日照分析图

今天给大家罗列下日照分析图，主要有单点日照分析图、区域日照分析图、沿线

日开心一刻幽默小笑话 照分析图、等时线日照分析图、立面区域日照分析图、窗户日照多点、端点、

满窗分小米路由器初始密码 析图、窗日照对比分析图、 三维场地日照分析图、三维沿线分析图、

日照圆锥面分析图、平面阴影分析图、空间阴影分析图等等！请看下面。

1、日照平面区域分析图（多点分析）

区域分析：分析一个或多个平面区域内的各点的日照，分析的

平面区域可以是矩形区域、任意绘制多边形区域和已有闭合区域，并将计算结果

数值直观的显示在各点上。

日照区域多点分析（红色的轮廓线是建筑、密密麻麻标注的是多点的日照时

数）

2、单点日照分析图

自动计算单体建筑或群体建筑区域任意一点的日照时间，并

在图上标注出单点位置及编号，还可生成单点分析结果统计报表。当鼠标移到分

析点上时，自动显示该点的日照情况。

3、沿线日照分析图

属猴人今日运势 根据日照标准的规定对建筑轮廓线上的采样点进行日照时间计

算，并标注各采样点的日照时间。分析线可以选择已有建筑轮廓线，也可以绘制

分析线，绘制分析线时可以通过参照点或参照线进行精确定位。如果分析线在建

筑物内部，日照分析时在建筑物内部的那部分分析线，软件不进行日照分析。分

析完成后，各个分析点的日照时间自动在图中标注出来。

建筑轮廓线上的采样点进行日照时间计算

4、平面等时线日照分析图

在建筑群区域范围内平面上绘制出日照时间相等的连线。

5、建筑物表面日照分析（建筑墙立面日照分析

图）

建筑物表面、墙面区域日照分析图

建筑物墙立面区域日照分析

6、建筑窗户多点日照分析图

煲乌鸡汤 7、方案调整-日照圆锥面分析图

日照圆锥面分析功能：太阳光线对指定分析点全天运行的圆锥

轨迹，能集中反映出该点的日照情况，快速判定遮挡源，便于日照方案调整；在

日照圆锥面上，品红色线区域为遮挡区域，黄色线区域为阳光通道区域，可直观

的观察日照和遮挡的时刻和时间段；

日照分析圆锥面（一）

日照分析圆锥面（二）

8、窗户日照对比分析-窗日照对比立面图

在拟建建筑位置和高度已经确定的情况下，分析现有建筑上的

窗户在拟建建筑建设前和建设后的日照对比情况，分析结果可汇总为直观的表

格，供规划主管部门审批。建筑分为现有和拟建两类，可以在编辑框中直接输入

建筑编号，也可以选择建筑。当输入多幢建筑编号时，中间用分号隔开。对比分

析结果可以绘制成表格形式，也可以直接导出为Word格式。

绘制窗沿线分析立面日照图功能，分别绘制拟建前和拟建后窗

立面日照图的对比情况：包括在立面图上标注窗分析点日照时数和绘制多种对比

结果的色带；

窗日照对比立面图

七年级英语期末考试质量分析

一、试卷分析：

本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣

教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。

二、题型分析：

1．单项选择

单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和

疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它

词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。

2．完形填空

文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的

要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。

3．阅读理解

本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生

活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新

课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，

问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目

标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过

阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的

能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。

4．书面表达

书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材

的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要

求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合

应用语言的能力。

三、典型错误分析

第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理

解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失

分较多，主要是课文掌握不到位。

书面表达中考生的主要错误有：

1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；

2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；

3）思路不清晰。

4）语言的基本功不扎实，病句较多；

（5）书写习惯不好，卷面不整洁。

书面表达部分中常见错误形式：

1．时态错误。a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不

一致

2. 句子结构错误。

3．单词错误 如：make写成mate等。

四、问题及对策

（一）主要问题

1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对

学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对

大多数学校来说，任幼稚近义词 务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语

法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂

教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，

应引起教师的高度重视。

3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求

学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果

却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培

养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是

单纯地教师讲语法，学生背语法。

4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，

在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需

要考虑的问题。

（二）对策及建议

英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。

英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，

基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要

求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵

活动漫动物图片 和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知

识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这

就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。

1、抓好听力训练关。

注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能

力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力

训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩

大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听

力水平逐步提高。

2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。

学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合

学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法

创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极

参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的

实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅

读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出

短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注

重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大

阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要

帮助考生掌握阅读技巧。

4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，

教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。

在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生

学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时

教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习

惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于

这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教

学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高

学生的能力。。