人物通讯稿范文大全_1

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人物通讯稿范文大全

篇一：人物通讯例文一篇

附：人物通讯例文一篇

为了孩子们的幸福，做一个安静的燃灯者

——记北京市东城区史家胡同小学教师万平

文/黄佳熹顾秀阳

一个理性、优雅、聪慧的美丽女人，放弃了在青春葱笼

的雅致里实现自己的文学梦想，走上了三尺讲台，用真心和

行动将教育理念化成有温度的关怀，以爱育爱，以德培德，

培养出一届又一届的莘莘学子。她用才学、能力、品质和魅

力给她的学生以成长的力量，她用无私的热切的关爱给学生

终生永恒的记忆。她，就是北京市东城区史家胡同小学教师

万平。

以赤子之心开垦教育之路

想象和现实的最大差别就是在现实中你会发现真正想

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要什么。虽然教师之路并非万平的初衷，但从教之后，她真

正认识到：自己如此热爱孩子，热爱教学，这是一条属于她

的小孩掉头发怎么回事 路，她是一名天生的师者，走在这条路上，她是踏实的，

充实的，欣喜的，平和的。然而在28年的成功教育之路背

后，万平付出了比别人多十二分的努力与艰辛。

1981年，万平开始从教，在朝阳区劲松二小担任少先队

大队辅导员，和孩子们日夜摸爬滚打，叫得出全校各班上百

名小干部的名字，说得出他们班里所有小淘气的糗事??所有

的班会队会大队会、广播、晚会、庆典??都是她和孩子们一

同策划组织。1987年，万平到了西城区展览路第一小学担任

音乐教师及新月合唱团指挥工作。带领学校新月合唱团的同

学们，在专家的指导下，获得了区、市、全国一系列合唱比

赛的一等奖。作为指挥，她先后登台于人民大会艾汤 堂、保利剧

院、民族文化宫、北京音乐厅??并在1993年考取了中央音

乐学院指挥系，师从吴灵芬教授，修习合唱指挥??七年“激

情燃烧的岁月”里，年纪轻轻的万平连续获得了北京市优秀

少先队辅导员，北京市教育系统先进工作者称号。

1993年，是万平人生的转折期。这一年，她被调入了北

京市东城区史家胡同小学，主动要求教语文并担任班主任。

这个才华横溢的年轻人带着满腔的热情与自信，从“零”开

始学习语文教学。从组课到校级优课，从接待课到研究课以

至于区课、市课，大型活动展示课，从首届东兴杯大赛一等

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奖，到北京市小学专任教师教学基本技能竞赛语文学科一、

二等奖，以至成为一名市级骨干教师、中学高级教师、市级

学科带头人。

面对一个个挑战，万平总是以学习充实自己，以研究武

装自己，以创新捍卫自己。她先后参加了北师大国家重点课

题组“小学生学习与心理健康促进工程”，教育部国家重点

课题“借鉴多元智能理论推进课程改革”，北京市重点课题

也是史家小学的中心课题“和谐教育的探讨”，以及市区重

点课题“小学生探究性学习的实践研究”的学习与研究，用

她所学到的理论指导教育教学实践，并将自己的实践写入科

研论文，获得国家重点课题组、教育部多元智能国际年会论

文评比的一等奖。在史家这片沃土中，十四年如一日，她就

像一个农人，每一天都在田间耕耘：点种、耕作、间苗、收

获、酿造，寒来暑往，甘苦自知。这段“探求教师真味的岁

月”，使万平从一名经验型教师，成长为一名“科研型教师”。

日记、博客：与学生的心灵交流

1987年9月，万平老师是北京市西城区展览路第一小学

五年级（4面膜的做法 米醋泡黑豆 ）班的班主任。还没有开学，她就听说班上有一

个很特别的学生：比班里所有孩子年龄都大，留级两次了。

“我的个子比较矮，同组的老师们开玩笑地说：你看起来还

没有你的学生年龄大呢，别让他把你给欺负喽。”

实际上，这个不大爱说话的“大”学生也的确没有把她

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放在眼里。头一个星期，他永远是一副爱搭不理的样子，坐

在教室的角落里，一眼一眼地瞄着前面讲话的她，在课桌底

下鼓捣着什么，后来才知道，他正对着万老师的脸画素描。

万老师找到他谈话，他也没有什么话，心里仿佛有个闸

一般，死死地关着。

“哪天我来给你办个班级画展吧！”万老师看着他上课

给自己画的头像，觉得这个孩子喜欢画画是真的，倒不是为

了上课成心捣乱，于是就试着与他沟通。

“真的，你说话算数？”孩子毕竟还是孩子，他的眼中

竟有了一丁点的光亮。

“因为我是汗手，小时候总画不好，一紧张，把纸就弄

湿了，结果让老师批评。看到你画的这样，还真觉得不简单！”

万老师由衷地说。再看到他的时候，他的那种阴郁淡多了。

第二天，他交上来一个本子，竟是一本日记。“这是我

当教师之后看到的第一本学生写的日记。”错别字真是不少，

句子也不是很通顺，但是他写得很认真。“这个孩子的每一

句话都是真实的。”万老师感受到了来自于孩子的信任。她

一点一点地为他改了错别字，写了鼓励他的话，悄悄地将本

子还给了他。

这样，他开始记日记，万老师天天为他批改。毕竟是十

二三岁的孩子了，没过多久，他的日记就写得有模有样，语

文成绩也渐渐提高了。后来经过他的允许，万老师在班上讲

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评了他日记中的一些篇章，让同学们了解了他的内心世界，

大多数同学不再用一种畏惧或鄙视的眼神看他，他终于有了

一个可以自由呼吸的集体了。

“从那时起，我坚信了文字的力量。”万老师开始了她

的日记教学。

十多年来，万平老师一直鼓励孩子们写日记，让学生们

用小小日记本“以我手写我心”，并从未停止与孩子们在日

记中的不间断地沟通与交流——无数节日记讲评课、无数个

动人的成长故事、无数个为孩子们出版日记专版的不眠之夜、

无数次与家长的沟通，几百万字的日记批改量见证了孩子的

成长。

这种心与心的交流，字里行间渗透着爱与温馨。万老师

以她那慈母般的呵护，大姐般的细腻，挖掘着孩子们心底那

温暖的爱意。时光荏苒，万平老师在日记中的真切评语已成

为孩子们学习的动力，写作的期待。在日记的伴随下，孩子

们变被动为主动，成为学习的小主人，生活的有心人。孩子

们渐渐地学会了用笔将自己看到的事物记述下来，学会了在

写日记的时候用心思考，分析自己的言语或者周围事物，将

自己的心得积累下来，将自己一颗小小的心灵中的真、善、

美提炼出来??而这一切，也将成为孩子成长的宝贵记忆和童

年的财富。

1997年，万平老师为孩子们创办了班级刊物《小木桥》。

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她利用业余时间，编辑、刊印了上百万字的童年心迹。迄今

为止，《小木桥》出刊已逾270期，同步记录了学生的心路

历程，成为每个孩子的成长档案，她教过的所有孩子都珍藏

着这份难得的宝贝。以文载道，以教养德，润物无声，小小

的日记，见证着孩子们的进步与成长的点点滴滴，也圆了班

上孩子的小小作家梦。1998年，华文出版社出版了第一本由

她点评的13万字的小学生在校日记专著《马方日记》，其中

系列日记“仙人掌”还入选了北京版小学语文教材。近十年

来，她的学生曾先后五十多人获国家级、市级作文比赛的一、

二、三等奖。

一个淘气包的妈妈知道孩子春蕾杯获奖后曾给万平老

师发来了手机短信这样写到：“一个曾经逃避写字，逃避上

课，濒临厌学的孩子，居然获奖了，而且还不是一般的奖！

这一切都是因为有了您！因为您的包容、爱心、耐心、理解、

坚持、科学合理的教育理念，细致有效的训练方法，明确具

体的学习目标，集班主任与母亲于一身的温情互动，职业与

敬业的专业品质，理性与人性的完美体现——这一切是一个

特写，却不会定格，我们感谢您，我们爱您！”

为了更好地展示孩子们的才华，能更真切倾听孩子们的

心声，从20XX年8月起，万平为孩子们开通了美不胜收 班级教育生

活博客《小木桥》，在那里记录着班级每天发生的事情，同

时这也为她建立了一个和家长、学生沟通的平台。万老师喜

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欢猫，所以这个博客又有了另外一个名字“咪咪的乐园”。

万老师称自己是喵呜，学生们是喵咪，家长们是咪妈、咪爸。

现在，博客已经成为万平老师工作和生活的一部分。白

天，万平老师把几乎所有的时间都泡在班里，讲语文，改作

业，教方法，聊天或谈心，她的心沉浸在孩子的世界里，感

受护士实习 着他们，听他们说，更深地去了解他们，理解他们，给他

们需要的力量。夜晚，万平老师就在《小木桥》这个专属于

她和孩子们的世界里畅谈天马星空的想法，交流近期的学习、

心境感受，倾诉着那一个个平日里不能说的小秘密。

日记教学使孩子们的写作水平有了相当大的提高，博客

交流使得万平老师和孩子贴得更近了，这

条成功的教学之路，洒下的是汗水，收获的是甜蜜，也

再次验证了：教育，从来不是一条捷径，那是树的生长，是

根的纵横，是年轮的蔓延，是逐渐的枝繁叶茂，是未来的花

与果。

以善为灯，以心为田，行在路上

教育，绝对不是一件开花的活儿，它是种树，它是一种

持续不断的扶持与忘我的漫长期待，它是一种为了终极放飞

而无比宽厚温暖的拥抱??

如果说现在能够沉静地行走于教育路上的人不多，那么

万平老师绝对是其中甘于沉静的一个。为了孩子，万平老师

成为一个彻头彻尾的工作狂，甚至放弃了做母亲的权利。除

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了生病之外，十几年来，在12点以前几乎没有睡过觉，每

天仅睡4、5个小时。

“小学教师有你这样当的嘛？”家里人曾经这样问她，

后来习惯了，不再问了。

“怎么这么忙？不亲眼见，谁能相数学的实践与认识 信哪？”朋友们曾经

这样埋怨，时间长了，就随她去了，连聚会都会紧着她这个

“人民教师”。

“别老那么晚，活是干不完的??身体还是第一位的??”

同事这样叮咛着她，深为她的健康而担心。

多年来，万平一直坚持记工作日记，无论多忙也要补记

一下工作日志，回忆一下当天有什么遗落之事：哪个孩子病

了需要致电慰问、哪位家长来电需要回复，哪位同学的个别

问题没能及时解决等等。想到了，便放下手头的事情，马上

解决，不再拖延??她给自己制定了一个不成文的规定：在一

两周之后，便将全班学生的名单默写一下。一时想不起来的，

可能就是自己日常忽略的，要在新的一周及时补救：有意识

地跟孩子聊聊天、和他谈一些关切的话语等，目的是让孩子

懂得，他的点滴进步都在老师的心里。

每个人的内心能够承载的东西并不多，在万平老师小小

的心中，承载的最多的是对孩子们大大的义务、职责与惦念。

这些学生们永远在她心中占有无法取代的特殊位置。她曾经

在她自己的个人博客《蓝喵呜》中写道，“我真的很怕离开

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孩子们，我无法解释自己的这种感觉，和他们在一起，忙点，

累点，甚至烦点，都可以成为一种常态。只有在咪园看到咪

咪们之后，我才会踏实。忽然，明白，这不仅仅惦念了，这

就是感情??是我和咪咪们之间的感情。在咪园我看见了让我

惦念的咪咪们，放学聊天时，告诉我他们也惦念着我，仅仅

如此，即便更忙碌辛苦，我都是快乐的。”

从选择教师这条维艰的道路至今，万平老师始终秉着一

颗诚恳而纯粹的心，以一种刻苦与努力的态度和那份不为世

俗瞬息万变的利益、荣誉所动的坚忍走她自己的道路，教育、

关爱、感染那些天使般的孩子甚至他们的家人。这情、这意

都是源于万平老师对于学生的爱，对于教育的爱，对于工作

的爱。

“成长”是孩子们共同的权益。“不忽略每一个学生！”

这是万平老师对自己的要求。然而一个人的精力到底有限，

对于万平老师来说，尽管可以用百分之二百的精力对待孩子，

也不可能每个都照顾的周全，所以必须依赖与她合力配合且

有行动力的家长，才能使每一位学生都能够真切受益，做到

一个都不能少。

1997年，为了使全班家长能够及时了解班级的整体教育

情况，她为班里需要个别矫正的孩子建立教育档案《家校直

通车》，有针对性地与家长进行笔谈，进行个案指导。她先

后与十几名程度不同的个别儿童家长进行过个案矫正的沟

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通，积累的教育记录近四万字。

一位学生由于脑发育迟缓合并多动症，在四年级时

话还说不清楚，人称“鸟语”。生活、学习不能完全自理。

全班51名学生中被他打过、攻击过的有40多名。为了使这

个孩子改变现状，健康地成长，万平老师与孩子的家长合作，

从进教室，进座位，收拾书包，收拾文具，走路，踏步??做

起，一点一点地对孩子进行引导矫正。几乎每天，她都与孩

子的妈妈进行教育笔谈，辅导、鼓励家长坚持与自己配合。

经过两年多的努力，这个学生的合作能力、交往能力、学习

自理能力、身体协调能力都有了很大的进步，学习成绩有了

显著提高。十二年来，万平老师先后为近二十名

不同程度需求的孩子做过个案矫正，短期的一个多月，

长期的竟达三年。

1998年开始，她又为不同类型的家长开办“家长沙龙”

解决不同类型、层次的问题：《从收拾书包做起》是关于培

养学生自理习惯的，《快一步与慢半拍》是关于培养学习习

惯的，《第一时间》是关于有效利用时间的，《举起我的手》

是关于调动课堂参与积极性的，《阅读，思维的半径》是关

于克服阅读障碍的，《不能忽略的??》是关于优秀学生克服

自身薄弱环节的等等。“家长沙龙”的举办使班级的教育拥

有了不同的层次和针对性，产生多元、立体的教育效果。

此外，万平老师还坚持为全班家长建立《家校通讯》，

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