联系生活实际,创设有效的生活情境

联系生活实际，创设有效的生活情境

创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。《数学

课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选

择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，

使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”数学教学中，教师要

不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴

趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激

发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境

时，一要选取善良的名言 现实的生活情境。教师可直接选取教材简短签名 中白鸽简笔画 提供的学生熟

悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材

作为课堂情境。二要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延

伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，

引导学生发现问题，大胆提出猜想，不断形成形容感情深厚的成语 、积累、拓展新的数学

生活经验。要创设多元的生活情境。

可血珀怎么辨别真假 以通过对学生生活及兴趣的了解，对教学内容进行二次加工和

整合，再次创设生活情境。真正实现课的导入“生活化”——教学的导

入仿佛是优美乐章的“序曲”；例题教学“生活化”——例题教学虚火的低度酒 是优美

乐章的主旋律；知识运用“生活化”——综合运用知识的能力仿佛是动

听的“交响乐”。

生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为

数电子商务政策法规 学课堂中学生应用的材料。要做有心人，不断为学生提供生活素材，

让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。

要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这

样的课堂教学才是有效的。