化工毕业论文

化⼯毕业论⽂

化⼯毕业论⽂

常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，简称之为论⽂。下⾯是关于化⼯毕

业论⽂的内容，欢迎阅读！

[摘要]以化⼯类专业⼈才培养为研究对象，调查分析了化⼯类创新创业现状，⽐较了国内外⼈才培

养途径，探讨了我国化⼯类创新创业⼈才培养存在的问题，并进⼀步提出了促进创新创业的有效⽅法及

⼈才培养途径。

[关键词]化⼯；创新创业；⼈才培养；途径

创新是发展的关键，早在1999年，联合国教科⽂组织就在《21世紀的⾼等教育：展望与⾏动世界

宣⾔》中提出了：“必须将培养学⽣的创业技能及创新精神作为⾼等教育的基本⽬标。”随后党的“⼗七

⼤”提出，提⾼⾃主创新能⼒，建设创新型国家，是国家发展战略的核⼼和提⾼综合国⼒的关键。要美丽儿媳 实

施⾃主创新战略、建设创新女生可爱卡通头像 型国家关键靠⼈才，国家之间的竞争归根结底也是创新⼈才数量和创新⼈才

素质的竞争。党的“⼗⼋⼤”提出“实施创新驱动发展战略”，已经将全⾯推进创新创业教育、培养⾼素质

的创新创业型⼈才上升到了国家战略。

⼈才是创新的核⼼，⾼校是培养⼈才的基地。⾼校如何培养创新创业⼈才，如何在学校驱动“⼤众

创业、万众创新”，如何构建合理的创新创业⼈才培养途径，有效地培养学⽣的创业意识和创新创业能

⼒，使更多学⽣⾛上⾃主创业的道路已成为⼀个必须认真探索的重要课题和紧迫任务。

本⽂以化⼯类专业为例，对化⼯类创新创业现状、国内外⼈才培养途径、存在的问题进⾏了⽐较分

析，并进⼀步对促进创新创业的有效⽅法及⼈才培桂花花期 养途径进⾏了探讨。

⼀、化⼯类创新创业现状

近⼏年，国家⼤⼒世界上最流氓的人 倡导⼤学⽣的创新创业⼯作，政府和⾼校也⼗分重视，为⼤学⽣提供了很多好的

政策、措施和辅助。那么⼤学⽣的创新创业情况如何呢？麦可思研究院⽇前发布了《2016年中国⼤学

⽣就业报告》表明⾼职⾼专毕业⽣创业⽐例为3.9%，集中的前两位⾏业是零售商业（14.2%）和建筑

业（8.2%），其中属于机会型创业的毕业⽣占创业总体的85%，我们化⼯类学⽣创业⼈数微乎其微。

笔者也做了前期调研，发现⽬前化⼯类专业学⽣实际上有勇于拼搏的创新精神、有较好的专业基础、有

较强的学习能⼒和⽹络信息能⼒等优势，同时也存在创新创业阻⼒⼤、创新创业能⼒不⾜的阻碍。要想

打破阻碍，必须有合理的⼈才培养途径来帮助⼴⼤学⽣提⾼创新创业能⼒。

⼆、国内外⼈才培养途径的.⽐较

（⼀）创新创业氛围

在美国，各⼤⾼校⾮常重视创新创业教育，⼤⼒宣传，积极⿎励全体教师和学⽣参与创新创业，并

聘请有实战经验的企业家做兼职导师，为⼤学⽣的创新创业教育质量提供保证。我国近年来宣传也很到

位，但还停留在少部分学⽣参加各种创新创业类⽐赛的阶段，涉及⾯不⼴。美国学校的创新创业社团也

⾮常多，经常开展活动、⼤赛，对⼤学⽣创新创业起到了很好的推动作⽤，例如⿇省理⼯⼤学的创业俱

乐部（）、哈佛⼤学商学院MBA社会创业俱乐部等。我国类似社团的活动形式的吸引⼒和实质

性还不够[2]。

（⼆）教学⽬的

在国外，尤其是美国，⾼校创新创业教育是以市场为导向的，创业与专业相结合[3-4]。因此，创新

的研究成果可以与市场很好地结合，同时，也提⾼了创业成功的⼏率。在中国，⽬前创新创业教育还缺

乏⼀定的导向性。在⼤学⽣创新创业竞赛中，仍然是服务型、营销类项⽬居多，⽽⾼科技含量的项⽬很

少，所以创业成功率也不⾼。

（三）学制设置

法国⼤学普遍采⽤的是四年的教育，前两学年学习基础课程，第三学年学习创新创业课程，学⽣会

在系统地学习创业知识后，拟定创业计划，并通过专家认可和评审，在第四学年中，专家会持续跟踪指

导学⽣的创业计划实施，这样，很多学⽣都会获得成功。中国的创新创业⽬前主要是融合在教育的过程

中，没有专门的学期设置，到底是否需要借鉴法国经验，还要更深⼊系统的分析。

（四）课程设置

美国的创新创业教育已经⾮常成熟，课程体系很完善，包括重点课程和公开课程。重点课程内容包

括机会识别、资源整合、商业计划、实战分析等各个⽅⾯；公开课程对全校学⽣开设，课程内容包括创

新创业相关知识。在中国，创新创业教育起步较晚，最初部分⾼校开展的是专业选修课，现已慢慢被列

⼊专业必修课范围，南京科技职业学院每个专业都开设创新创业课程，但⽬前国内⾼校课程设置还有待

完善。

（五）教学⽅式

国外的教学⽅式，多采⽤案例教学。哈佛⼤学这⽅⾯很成功，建⽴了⾃⼰的案例库，学⽣能够切⾝

体会创业，并⽤⼼学习相关知识；在考核⽅式上，也是以商业计划书和创业案例的写作为主，更加能体

现出学⽣理论联系实践的能⼒。在我国，在教学⽅式上，⽬前还是以课本为主，少量的案例为辅；我国

的优秀案例还很缺乏。⼤部分院校的考核⽅式也多采⽤传统的试卷形式，还需要进⼀步改善。

三、我国化⼯类创新创业⼈才培养存在的问题

（⼀）创新创业氛围不浓厚

在“⼤众创业、万众创新”的时代背景下，应该掀起全民创业的浪潮，但事实并⾮如此，在⼴⼤的⼤

学⽣中，也只有很少⼀部分学⽣参与进来。想让⼤家都对创新创业有激情、想尝试，必然要营造崇尚科

学、追求真理、尊重⼈才的良好氛围。让有创意、有能⼒神行太保 、有激情的⼈想创业、敢创业，让⼤家有希

望、有机会去体验创业的艰⾟与成功的喜悦。

（⼆）创新创业教育导向认识不到位

职业教育是以市场和⾏业为导向，⽽创新创业教育更应该与市场接轨，了解市场需求，开发新技

术、新设备、新产品，将科学技术直接转化为⽣产⼒。⽽⽬前我国的创新创业教育由于时间短，还基本

上处于探索阶段，起实际作⽤的⼤多是参与各种创新创业竞赛，产品也并⾮是科技的转化。

（三）创新创业⼈才培养途径不完善

创新创业⼈才离不开学校的培养，学⽣培养离不开合理的⼈才培养途径。⽬前的国内⾼校⼤多响应

号召，开设了相关的必修课、选修课、公开课等，但并没有完善的、系统的、切合专业发展的创新创业

⼈才培养途径。

（四）创新创业实施载体不充⾜

创新创业不是理论，也不是空想，必须有得以实施的课外书籍 载体。⽬前的⾼校，⽤于创新创业的载体、资

源都不充⾜，⼤多缺乏⽤于研发的⼩试、中试基地，缺乏促进成果转化、孵化的科技型企业的⽀持，缺

乏为科技创新提供服务的各类专业平台等。这些对创业都是极⼤的阻碍。

四、促进创新创业的有效⽅法及⼈才培养途径

（⼀）营造良好的创新创业氛围

⾸先，加强舆论宣传。⽐如，请媒体加⼤创新创业政策的宣传⼒度，请媒体邀请创业成功⼈⼠进⾏

访谈；再如开设公众号，分享创业⼈⼠成功和失败的经验；殷仲堪既为荆州 也可以设⽴基⾦、项⽬，引导⾼校参与，进

⼀步促进⾼校對创新创业的热情。

其次，强化⿎励政策。⽐如政府和⾼校可以对在科技创新、成果转化等⽅⾯作出突出贡献的单位和

个⼈进⾏表彰，树⽴典型、榜样进⾏宣传、学习，吸引更多的学⽣和教师投⼊科技创新、重⼤科研项⽬

的实施、科技平台的建设当中葛森疗法 。

（⼆）明确创新创业教育导向

⾼职教育的主体是学⽣，以⽣为本、以适应社会需要为⽬标，以培养技术应⽤能⼒为主线，培养具

有基础理论知识适度、技术应⽤能⼒强、知识⾯较宽、素质⾼的⼈才。⾼校与社会⽤⼈部门结合、师⽣

与实际劳动者结合、理论与实践结合是⼈才培养的基本途径；要实现创新创业⼈才培养，就要结合“市

场”和“能⼒”进⾏双导向教育。

（三）完善创新创业⼈才培养途径

要实现创新创业⼈才培养，就必须完善⼈才培养途径。可以结合专业特⾊、区域特⾊、社会需求、

⾏业发展等因素，制定科学的培养⽬标；设置合理的课程体系；⿎励教师多采⽤有效的教学⽅式；也要

探索不同的考核⽅式；对化⼯类专业，可以建⽴长效的“校企合作”“产教融合”机制，“上学与上班相结

合”“上课与上岗相结合”，重视实操和过程性考核，增加报告、论⽂、专利、创业计划书等多种评价⽅

式。

（四）增加创新创业实施载体

创新创业⼈才的培养离不开实施载体，各⾼校需要结合专业⾃⾝特点，完善实训条件，搭建有效的

创新创业平台、创客空间，⿎励教师进⾏科技项⽬研发、搭建科自然堂 技平台，为学⽣的创新创业活动提供保

障。另外，与企业深度合作，构建校外创新创业实践基地妈妈梦见自己孩子丢了 、建⽴“模拟公司”、实⾏“校企双导师制”，⿎

励教师和学⽣参与横向课题，帮助企业解决实际技术问题，也可以将优秀的项⽬成果在企业进⾏放⼤及

科技转化，全⽅位地培养学⽣创新创业的综合素质及能⼒。