-1981年属鸡的是什么命
2023年4月19日发(作者：财产调查)面质技术在高中班怀疑英语
主任工作中的应用与探索
一个班级中难免会有不听话的学生或偶然事件的发生，那么
班主任应以怎样的言语说教才能驯服学生、感化学生、指导学生
呢？笔者认为，班主任必须掌握面质的技巧，才能顺应新课改精
神，才能更好地建设班集体，才能更好地为学生、家长服务。
一、有关概念内涵
1. 面质：也称对质。起源于心理学，是指咨询者当面指出
来访者自身存在的情感观念、行为的矛盾，促使其面对或正视这
些矛盾的一种语言表达方式。心理学家贝克认为：适应不良的行
为与情绪，都源于适应不良的认知，因此，行为矫正疗法不如认娃娃脸后弦
知疗法。由于学生在处于矛盾、不促销广告语
安、恐惧、愤怒的时候，往往
会在认知方式与思维方法上存在误区，会造成行为及情绪上的问
题，但是他本人却感受不到，这时候的面质在于促使其清醒地意
识到自身问题的存在，从而加以改善。
2. 面质的目的：班主任对学生的面质，应该是讨论问题、
认识错误（不是指出问题）、帮助纠正问题；不在于否定对方，
贬低对方，教训对方。由于心理防御机制的作用，有些学生不愿
意承认自己的无能或失败，不肯正视现实，有些学生害怕受到惩
罚、家长的责骂，故意编造借口，欺骗教师。而面质的目的就是
帮助学生认识自我、帮助他们消除过度的心理防御机制，正视自
己的问题，从而使问题得到妥善地解决。
二、面质必须坚持的原则
1. 尊重原则：要充分尊重学生的人格，学会倾听、学会请
教。倾听首先意味着一种接纳。这要求班主任能以一种真诚的心
态来倾听学生的声音，让学生感受到班主任的诚意，是在真正地
倾听自己的心声；同时班主任还要以一种平等的姿态，把学生作
为一个与自己平等的鲜活的生命来看待、来接纳；要专注、仔细、
认真地倾听，要让学生感觉到班主任重视他；同时要包含着警觉，
对来自学生的每一种声音的方向、特点和隐藏的变化趋势要时刻
保持敏感，以便能捕捉学生的言外之意、弦外之音乃至破绽之处，
并能洞察出学生的细微变化，尤其是学生情感、心理等方面的变
化。只有蹲下身来平视学生，倾听学生说话，才能让学生感到受
到尊重，才是对学生生命价值的承认和尊重，师生良好沟通的方
法，每个学生都有与众不同安宫牛黄丸什么时候吃效果最好
之处，要针对不同的学生给予不同的
理解。一个眼神、一个动作、一张纸条等都能使学生丰富而复杂
的个性起到改变，从而说出心里话。
2. 宽容原则：我们教师平时对学生的问题不是批评就是惩
罚，太绝对化了。其实学生的表现大多是中间状态的，我们不应
该指责“你怎么了，”抱怨：“你为什么这样？”而首先应该考
虑一下“我怎么了”。是不是我们教师在教育方法、方式上有什
么问题，在教育智慧上还不够聪明。要允许学生犯错误和再犯错
误，这样才能让学生看到自己的优缺点，在广阔的心理空间完成
自发的、内在的需要，促进自己的成长。
3. 激励原则：应该在充分了解事实的基础上，充分陈述事
实，对事不对人。当学生认识到错误后要真诚地安慰学生，为他
分担痛苦，再提出改进的方法，努力的目标，加以热情的鼓励，
拿学生自己与自己比，哪怕有一丁点儿进步都应该表扬。善意的
提醒和适度的激励会使学生更加健康的成长。高中学生的自我意
识正在苏醒，青少年时期形成的个性会在他的人生中起到决定性
作用。当他的不良自我意识及情感有所表现时，教师及时予以面
质，可以帮助他重新构建意识形态与形容老师的诗
行为规范。
三、面质的实践策略
面质的意义不在于否定学生、贬低学生、教训学生，而在于
开启学生、激励学生，使学生学会辩证地看待当前所面临的问题，
勇敢地面对现实，从而改作文我的发现
变原有的认知和行为。
1. 澄清事实法
一位哲人曾说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才
使鹅卵石臻于完美。”多数学生表现为自尊心极强，有一种成人
意识，他们敏感于别人对自己的态度，十分关注自己在他人（尤
其是教师和同学）心目中的印象和地位，由于方方面面的原因，
他们有时可能会言语不雅，甚至口不择言。班主任澄清事实的目
的在于让学生在自己的学习生活中体验对或错，明辨是或非，使
他们愉快地接受批评，自觉地改正偏差行为。
自修课上，笔者把学生吴某的手机保管起来，他生气地对笔
者白了一下眼睛，见笔者没有反应，又写了一张纸条（“我拿手
机管他庇事，神精病”）传给前面的同学，笔者收下纸条扫了一
眼后，悄悄对班长说：下课后，请袁同学到我办公室来一趟。下
课了，袁某满脸怨气地走进办公室，笔者随手拉了一张凳子让他
坐下，从笔记本中取出那张纸条，耐心地帮他纠正错别字。“你
看，在这句话中有两个错别字。‘庇’应该改为‘现代的英语
屁’，这两个
字的读音也不同，‘精’应该改为‘经’，要么把整个词改为
‘精神病’”。接着笔者让他把这两个词抄写三遍，然后心平气
和地对他说：“其实我的私有财产如果被消防安全知识图片
人拿走，同样也会很难
过。但是你把手机带进教室，肯定会影响你听课的质量。笔者如
果不帮你保管，就是在纵容你在不适合的时间做不合适做的事，
这是对你不负责任的表现。也许你现在还不能理解，但我相信总
有一天你会懂得教师管的不是屁事，而是正经事，而且教师那时
的思绪非常清晰，也真的没有神经病。好了，你可以回教室去上
课了。”此时再看袁某，他脸上那种不满已荡然无存了，取而代
之的是信任和敬佩的神色，他低着头小声地说：“老师，谢谢您
没有当着全班同学的面指出我的错别字，否则，我会被同学笑死
的。”
