学校的核心文化

真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。

下面结合学校的具体工作，以“用国学特色引领学校核心文化”为题，在

此与大家交流、学习，以期共同发展。

一、正确理解学校核心文化

学校文化是很多学者、教育实践家探讨的热门问题，也是众

多学校所极力追求的亚文化、隐性文化，而学校核心文化则相对较少。

1．学校核心文化是“学校精神”的体现

（1）学校核心文化的内涵：是一所学校所追求和实践的学

校精神，是学校工作的灵魂和学校发展的根本动力，是在一定理论和思想

引领下学校文化身份的核心，是学校行为的内在体现。

（2）“学校精神”是学校所特有的、能够体现学校内在品

质的精神风范，是学校之间相互区别的外在气质表现，是在一定思想引领

下而形成精髓作风，是促使学校进步与发展的内在动力源。学校精神是学

校核心文化的体现，它的形成与发展对一所学校至关重要，优良的学校精

神会促进学校的不断进步与发展，不良的学校精神会阻碍学校发展、影响

教育质量的提高，严重者甚至会使被教育者走上歧途。

（3）校长在建设学校核心文化，培育“学校精神”中应该

发挥主导作用。提出学校办学理念、倡导先进文化，身体力行、感化带动。

做到“身带动、心感动、情促动”。抓住“学校核心文化”的“关键”进

行引领，找出能够促动学校发展的主流思想，结合学校的实情，采取有效

的措施狠抓落实，充分发挥校长的主导作用。

2．学校核心文化是“办学思想”的体现

1 / 10

真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。

（1）“学校核心文化”充分体现了学校的“办学思想”：

首先每所学校都有区别于其它学校的文化内涵，体现了不同的学校价值取

向。其次，学校之间外在的行为表现是一种内含的文化做为支撑主体间共

同的特征，就代表了这所学英语语法有哪些 校的核心文化。所以学校核心文化内在与外显

的迹象就是学校“办学思想”的体现。

（2）中小学办学思想的局限性：做为基础教育，各中小学

在办学思想上共性的东西所占份额较大、国家规定的较多。其实体现的是

一种对事物所不同的观念和有限定的实践行为。其一，中小学教材模块化、

课程标准具体化，已经主导了教育者文化功能的大部分。其实这并不是教

育者或学校教育思想的体现，它体现了国家办学思想。虽然校本教材已经

开始重视，但更多的则停留在形式上。在培养大量人才的基础上，也扼杀

了很多人才。其二，自上而下的管理体制使学校的管理文化受限。教育者

更多的良知和教育天赋很容易被层级的管理模式所扼杀，教师工作的被动

型严重影响教育质量的提高。

3．学校核心文化是学校品牌、学校特色的引领

（1）校际之间的竞争，其实就是学校核心文化的竞争，就

是在学校核心文化引领下品牌的竞争。它规定着学校品牌的类型、程度、

性质，这样在学校核心文化引领下而打造的学校品牌是一种象征、一种归

属感、一种成就感。同时品牌的类型也千秋各异。

（2）学校的核心文化引领下的学校特色则显现的更为鲜明，

不同的学校文化是不同类型学校之间相互区别的一个表征，是“特色学

2 / 10

真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。

校”的一个显著标志。

4．学校核心文化是学校发展的内在动力

（1）学校核心文化它本身所固有的领导功能，决定了它所

代表的是学校的主流文化，在起到引领的同时也促动其他思想的发展，就

学校发展而言它是内在的推动力。

（2）学校核心文化就是学校精神、办学思想的体现，所以

它在理论层面和实践方面便从更深的层次促进学校的发展，所以是学校发

展的内存动力源。

总之，学校核心文化是在一定办学思想指导下学校精神的体现，它具体表

现在学校品牌、学校特色，同时又是促进学校发展的内在动力。

二、探索国学教育引领学校核心文化的尝试

建设学校核心文化，创建学校品牌，增强发展的内在动力是

我校所一直追求的目标。在原有良好基础上，我们对校情进行了认真分析，

开始了新的核心文清一色是什么意思 化创建工作。

天秤和双子 1．结合校情确定学校核心文化的发展方向

（1）我校地处城乡结合地带，生源中90%的学生来自于农

村。由于菜农一年四季都在忙于生产劳动，所以，家境贫寒较多、在家无

人问律较多、生活习惯养成较差、学习习惯大多数问题较多；从我校的地

理位置上看，外围环境较差，周围居民中无业游民较多，生活环境、人口

素质都较低；从师资队伍上看，外调人员较多，精英型人才纷纷调出，学

校新骨干群体的培养工作任务艰巨；从学校硬件建设上，教学楼是在原旧

3 / 10

真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。

楼基础上改建，存在着很多遗憾。新老三室装备虽已投入大量资金，但由

于底子薄弱仍有很大缺口。室外运动场地虽已硬化，但没有标准跑道不能

满足师生的运动需求。

（2）针对这样的现状，学校领导的办学定向是“以国学教

育引领学科教学，以民族精髓思想引领“学校思想”开展系列工作。确定

学校的办学目标：“优质、规范的义务教育特色学校”。

2．以课题引领构建学校核心文化体系。

（1）2007年6月，学校提出了“国学教育的科研课题”。

目的是要科学引领学校核心文化，落实学校核心文化，带动学科教学。在

课题确立到进行实践研究仅用了一个半月时间，得到了区教科所的大力支

持，校内教师广泛参与，浓重的国学教育氛围已经形成。

（2）研究实施过程中采取了以“国学教育课程、方式、方

法”为中心，以“国学教育”校园文化为辅助开展了系列工作。操作过程

中注意到三结合：第一，取精与去粗相结合。不盲目、有针对、注重分析，

让学生有所辩识，不误导成长中的学生。第二，传统与现代相结合。学习

传统经典的关键在于“古为今用”，使学生明白自身修养的重要又同时感

受到来自法律理念的外在监督。这样，良好的品行就能顺利完成。第三，

求同与存异相结合，就是处理好中外文化的关系。“求同”比“立异”更

重要得多。虽然学术上不能区分“异”，但目的是为了求其同。所以在重

视传统文化经典的同时也要做好与世界文化经典的接轨，这样才能培养适

当社会的人。

4 / 10

真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。

（4）在国学课程内容的设置上。一年级上学期：以“弟子

规”为主，中间穿插古诗（课外）及课标中推荐的本学期必背篇目。一年

级下学期：以《笠翁对韵》，中间穿插宋词（课外）及课标中推荐的本学

期必背篇目；二年级上学期：学习《论语》前10篇。二年级下学期：学习

《论语》后10篇；三年级：复习背诵过的内容并写出学习国学的体会、感

悟或心得，不少于1000字。

（5）在国学教育的课时安排上。分三个时间：早晨10分钟

晨读，由班主任负责；午间的10分钟读报时间，班主任负责；隔周一节的

主题班会时14画的字 间，由班主任、语文教师负责。

（6）在国学教育的目标设定上。分两条线的层级目标：“修

身→养心→济物”；“生存→合作→发展”。修身→养心→济物，是克己

自省的发展走向，是中华民族的优良传统。身体是自然的最高级造化成果，

是“人”的物质形式。它的静的形态与动的行为是构成和影响人类群体美

与丑、文明与野蛮、和谐与破裂的一分子。因此，“身”不可驴肉火烧热量 不“修”。

心（主要是思想意识）是“身”的主宰，是人的精神形式。它的存在将“人”

提升为万物之灵，使人不但能认识世界、改造世界，而且能认识自我，塑

造自我。人的自我意识、情志欲望、价值观念，引导着人的行为。“心”

能的释放改变着自然、社会和人类自身。因此人心宜“稍安勿燥”，“心”

不可不“养”。“物”泛指自身之外的客观世界，它包括人。济物是自我

修养的基础上的利它活动。是改造世界、创造财富、服务人类的实践活动。

以上三个层次又可以称为俭→静→善。“应时接世”的发展走向是：生存

5 / 10

真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。

→合作→发展，这样两个方面。

（7）目标达成的操作层次策略：

实施层级的施教策略：

有人说：“科研，象旗帜，指引着正确的方向；象火炬，照

亮了认识的盲区；象先行者，探索着前进的道路。”我校把科研引领学校

核心文化做为主要策略实现学校发展。

3．强化人文关怀，培育学校核心文化

（1）完善领导自我形象：正人正己：要求教师做到的，领

导带头做到，美术教师个人总结 不搞特权。实事求是，不搞假大空。强人强己：重学术、蔑

权术，不断更新观念、更新知识。推己及人：努力为教师创造良好的工作

条件，减轻教师负担。崇贤尚能：采取各取措施推揽人才、发现人才、培

6 / 10

真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。

养人才、尊重人才，使贤者更贤、能者更能。

（2）规范教师行为：从三个方面，即组织管理、学科渗透、

活动强化三方面规范行为、提高觉悟，努力建设一支爱生若子、视校如家、

自觉觉人、不可予夺的优化队伍。

（3）学校管理——张驰相济。学校管理的基本做法是：“管

放并举、张弛相济”。构成学习——工作——娱乐问作的节律，使教师们

忙而不乱、勤而不倦、学而不厌、生活日新、身心自健。

（4）锤炼学校核心文化的主导思想：“尚德、励志、明理、

诚信”。

4．加强校园建设熏陶学校核心文化

（1）学校在2007年暑假修建了操场，彻底改变了学校外部

面貌，使学生的活动空间、时间都无限延伸，为学校核心文化的创建奠定

了外部条件。

（2）校园文化建设突显“学校核心文化”

正门——庄严校园，拓展八方净土；芳菲幽兰，引放万朵奇

葩

主路——美好的一天，从微笑开始

引墙——知识改变命运，学习改变生活，能力成就未来

楼正面——尚德、励志、明理、诚信

楼梯——霓虹灯字，醒目照人，由远及近

7 / 10

真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。

校园文化一角

楼内文化——主要基调以国学内容为主

三、启示性的收效

学校坚持国学引领学校核心文化发展之路，使校园环境、硬

件建设明显改观，教育教学质量和管理水平得到提高，全校上下齐心协力、

艰苦奋斗、无私奉献，取得了较好成绩，受到了上级领导的好评和社会各

界的赞誉。几年来，学校先后被评为长春市花园生态校，吉林省绿色学校，

连续几年中考及格率、优秀率、巩固率获区教育局奖励，几年来，师生共

同成长在国学引领的学校核心文化氛围中，具体表现在：

1、教师的专业意识得到明显增强，初步具备自我反思与交

流协作能力。“国学教育”科研课题的立项与实施创建了良好的学术研究

氛围，为教师提供必要的学习资源，老师们通过学习、培训、交流、研讨，

听课、评课、上研讨课的一系列锻炼，初步学会了自我反思、 同伴协作。

教师在实践中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，

在领悟中学会调整，在合作中学会成长。同时老师及时总结提升教育教学

实践经验，提高教育教学质量，几年来在市、区级以上刊物发表的文章或

省、市、区教研部门组织的论文评选中获奖论文、教育叙事等就有30多篇。

例如，校长夏元柱撰写的论文《让微笑走进管理作内涵发展式校长》在中

小学校长发表并获好评。

2、教师的教育技能得到了提高。表现在教师的课堂教学发

生了很大的变化，多媒体生动形象的现代信息技术增强了教学效果。过去

8 / 10

真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。

单一的知识传授转变到了引导学生主动地体验和探究性地学习。老师们积

极运用讨论式和启发式教学，利用各种有效的教学技巧激发学生强烈的求

知欲望，让学生自主地获取知识，探索和发现新知识，新方法；培养学生

主动地思考，使学生多思、常思；善于从创设问题情景来开展探索式教学，

培养学生追根求源的思考习惯，使学生学会深思。我们还注重收集和整理

教师的教学与研究成果，国学校本教材及部分学科的校本教材已经完成并

投入使用，还有部分学科的校本教材也正在积检查近义词 极筹备中。

3、教师素质明显提高，在38人专任教师中本科学历达达到

100%，获得硕士学位三人。区级骨干教师22人，市级骨干教师1人。信息

技术高级3人。各级竞赛获奖30余人次。07年开始高血压名词解释 ，学校提出了“淡化

物欲，高扬人格”的修养提升活动。学校提出了四热爱，八不准。每个教

师都要过四关：①学期初宣誓，②诚信教学，③敢为学生先，④奉献的快

乐，年终进行总结。针对市场经济带来的膨胀物欲，学校先后适时地提出

了“淡化物欲，提升人格，高扬自我”的教师职业精神及“修身、养心、

济物”的道德修养标准。至此，“浓妆艳抹、酗酒闹事、争名夺利等庸俗、

低级的思想和行为已基本消灭，并造就了一批志向高远、胸襟开阔、情怀

恬淡、自觉觉人的优秀教师。在提升心灵的同时，教师将自己的生命价值

与事业的成功融会在一起，兴起了大练教学基本功和课堂教学技能的热潮。

07年我们 以“微格学习”为主要形式进行教学专题研讨活动9次，参加

人数累计达306人次；08~09年以“镜像自荐”为主要形式的课堂教学实

录分析89人次。通过这些培训，教师的各项技能均有大幅度提高，教师的

9 / 10

真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。

整体素质得到了提升。

4、办学效益明显提高。在教育教学方面涌现了一批先进个

人、教学标兵和一大批优秀学生。市级师德标兵1名， 1名教师荣获市级

骨干教师的光荣称号；25名教师获区各种教学竞赛奖励。通过师生的共同

努力，我校的中考成绩正逐年提高，几年来升学率、及格率、优秀率、巩

固率均有不同程度的提高。市级三好学生、优秀学生干部7人。09年中考

中，我校有2名特长生被重点高中录取，76名同学升入上级学校。

总之，建设学校核心文化，我们以国学教育为统领，在科研

中提升，在实践中深化，现在已初见成效。但是，学校核心文化建设是一

个长期的工程，在某些方面需要精细的雕琢、逐步的完善。

10 / 10