2023年4月19日发(作者：乐亭皮影).
《管理学基础》教学大纲
课程编码： 课程类别：专业核心课
课程学时：64 学 分：4
适用专业：工商企业管理 开课学期：第四学期
开课单位：五年制高职学院 大纲撰写人
先修课程：《基础会计》 后续课程：《财务管理》
一、教学目标
根据工商企业管理工作岗位，通过本课程的教学，要达到的
目标是：
（一）知识目标：
理解管理的目标，掌握管理工作的岗位设置和工作职责，培
养基层管理岗位的综合管理技能与素质；掌握管理学的五大职能，
掌握决策与计划、组织、领导、控制和创新的作用和方法。
（二）能力目标：
能熟练地掌握决策过程从而编制组织决策，能熟练的根据组
织部门化的形式设计组织结构图，能掌握招聘的流程并编制人力
资源计划，能进行经营方式组合分析，能掌握预算的编制。
（三）素质目标：
增强工商企业管理职业意识，增强诚信观念，培养职业能力，
达到管理专业营销师和初级人力资源师应具有的业务水平，形成
良好的敬业精神。
二、教学内容
（一） 内容的组织与安排
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.
1.依据
在理论知识的选取中，贯彻高职院校的培养理念，结合学生
的就业岗位，以理论知识必须够用为原则，考虑后续课程开设的
需要，考虑初级人力资源师考试的需要以及可持续发展的需要；
在技能能力方面，以学生的就业岗位为载体，考虑管理岗位职责
的需要；管理基本技能的需要来设置教学项目及任务。在素质方
面：考虑管理工作岗位的需要，职业生涯发展的需要。
2.课程内容的解构与重构
根据工商企业管理专业人才培养方案，工商管理企业专业可
以分为营销类、物流类、人力资源类三个初始就安格尔作品
业岗位，其次，
依据课程培养目标的需要，将管理岗位又具体细分为多个工作岗
位，以工作岗位为载体，重构课程内容，以管理学五大职能为依
据，来设计教学内容，分为六大cmm是什么单位
模块，每一模块根据工作岗位任
务，用项目教学法来组织教学内容。
由管理学分解出的六大模块，以及若干工作任务，由一个学
期来完成。主要阐述和训练的管理学的五大职能，决策的过程，
计划地编制，组织设计，组织变革，人力资源的计划与编制，激
励理论和实务，控制的过程和方法等。按高职学生的认知特点，
采用岗位环境下“教学做”一体的教学模式，即理论教学与单项
实训教学同步，要求学生做学结合、边学边做，以培养学生适应
会计岗位的工作能力。
（二）教学内容的选取
根据技能型人才培养目标，结合管理学岗位技能要qq如何群发消息
求和职业
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资格考试内容，以及本课程和其他经管类专业其他相关课程的衔
接，以“必需”“够用”为度，我们合理选取教学内容，确定本课程的
教学内容由原先的理论教学和实践教学分立的两部分，实现岗位
环境下的理实一体化教学。课程内容的设计体现职业道德培养和
职业素养养成的需要，以真实的管理工作任务和管理岗位工作流
程为载体设计教学过程，融教、学、做于一体，丹参酮胶囊
培养学生的管理
技能分析能力，组织结构设计能力，领导的激励能力，财务和综
合控制方法和能力。
同时，工商企业管理专业老师对本课程教学大纲进行了多次
修改，不断优化教学内容，使得本课程的知识教学目标、能力培
养目标和素质教育目标更加明确，教学内容更有针对性，把实际
管理工作岗位的知识、能力、素质要求落实到本课程的实训中，
建立了决策的制定、组织的设计、沟通、预算和生产控制等教学
项目，实训内容更加贴近管理工作的实际，为学生可持续发展奠
定良好的基础，选取的具体教学内容如下表：
表1-1 教学内容
学习情境（项目）典型任务教学目标
主要采用参考学
教学方法时
一、决策与计组织计划的编1.了解决策的影响因素：环境
划，计划地组织制方法 因素、组织自身因素、决策问
实施 题的性质及决策主体的因素。 12
2.掌握定性和定量的决策的
方法
3.掌握计划的概念、计划与决
策的关系
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情境教学
案例教学
.
4.能区分计划的不同类型
二、组织的层级管理幅度的控1.掌握组织设计的必要性
化、部门化及组制和组织结构2.掌握组织设计原则
织设计 图的设计 3.理解组织设计过程中的影
响因素
4.理解管理幅度设计的影响
因素
5.理解组织层级化设计中的
集权和分权
1.任务驱
动
2.项目导
向
3.案例教
学
16
1.适时控制、适1.理解控制的必数学天地
要性和基本
思想 度控制、客观控
2.掌握控制的类型 制、弹性控制
1.项目导
向
2.任务驱
动
14
三、控制的方法和
过程
2.管理控制的
3.明确控制的过程
基本原理 4.掌握有效控制的要求
3.确定控制标
5.了解危机的特征、类型及危
准Z值得方法分机的控制方法
类
四、领导者的权利 1.案例教
1.领导的权利1.掌握激励的过程理论
来源、领导的需要学
来源 2.掌握现代社会具体的激励
和激励理论 2.任务驱
16
动
3.角色扮
演
2.领导风格的方式
划分 3.理解领导的内涵和理论
3.领导特性论4.掌握领导的风格类型
和行为论区分
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五、管理的创新过 1.项目
1.创新管理技1.掌握企业制度创新的功能
程和技术及组织导向
创新 2.情景
和分类 能类型
8
2.工作流程再2.了解层级结构及其基本类
造的途径 型
教学
3.了解创新的3.掌握企业文化创新的功能
3.案例教
作用、类别和特和反功能
征
学
三、教法建议
（一）教学实施
（1）在日常授课时，利用多媒体、投影仪等现代教学手段，演示
管理学案例及管理方法，增强学生对管理知识的感性认识，培养
学生搜集、整理管理学知识的技能，训练学生分析、判断经济业
务的能力。
（2）多动手，巩固知识，提高技能。以学生动手为主，教师讲解
为辅，培养学生的动手操作能力。
（二）具体教学实施措施
首先，以管理岗位为载体重构教学内容，以项目为导向，达
到教学内容的理实一体化。在教学中宜采用启发式教学方法、示
范式教学方法、角色扮演教学法亨利一世
、任务驱动教学法、案例研讨教
学法等各种教学方法。
其次，通过适度的习题、痛风应该吃什么
作业，让学生巩固学过的理论知识。
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第三，通过管理学五大之职能的分模块跨章节实践，让学生
对相关联的管理知识进行归纳，达到融会贯通。
四、学法建议
1、按照学生学习的规律和特点，从学生实际出发，以学生为
主体，充分调动学生学习的主动性、积极性；
2、本书内容多、课时紧，必须抓住主要环节进行讲授，大致
介绍、深入浅出、紧扣管理业务的处理，这就要求学生上课时紧
跟老师的节奏；
3、“熟能生巧”，学生要掌握好本课程的内容，需要多加练
习。
五、教学时数分配
序号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
教学内容 总学时
管理活动与理论 2 2 0
全球化与管理 4 2 2
信息化及特征 2 2 0
决策与决策方法 6 4 2
计划与计划工作 8 4 4
战略性计划 6 6 0
组织设计 12 8 4
人力资源计划 8 5 3
领导 2 2 0
激励理论和实务 4 2 2
理论 课堂实践
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11
12
控制 6 3 3
创新 4 2 2
合 计64 40 22
六、考核方式
管理学基础课程在专业人才培养方案中该课程列为专业核心
课程，是考试课。该课程对学生学习评价考核方式：
1、学生平时工作岗位任务考核与期末测评相结合.加强学生
平时学习的力度；
2、理论评价与实践评价相结合；
3、学生自评、小组互评、教师评价、企业指导教师评价；
4、与管理类职业资格考试结合起来评价。
具体安排如下：
1、本课程对学生平时上课表现的考核，根据学生出勤和课堂
表现，小组互评（20%）、讲课教师评价（80女职工劳动保护规定
%）：满分为100分，
占本课程总成绩的10%。
2、本课程对学生完成岗位任务的考核，学生必须认真完成老
师布置的工作任务，每个工作任务根据角色及难度的迥异，设置
相应的权重，以所有工作任务的加权平均成绩作为平时的考核分
数，满分为100分，占本课程总成绩的10%。
3、学期末学生必须参加学院统一组织的本课程考试，考试方
式闭卷，卷面成绩满分为100分，占本课程总成绩的70%。
4、综合实训成著名现代诗
绩满分100分，占总成绩的10%。
以上各个考核项目由任课教师按照考核依据完成，做好学生
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参与学习情况的考核，学习态度和学习效果的考核，如实记录学
生学习过程，以保证学生的学习质量和本课程的学习效果，达到
本课程的学习目标。
七、教材及参考书
（一）教材
周三多.管理学.北京：高等教育出版社，2000.1
（二）参考书
[1] 方振邦.管理学基础.中国人民大学出版社，2011.10
[2] 王雯.管理学基础.清华大学出版社，2015.4
[3] 罗宾斯.管理学基础．电子工业出版社，2015.1
[4] 王凤彬.管理学.中国人民大学出版社，2000.9
[5] 高良谋．管理学.东北财经大学出版社，2014.1
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