2023年4月19日发(作者：成绩单家长意见怎么写)
第2课时 血液循环的途径
课标要
求
概述血液循环。
1.本课之前已学习了血管、血液、心
脏等知识，因此在全篇具有承上启下的
作用，是本章的重点和核心。教材中用
整页篇幅特意安排了一幅人体血液循
环模式图，学生能否读懂这幅图，标志
着是否掌握了本节知识。
课标解 2.本课时主要通过观察与思考，让学
读 生能够概述血液循环的途径，找出体循
环和肺循环的相同点和不同点，以及在
血液循环中，血液成分发生了什么变
化，有什么意义。学会区分动脉血和静
脉血，并与动脉和静脉联系起来，避免
形成动脉中流动的就是动脉血，静脉中
流动的就是静脉血的错误概念。
知识目
教学目
标
标
能力目
标
正确概述人体的血液循环途
径，了解血液循环的意义；区
分动脉血和静脉血。
通过组织学生自学，培养学
生的自主学习、自我探究能力；
通过多媒体的辅助，训练学人生的路
生
细致观察的能力。
情感态
度
与价值
观
通过对血液循环的发现，了
解科学发展的历史。通过对血
液循环途径及其意义的掌握，
对学生进行生物体是统一整体
的生物学观点的教育。
体循环和肺循环的途径及其
难点 相互协同的关系，血液循环过
程中血液成分的变化。
教学准 自制的血液循环途径的磁性教具；教
备 学课件。
血液循环途径的教学是本节的重点
也是难点，通过让学生观察书中循环图
解，教师理顺途径的方法让同学感受血
教学策
略
液在血管中的变化，再通过多媒体课件
放血液循环的路径再次加深印象，通过
阅读掌握三点：一是体循环和肺循环的
途径及其相互协同的关系；二是动脉与
动脉血、静脉与静脉血以及它们相互之
间的关系；三是血液循环的意义，即血
重点 血液循环的途径。
重点难
点
液在流经毛细血管时所发生的物质交
换。
教学环节 教师活动 学生活动
讲述：心脏的结构特点保证了血液
顺利通过心脏并获得动力，继续进行
循环。血液在人体中究竟是怎样循环 思考，明确学习内容。
的？由完全隔开的心脏左右两部分
泵出的血液又有什么联系呢？本节
课我们来学习这部分内容。
讲述：人类对血液循环的认识也是
经历了波折的，哪位同学有这方面的
资料，可以介绍给大家。
情感教育：从血液循环的发现过 讲述血液循环的发现史。
程，我们从中可以领悟到人类对于科 最早提出血液循环理论的是威廉哈维
学的认识是艰难曲折的和不断发展(1578—1657)。
的，是经过历代科学家积极不懈的探
索的结果，我们应学习前人不懈追求
和勇于探索的精神和品质。
1.体循环 观看。
播放：人体血液循环过程。 结合教材进行分析、讨论、汇总。
阅读教材P63图：先从整体上了解 介绍：我来为大家做导游，重温我们刚才的旅途：
血液循环的大致过程。 我们从左心室出发，这里真可谓“铜墙铁壁”，四壁
角金鹰奖投票
色扮演，如果你是导游？介绍血厚实。据考证，这里是“四座城池”最坚固的一处，
液循环。 果不其然，我们获得了巨大的推动力，出了城(左心
制订旅游路线要遵守几个原则：1.室)给女朋友的检讨
，来到主动脉血管，一路向前，好快呦。岔路不
我们都把心脏作为“大本营”；2.沿断，血管在不断分支，管道越来越细，前进速度也慢
途经过的“景点”以及发生的事情都了下来，到了极细的地方——毛细血管，更是慢极了。
要有所记载。 红细胞纷纷把携带的氧气释放出来，氧穿过只有一层
各组分头行动，我们看哪个组旅游细胞的血管壁就出去了，我们继续前行，管道逐渐变
收获最大，出发！ 粗，经过上腔静脉，最后回到右心房。
补充：我们是一个组的，我补充一点，在毛细血管
那里，除了氧出去了，大量的营养物质也一同出去了，
师：很好，介绍得很精彩。其他同进来了不少二氧化励志
碳等废物，一起随循环回到了右心
学有没有要补充的。 房。
回答：从主动脉分支出来，也可以进入内脏器官，
胃、肝、肠等处，或者是经过下肢的毛细血管，然后
提问：有没有其他小组，也是从左由下腔静脉也可以回到右心房。
各级静脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静
情景导入
血液循环
的发现
血液循环
的途径
心室出发的，沿途所见所闻相同吗？ 简历表格怎么做
小结：先理沿途“主要景点”：左心室→主动脉→
脉→右心房。这条线路途经身体各处，范围大，称为
师：同学们试着这条旅行线路理顺体循环。这条循环主要目的是，把身体各部分细胞所
一下，注意沿途“主要景点”以及这需要的氧和营养物质送去，同时把产生的二氧化碳等
次“旅行的主要目的”。 废物带走。
(韭菜炒虾仁
续表)
教学
环节
教师活动 学生活动
2.肺循环 我们小组从右心
师：我们请选择其室出发，由于我们
他旅行线路的小组的目的地是肺，距
同学介绍他们的认离比较近，所以需
识。 要的动力相对小一
小结：这一小组介些，右心室与左心
血液绍的条理清楚，目的室的壁相比要薄。
循环 明确。他们注意到分出了右心室进入肺
的途工合作，介绍各有侧动脉，来到肺部毛
径 重，很值得其他组借细血管，同样管壁
鉴。(课件辅助，动画很薄、管径很细，
演示发生在肺内的血流速度很慢，在
气体交换) 这里主要进行的是
提问：大家是否注气体的交换。然后，
意到，两条循环路线经肺静脉回到左心
尽管途径不同，目的房，完成旅行，这
任务不同，它们有什称为肺循环。
么联系？ 学生：由我来介
(边绘制血液循环绍中间发生的有关
图解，边简要归纳)“事件”：肺作为呼
人体内的血液循环吸的主要器官，大
路线主要由两条组家知道，这里有大
成：体循环是血液从量肺泡，里面是含
心脏左侧出发回到有大量氧气的新鲜
右侧，肺循环是血液空气。于是，血液
从心脏爱心小故事
右侧出发回中的二氧化碳进入
到左侧，组成了完整肺泡，肺泡中的氧
的血液循环，而且这进入血液。通过肺
两条循环是同时进循环，使含氧较少
行的。血液循环的进颜色暗红的静脉血
行保证了人体内物变成了含氧较多颜
质的运输，不断地将色鲜红的动脉血。
氧和营养物质送到 体循环回到右心
组织细胞，同时把组房的血液，进入右
织细胞产生的二氧心室，又进入下一
化碳等废物带出来。 次循环——肺循
环，而且此时血液
解答：营养物质就恰好是含氧较少、
是人们吃饭获得的，颜色暗红的静脉
是从消化道吸收的。血。通过肺循环血
关于其他废物的去液变成动脉血回到
处，同学们试着从下左心房，再进入左
一章寻找答案。 心室，又作为体循
环的出发点，送去
的是含氧较多、颜
色鲜红的动脉血。
疑问：二氧化碳
通过呼吸排出去
了，那其他废物怎
样排出呢？输送的
营养物质从哪里来
的？
第2课时 血液循环的途径
一、体循环
1.途径 左心室→主动脉→全身各级动
板书脉→全身各处毛细血管→全身各级静脉
设计 →上、下腔静脉→右心房
2.结果 动脉血→静脉血
二、肺循环
1.途径 右心室→肺动脉→肺部毛细血
管→肺静脉→左心房
2.结果 静脉血→动脉血
血液循环的途径，这部分内容比较抽
象，容易产生枯燥感。本节课教学采用了
扮演导游的游戏方式，通过介绍途经的景
教学点以及其间发生的事件，使学生在游戏
反思 中，熟悉了人体内的血液循环，学生比较
欢迎这种寓教于乐的形式，教学效果较
好。但是要控制好课堂节奏，不要偏离主
题。
探究点 血液循环
[情景展示]
[问题探究]人体的血液循环途径是怎样的？
有什么特点？
[思考交流]
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[归纳提升] 1.血液循环的途径
2．对比
起点 左心室 右心室
终点 右心房 左心房
血液
体循环 肺循环
动脉血→静脉血 静脉血→动脉血
与肺泡进行气体交为组织细胞运来氧
变化
功能 气和养料，把二氧化换，运来氧气，把二
碳等废物带走 氧化碳带走
联系
担物质运输的功能
3.关于心脏四个腔、各个血管中流动的血液
性质，我们可以用下面的口诀来掌握：左心动，
右心静，体相同，肺相反。意思是左心房、左心
室里流动的是动脉血，而右心房、右心室里面流
在心脏处汇合成一条完整的循环途径，承
动的是静脉血。对于体循环来说，血管与血液是
相同的，即动脉里面流动动脉血，静脉里面流动
静脉血；对于肺循环来说，血管与血液是相反的，
即动脉里面流动静脉血，静脉里面流动动脉血。
[课堂速记]
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