图形图形创意

图形 图形创意

图形 图形创意

本课程阶段在课程体系中的打棒球的英文 位置:

视觉设计基础--形态研究，色彩研究。

形态研究--二维形态研究，三位形态研究。

二维形态研究西游记的感悟 --素描，图形，设计图学。

图形--自然、人造与抽象形态，表现手法，图形美规律，创意方法，字体，标

志，传统学习。

一、课前重温

(一)图形课是"共同平台"阶段的课

培养我们的核心能力--平面设计能力(平面设计=图形设计)

我们进学校上课到现在，都处于"共同平台"阶段--打基础。共同平台解决什么

问题?

广媒专业学生，将来要去"视觉信息传播媒体"的行业岗位群。

岗位群里岗位不少，它们需要什么本领?--即不同岗位有不同的技能，不同岗

位也有共同的技能，而且，越是向高端岗位发展，越需要了解全程的人才。

共同平台就是要给每位同学一批"模块插件"。你有了这些模块后，日后是可以

"升级"的。你到二年期的第四学期，就会进入"方向进阶"课，这些方黄豆的营养成分 向其实你已经

在"平台"中都配备好了"初级模块"了。

(二)"图形"的前导课程"是"形态与色彩"研究课程群。

再回到课程，我们系的课程安排，讲究"前导"和"后续"的系统有序。

"图形"的前导课程"是"形态与色彩"研究课程群。工作作风整顿 它包括--素描，色彩，立体

构成与材料，设计图学。这个课程群要面对的都是"自在"的物(客观的)。

素描:研究"客观物"的形状描写花的优美段落 有那些性质，怎样把它表达到画面上--色彩:研究颜

色--设计图学:从数学角度，理性地表达客观物(这是设计师核心素质)

--立体与材料研究:研究三维空间和物质材料的各种性质和组合的各种可能。

所以，图形课的前导，是解决暗黑童话 如何表达客观物，而图形课要解决如何在画面上

看"上帝怎样造物"的，图形设计是我们自己当一回上帝。

(三)图形课程群包含些什么?

1、入门--怎样利用具象形，慢慢提炼到抽象形。怎样利用视觉原理做出"美"

的图形。

2、表现--图形创意方法，图形描绘手法

3、应用--字体图形，标志图形，版面图形。

4、继承--中外传统图形学习。

(四)我们为什么要学习"图形"，为了"传播视觉信息"。

信息发布主(可以是你或别人)--你--信息受众。

概念信息，图象信息--整理成不复杂的图形--被眼睛看到。

上面的过程，打个比喻:我们的任务，是把不管什么信息，要变成"图形语言"

告诉大家。

语言，有口头语言，书面语言，图形语言。根据国外研究，图形语言的传播是

最有效安徒生童话全集 快捷的，人接受信息70%依靠视觉。而且不大受民族、语言的限制，通过一

定的反复，可以被所有人理解。

二、进入本课程学习，我们要明白在什么位置和做什么任务:

(一)"图形二"是"创造自己心中的形态"

上个学期，我们学习了借助对自然形态和人造形态的分析研究对象的形状，结

构等特征，提取这些视觉元素组建成"我们创造的形态"。又学习了把自然和人工形

态逐步提炼成抽象形态，再归纳出自然、人造形态和抽象形态体现"视觉美感"的法

则和规律，并在练习作品中主动应用这些法则。

如果同学通过上述学习，仍未认识到这些学习的原因，那么，还处在被动学习

的状态，就需要进行重温，建立这些概念。

假如说前面"素描"女朋友聊天话题 课程是"认知客观形态"有哪些"成为形态"的因素，这些因素

反过来可以提供我们"造形"手段。

"图形一"课程，是研究如何"借助客观形态来练习表现主观形态，并且怎样创

造美的形态"。

那么，"图形二"是"创造自己心中的形态"，并且研究"如何赋予形态意义和如

何把意义转化为图形"，还要研究"同一图形尽可能多样的描绘和表达手法"。以及

如何用图形传达来感情与概念:抽象图形传达感情和概念，具象图形传达感情与概

念。

(一)创意方法

1、"图形创意"词释

创意，是创造新意。创，即创造，独创。意，主意，意会，点子，意趣。

为了传播信息--现代社会信息太多，如何使自己的信息不被淹没?--寻求独特

的形象表达和意义表达--新鲜独特的画面引人关注--引起解读兴趣--破解，接受信

息。

2、图形经过"创意"处理能形成以下结果:

使见习的事物陌生化--造成观众的惊奇。

使一个对象产生多种解读--使观众经历"智力挑战"后，产生破解的愉快。

使不同的事物巧合在一起--～

使普通的事物获得丰富的内涵，从简单的读图进入高一级的精神文化享受。所

以，图形创意是平面设计的灵魂，

如果说"创意"是图形的灵魂(形而上)，那么"描绘"是图形的骨肉。(形而下)灵

魂的裁体。因为不管图形创意如何好，必须通过具体的描绘才能体现出来，图形创

意与描绘是分不开的。

3、图形创意方法

"创意"，就是创造性思维，这是"设计"的核心价值之一。(另一个是"为人服务

")，创意实际是不可"教授"的，但我们可以设计各种"路径"去接近它。我们学生沿

着这些"路径"，可以获得体验，学习前人的好方法，逐步形成自己的创造力。

图形创意表现是一个过程，思--形--绘。

(1)创造思维

--想象，联想，推演展开。

--抽舌尖上的浪费 象概念的表达(观念、情感、感觉)

(2)形象处理

--本体变化:变形，变质地，变物态等。

--同构:此物与文物在形态、构造上的巧合，包括轮廓和明暗，线同构，面同

构等;图地关系(正负形双关，图地反转);共用形。

--重构:不同物自然的结合，同一物打厄瓜多尔签证 碎重组;置换、焊接、悖谬空间。

--序列渐变:两个或多个物形之间层递自然渐变

--其它(投影，仿影等)

上述所有方法都产生悖谬图形，有形的悖谬，也有意的悖谬。 (二)表现(描绘)

手法

1、二维手法(即画、描绘)

描绘手法:点绘，线描，点线面结合，具象黑白画(影画)，写实表现，(1)

符号化几何化简洁化表现。平涂，喷绘，浓淡推移(渲染)，透叠。 (2)感觉表

现:疏(简)，密(繁)，刚，柔，感性，理性(挥洒，严惩)，对比，

调和，

粗狂表现，细腻表现，平整光滑表现。疏表现密表现，满构图空构图。 (3)肌

理表现:油性水性利用，印品拼贴，纸上刻划，各种肌理制造等。 (4)平面上制造

空间--浮雕感制造，切刻折叠等手法。

2、三维转二维手法:实物影象，实物同构影象，实物拼台贴影象。 最后，必

须明白～--

到了真正搞设计时，最好的创意，也要符合信息传播的目标 即:尊重信息的要

求，尊重受众。

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