小学阶段知识结构是零碎、分散、孤立的。因此教师在有

效的组织复习指导时，应先对知识进行梳理归类，使知识条理

化、系统化，以便记忆、理解和运用。其语文复习的大体可包

括：

(一)、基础知识的复习重在理解、运用。

1、汉语拼音和字词。汉语拼音的复习形式不少，教师可以充

分出题，让学生又一次重新记忆。如：复习“春风又绿江南

岸，明月何时照我还.”。我先让学生找出每个字的音序，再

要求学生按音序排列诗句，以利于旧知识的新学习，达到巩固

提高的目的。在复习时教师还要敢于放手，让学生自己出题，

同学解题，以培养学生合作学习的习惯。

词语的复习是基础知识的一个蜀相原文 重要内容，它主要包括：看拼音

写词语、听写、组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、

把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分

类、据词(句)给字定义等。因此在复习指导上，我们要组织学

生开展多种形式的训练活动，其练习既要激发学生的兴趣，又

要掌握基础知识，如果发现错误率较高的字词，还要在全班进

行指导。

2、句子部分。句子的复习是基础知识的一个要点，因此教师

要特别注意培养学生的语感。无论是理解句子的含义、造句、

扩句、还是句式的变换、关联词语的运用、修改病句等等，都

不应该要求学生强记知识点，而应重在理解，加强运用。在运

用的过程中增强语感，总结规律，丰富词汇。

如：复习教学陈述句和反问句的互换时，我是这样的，给学生

不一样的句子(陈述句、反问句)，让学生去读，去感受，去观

察，看它们有什么相同的和不同的，再归纳总结。教师再根据

学生的汇报适时指导：陈述句变反问句——(1)、先判断句子

是肯定句还是否定句，如果是肯定句的在转换时就要加上否定

词，是否定的就要删除否定词;(2)、在句中加上反问词(难

道、怎么、怎能……);(3)、在句末加上语气词(吗、

呢);(4)、把句末的句号改为问号。反之呢?这样让学生去自己

发现，既提高了学生兴趣，又培养了学生归纳总结的能力。

(二)、阅读的复习重在加强运用，增强灵气。

阅读复习是六年级复习的重点，也是一项综合能力的训练。搞

好这部分的复习，对于弥补平日教学之不足，提高学生阅读能

力，尤其对基础差一些的学生都有较大的提高作用。在指导复

习上我们可以进行分类复习，把短文分成写人、记事、写景、

状物等。通过分类复习，要求学生能从中总结各类短文的特

点，归纳各类短文的阅读方法。

(三)、口语交际写作的复习贵在走向生活，创设情景，研究评

改。

教师在复习口语交际时，可以根据平日教学中遇到的实际问

题、现实社会、当今世界的时事或现象，创设多种交流情景，

让学生敢于交流、交谈、敢于走向生活。写作时，再根据交谈

内容联系生活实际多思考，大胆想象和有创意的表达，特别注

意鼓励他们说实话，写实话。成文后，认真地修改自己的作

文，还可以同学之间互评互改，提高学生自我评价和修改作文

的能力。

四、把握知识间的纵横联系。

复习指导中，教师不应该把其一种知识单独的从各种知识中分

离出来，应注意把知识点融合贯通，以培养学生灵活运用知识

的能力。就比如可把 “关联词”和“造句”相结合起来复

习，以加深互相之间的理解;把积累运用、阅读与作文结合起

来复习，可以把积累到的名言、警句、诗句恰当地运用到作文

中。引导学生把阅读中学到的写作知识迁移到写作上来，以增

强作文的灵气。

五、明确教师角色，做到学生为主。

现代教育新课程改革呼吁要让学生主动发展。主动发展就是要

求把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。教学应

如此，复习更应如此。要做到这一点，语文复习课就要放开手

脚，放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己

评。因为“复习”就是再学习，“再学习”还成都商贷利率 得靠学生自己。

那么教师呢?我认为教师只是复习课的一个设计者、组织者、

指导者和检测者。教师在每次教学前，负责提供学生练的内

容，课堂上的练习活动负责控制好，对于学生在练的过程中遇

到的难以理解的问题，教师适时予以点拨，而每次练习后教师

要进行小结反馈。总之，教师就是做好保证学生练有成效的

事。

六、注意把准学生的“脉”，有侧重点、有针对性地复习。

为了能有效地进行复习，我们必须有明确的复习目标，针对性

强，措施得力，不能“眉毛胡子一把抓”，盲目地搞题海战术

是不能凑效的，只会得到事倍功半的结果。要想取得理想的复

习效果，就必须有目标有侧重点有针对性的进行复习，在复习

中做到，因材施教，对学有余力的学生要求高一些，对力不从

心的同学多一些辅导和督促;摸清症结，对症下药。

仔细分析，我们就会发现学生在做题时出现的一些通病，如

“陈述句”与“反问句”互改时容易犯改变了原意的毛病：我

们要善待朋友，孝敬老人。有的同学就会误改为：难道我们要

善待朋友，孝敬老人吗?改后意思恰好相反。又如有的学生对

比喻句判断不准确，常把似是而非的句子(他像他爸爸)误判为

是比喻句等。

情人节的由来

对于这些容易出现的毛病我们教师就要及早预防，精讲多练，

有针对性地进行训练，逐步培养学生细心做题的良好习惯

总之，在复习过程中，要求教师努力做到“实”，如语文科，

对字、词、句、篇、标点等各类知识和听、说、读、写等能力

培养的标准要清楚，在复习训练中要严格落实“新课标”的要

求。其次，复习的过程中要踏踏踏实实，严格指导，严格要

求，严校人烹鱼 格训练，不能走过场。再次，要求讲求实效。复习时间

是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，使

学生每次复习都有所得，每节课都有新的收获。

小学六年级语文毕业复习方法

一、 明确复习目标

我们要深入学习《语文课程标准》熟悉对第三学段学生的具体

要求，并以此作为总复习的指南，不拔高或降低要求;同时紧

紧扣住课本这一重要学习资源，以此作为总复习的依据，结合

本班学生的具体情况制定好系统、完整的复习计划。

二、梳理复习内容：

小学六年级语文毕业复习方法

根据《课标》的要求，结合现行语文教材安排的“重点训练项

目”，我引导学生梳理了总复习内容，按汉语拼音、识字写

字、句子、阅读、作文等知识点进行归类，形成完整的知识体

系。

例如句子，要求学生

(1)了解常见的句式(陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重

否定句)。了解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换;

引述句与转述句的变换)

(2)认识比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，

能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。会写比喻句。

(3)能用常用的词语造句，能在句子中填上恰当的关联词语

(4)要能正确地分析判断修改病句，病句的类型主要是：用词

不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾指代不清词序混乱等。

(5)扩句、缩句、把句子补充完整。

只有这样进行归类整理复习，学生才能对知识块形成一个较为

系统的认识，从中寻找一些规律，便于对知识的巩固。

三、复习建议

(一)着重抓好阅读与作文这两方面的复习

1对于课文后有要求背诵的文章，都要求学生背，并落实到笔

头上。

2、抓好课内的重点句子理解，要求学生能抓住重点词语，联

系课题，联系上下文，联系实际，体会句子所表达的思想感

情。

3课外阅读。重点放在怎么审题、怎么解题的方法上。教师可

根据教材出一些阅读题 ，如写人、 写事、 写景、 状物、

童话、寓言，多让学生接触各种题型，在做之前先教给学生做

题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习

效率。对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生

知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考，为什么这样回

答。

如：理解词语的意思这样的题，可以教给学生这几种方法：

1、运用组合法理解词语。 一个词语，通常由几个字或几个词

构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好

理解了。如“忧愤”一词，“忧”有忧伤的意思，“愤”是气

愤的意思，“忧愤”就可解释为忧伤气愤。

2、运用换词法理解词语。 汉语中的词汇是非常丰富的，有些

词可以用意思相近的词语来代替;有些词则可以用意思相反的

词来进行对比理解。