让版画发挥价值，让幼儿实现成长

让版画发挥价值，让幼儿实现成长

作者：陆一

来源：《启迪与智慧下旬刊》2020年第07期

摘 要：版画，是一种手工艺活动，既能锻炼幼儿的实践能力，同时也符合幼儿的认知特

点以及学习规律。如果教师可以让版画发挥价值，就能促进幼儿的健康成长。因此，本文分析

了版画创建背景下的幼儿园活动开展策略，旨在发挥版画的教育功能。

关键词：幼儿园;版画;游戏化三级网络技术 ;策略

所谓版画，是一种以“版”为媒介的造型艺术，指的是用刻、剪、画、贴等方式，将不同板

材制作成不同图案的画。版画既具有艺术性，同时又具有手工性，可以有效锻炼幼儿的实践能

力和想象力。尽管大多数幼儿园都开设了版画活动，但是却未能取得良好的效果。因此，分析

幼儿园版画活动开展策略具有极强的现实意义。

一、创设游戏情境，激发活动兴趣

在幼儿园开展版画活动，教师首先需要引发幼儿的兴趣。游戏是所有孩子都喜欢的活动形

式，如果教师可以积极引导幼儿，用游戏的心态学习版画，就能提高幼儿的专注力。为了实现

这一目的，教师可以为幼儿创设游戏化的情境，让幼儿不止拥有游戏的体验，还能在游戏中学

习到版画知识，确保每个孩子都能在版画活动中感受到快乐，从而提升版画活动的效率。

在版画活动中，教师需要结合幼儿的生活经验，将版画操作按照由难到易的顺序展开。版

画学习并非一日而成，需要一定的经验基础，如用色的经验、用笔的经验以及色彩的知识。在

明确幼儿基础的前提下，教师可以将活动内容进行如下安排：

（1）预备期：对于毫无版画经验的幼儿，教师需要安排2～3次练笔活动，幼儿可以随意

用毛笔涂抹。这些活动主要是培养幼儿的兴趣，让幼儿先熟悉画，再进行引导。在这个过程

中，幼儿将认识到笔、颜色的重要性，知道应该怎样握笔，帮助幼儿建立习惯。

（2）练习期：在这一期间，由于幼儿已经具备一定的色彩认知，此司法考试报名时间 时引导幼儿继续学习

调色和印画，给幼儿欣赏一些版画作品，帮助幼儿形成美的认知。

（3）学习期：版画的学习具有鲜明的特征，即由易到难的层次性。从单个物体的表现过

渡到多个物体，从粗犷到细致跨越。比如初期幼儿只会画一片树叶，但是随着经验的累积，幼

儿逐渐会画多片树叶，而且细节也更加全面。在这个时期，教师不能限制幼儿的想象，鼓励幼

儿创作自己喜欢的版画。如此一来，幼儿才会感受到版画活动的快乐。比如在创作纸版画时，

幼儿选择吹塑纸作为板材，用铅笔进行按压，形成凹痕。然后，孩子用滚筒将水粉画颜料在板

子上数次滚动，色彩立刻均匀铺开。最后，孩子将画纸覆盖在吹塑纸上，立刻做出了漂亮的纸

印画。虽然孩子的作品仍然比较稚嫩，但是在这个过程中，他们感受到十足的快乐。

在版画活动中，为了提高活动的成效，教师需要给予孩子充分的自由。其次，让孩子用游

戏的方式学习版画知识，不但寓教于乐，而且容易调动孩子的积极性。

二、挖掘生活主题，增加活动乐趣

在版画活动开展过程中，为了提高活动的效率，教师需要从生活的角度入手，挖掘一些和

生活相关的主题，就能增加版画的学习乐趣。根据《幼儿园教育指导纲要》指示，教师在幼儿

教育中需要培养幼儿对生活的兴趣，让幼儿用发现的眼光看待生活、感受生活中的美。因此，

将版画活动与生活相融合，更有利于版畫活动效率。

例如，每个幼儿扁豆 都幻想过长大的情景，渴望变高变强，成为生活中的勇者。基于幼儿的这

一心理需求，教师将“长大对我”作为版画主题。在活动过程中，教师可以和幼儿积极互动，让

幼儿畅所欲言，聊聊自己的梦想。比如，教师可以问问幼儿，“孩子们，等你们长大了，你们

想变成怎样的人呢？”春天的雨作文 或者“你想从事什么职业呢？”在教师的引导下，每个孩子争相表达自己

的观点。有的孩子想成为科学家，有的孩子想成为医生一句话介绍自己 ，有的孩子想成为教师，还有的幼儿渴

望成为警察。根据幼儿的回答，教师可以借助多媒体将不同职业的人群进行呈现，鼓励幼儿用

版画来描述自己喜欢的职业。在这个过程中，有的孩子选择纸版画，有的孩子选择粉印版画，

都呈现出了极具创造力的作品。

版画是一项鼓励幼儿进行创新的94年属什么的 活动，但是在开展过程中，教师需要发掘生活素材，这样

才能提高幼儿的兴趣。幼儿的一切经验从生活形成，如果用生活化的方式开展版画活动，就能

提高幼儿的兴趣。

三、采取多元方式，提升活动效率

在版画活动中，教师不能局限版画制作的方式，而是鼓励孩子发挥想象，这样就能提高孩

子的自主性。这是因为幼儿天性喜欢新鲜事物，不喜欢受到局限。为了避免单一的活动形式，

教师可以用多元化的形式增添版画活动的趣味性与多样性。比如，教师可以鼓励幼儿自由印

画，还可以增加粉印版画、吹塑纸版画、刻印等等形式。

由于幼儿对版画的需求不同，因此教师可以准备不同的颜料、版画材料、画板，然后给幼

儿细致入微地讲解不同版画的制作方法，如剪贴的方法、不同画笔转变的注意事项、镂空的操

作事项等等。以“粉印版画—天翼宽带路由器设置 —花瓶”为例。在活动之前，教师可以提前准备相关材料，然后对

幼儿进行理论引导，启发幼儿的思考与想象。在活动过程中，鼓励幼儿用自己喜欢的方式制作

花瓶。比如有的幼儿自主性强，全程自己操作，有的幼儿则按照教师给出的材料进行制作，还

有的实践能力较强的孩子甚至用镂空的方式制作花瓶。

教师设计的活动，具有多样性，每个幼儿都能找到自己喜欢的方式进行版画创作。在这个

过程中，幼儿既感受到快乐，而且也会主动学习版画知识，可谓一举两得。综上所述，在版画

活动过程中，教师作为指导者，需要启发幼儿、引导幼儿，为幼儿开创出全新的活动形式。如

果教师可以用游戏的方式开展活动、发掘生活的素材、让幼儿在多样化的形式中创作，就能提

高活动的效率，让每个幼儿在版画活动中快乐成长。

参考文献：

[1]张赟超.浅谈幼儿音乐让我说 版画学习难度的把握[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：

236.

[2]潘乐.寻幽童真世界——儿童版画教学策略探索[J].美术教育研究，2018（12）：133.

（作者单位：江苏省启东市慕卿幼儿园）