2023年4月18日发(作者：erp仓库管理系统)
10.《论语》十二章
【教学目标】
1.掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识，体味《论语》的语言风格及其
对后世文学的影响。
2.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文,理解课文思想内容并背诵课
文。
3.积累成语、格言、警句，体会文章所阐述的学习态度和学习方法。
【教学重点】积累文言词语,疏通文意,把握全文梗概，培养学生阅读文言文
能力。
【教学难点】孔子的教育思想；《论语》的语言风格。
【教学时数】3课时。
【教学过程】
第一课时
教学要点：1.介绍孔子及《论语》；朗读全文。2.研读并背诵前四章。
一、导入新课
中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，
曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论
语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾
产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。我们同学们进入中小学学习已经七
年了，关于建立正确的学习态度和运用正确的学习方法的重要性，一定有了不
少体会。我国古代的孔子是伟大思想家和教育家，在《论语》这部儒家经典
中，他的七夕什么时候
弟子记录的孔子言论，有不少是谈学习态度和学习方法的，对同学们
搞好学习，加强个人品德修养都有很大意义。现在我们就来共同探究学习
《〈论语〉十二章》这篇课文。
二、作品简介
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1．孔子其人
孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东
南）人。他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的开创者，被公认为
世界文化名人之一。
曾带领弟子周游列国14年，终不再仕。晚年返鲁致力于整理文献和继续从
事教育。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，教出不少有知识有才能的学生。
孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”
2．《论语》其书
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一
部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。其体式归纳起来主要
有：语录体（也可称格言体）；对话体；叙事体。东汉时，《论语》被列为“七
经”之一（七经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》、《论语》、
《孝经》）。南宋时，朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟班会总结
子》合为“四
书”，成为儒家的重要经典。
三、初读课文，扫除文字障碍。
1.读准字音
人不知而不愠( )学而不思则罔( )论（）语
．．．战疫感悟
思而不学则殆( )不亦说( )乎不逾矩（）（）
．．．．
三省( )吾身传( )不习乎曾（）子
．．．
一箪（）食曲肱（）而枕之
．．
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2.教师导学
学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇
大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语
“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。
再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文
言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”
之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联
系上下文，正确理解。先仔细读几遍课文，理解各句中重点词语的意思。如果
开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
学生朗读课文并提出不理解的字词，教师帮助学生解决。
四、合作探究，重点学习课文前四章。
1.教师范读课文，学生齐读。第一遍读准字音；第二遍读出节奏；第三遍抑
扬顿挫。
2.小组合作解决字词意义和语句翻译，教师适时点拨。
第一章
（一）分析文义
子曰：“学（学习）而（表顺承）时（按时（名词作状语））习（复习）
之，不亦（也是）说（同“悦”）乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知（了
解）而（表转折）愠（生气）不亦君子乎？”
子曰：“学而/时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而
不愠，不亦/君子乎？”
翻译：孔子说：“学了又按时复习，不也是很喜悦的吗?有朋友从远方来，
不也是很快乐的吗?人们不了解我，我却不怨恨生气，不也是一个品德高尚的人
吗?”
（二）课文探究
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第1句讲：学习方法
第2句讲：学习的乐趣
第3句讲：个人修养
第二章
（一）分析文义
曾子曰：“吾（我）日（每天，名词作状语）三（多次）省（反省）吾身：
为（替）人谋（出主意）而（表转折）不忠乎？与朋友交而（表转折）不信
（诚信）乎？传（传授的知识，名词做状语）不习乎？”
曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不
习乎？”曾子说：“我每天多次反省自己——替人家谋虑是否真诚尽心？和朋友交
往是否诚实？传授的学业是否复习了？”
（二）课文探究
本章强调治学的人重视品德修养
第三章
（一）分析文义
子曰：“吾十有（通“又”）五而（表顺承）志于学，三十而立（独立），四
十而（表顺承）不惑（迷惑），五十而（表顺承）知天命（自然规律），六十
而（顺承）耳顺，七十而（表顺承）从心所欲，不逾（超过）矩（规范）。”
子曰：“吾十有五/而志于鲜贝露
学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，
六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”
翻译：我十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事能不迷
惑，五十岁了解并顺应了自然规律，六十山东好玩的地方
岁对各种言论能明辨是非，到七十岁
才可以随心所欲，又不会超出规矩。（二）课文探究
1.本章是孔子自述他学习和提高修养的过程。
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2.从本章来看，学习和修养的过程可分为几个阶段？
十五岁到四十岁：学习领会
五十、六十岁：安心立命，不受外界左右
七十：主观意识和做人规则融合为一
3.道德修养的最高境界是怎样的？
思想与言行融合，自觉遵守道德规范，而不是勉强去做。
4.我们从这一章中可以得到什么启示？
道德修养并非一朝一夕可以完成，要经过长时间的学习，循序渐进。
第四章
（一）分析文义
子曰：“温（复习）故（就的知识，形容词做，名词）而（表顺承）知新
（新的领悟），可（可以）以（凭借）为（成为）师矣。”
子曰：“温故/而知新，可|以为师矣。”
翻译：孔子说：复习旧的知识，并从中获得新的领悟，做到这样的程度，
可以成为老师了。
（二）课文探究
本章谈学习方法
五、课堂小结
这几章强调了学习态度要谦虚，学习方法上要独立思考和复习。
六、布置作业
1．背诵并默写前四章。
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2．熟读课文五至十二章。
第二课时
教学要点：1.朗读课文,背诵前四章;2.继续研读课文五至十二章。
一、朗读课文,检查背诵前四章，考查句子的翻译及重点词语的解释。
二、继续研读课文五至十二章
第五章
（一）分析文义
子曰：“学而（表转折）不思则罔（迷惑），思而（表转折）不学则殆（有
害）。
划分句子停顿：子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”
翻译：孔子说：“只学习不思考，便会迷惑而无所得。只空想而不学习，就
会有害。”（二）课文探究
本章讲学习方法，阐述学习与思考的辩证关系。
第六章
（一）分析文义
子曰：“贤（品德高尚）哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪（忍
受）其忧，回也不改其乐（乐于学）。贤哉，回也！”
句子划分停顿：子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其
忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！”
翻译：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的
小屋里，别人都忍受不了这种清苦，颜回却不改变他好学的乐趣。颜回的品质
是多么高尚啊！”（二）课文探究
本章赞扬了颜回乐于学习、安于贫困的品质。
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第七章
（一）分析文义
子曰：“知之（代词，指代学问）者（……的人）不如好（喜欢，爱好）之
者，好之者不如乐（以……为乐趣，名词意动用法）之者。”
划分句子停顿：子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”
翻译：孔子说：“对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好
学习的人，又不如以学习为乐的人。”
（二）课文探究
本章阐述了学习态度：以学习为快乐
这一段运用了什么修辞？：顶真
讲学习的三个层次：知、好、乐，层层推进，使说理更加透彻，令人信
服。
第八章
（一）分析文义
子曰：“饭（吃饭，名词作动词）疏（粗粮）食饮水（冷水），曲肱（弯着
胳膊）而（表顺承）枕之，乐（乐趣）亦在其中矣。不义（正当手段）而富且
贵，于（对于）我如浮云。”划分句子停顿：子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕
之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。”
翻译：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间
了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”
（二）课文探究
本章讲人的道德修养
第九章
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（一）分析文义
子曰：“三（几个）人行，必有我师焉（在其中）。择其善者而（表顺承）
从（跟从）之（代词，学习），其不善者而改之。”
句子划分停顿：子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善
者/而改之。”翻译：孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以作我的老师的
人。我选择他的优点向他学习，看到他不好的地方就作为借鉴，改掉自己的缺
点。”
（二）课文探究
本章讲学习态度：向一切人学习。不但要学习别人的长处阅读英语
，还要借鉴别人
的短处，反省自己有没有类似的毛病。
第十章
子在川（河）上曰：“逝（流逝）者如斯（这）夫，不舍（舍弃）昼夜。”
翻译：孔子在河边感叹道：“一去不复返的时光就像这河水一样，日夜不
停。”
（二）课文探究
本章讲时光易逝，应珍惜时间。
本章运用了什么修辞？：比喻
用流水日夜不停、一去不返比喻时间的飞逝，指明时间的宝贵。第十一章
（一咳嗽可以吃鸡蛋吗
）跨步跳
分析文义
子曰：“三军（军队）可夺帅也，匹夫（普通人）不可夺志也。”
划分句子停顿：子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”
翻译：孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。”
（二）课文探究
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本章讲一个人应当坚定信念、矢志不渝。
第十二章
（一）分析文义
子夏曰：“博（广泛）学而（表并列）笃志，切（恳切）问而（表并列）近
思，仁（仁德）在其中矣”
句子划分停顿：子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁在其中矣”
翻译：子夏说：“广泛地学习，坚守自己的志向，遇不明事能恳切地向别人
发问，多考虑当前的问题，仁德就在其中了。”
（二）课文探究
本章讲坚定信念、广泛学习。
三、学生齐读，鼓励当堂背诵。
第三课时
教学要点：1.积累成语、名言、警句；2.文言词语用法、意义及特殊文言句
式总结；3.《论语》的语言特点与文学色彩。
一、积累成语、名言、警句
1.找出你喜欢的名言警句并说说理由。
2.学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。(让学生自由
谈)
3.与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?
应怎样改进?
二、文言词语用法、意义（通假字、古今异义、词类活用）及文言特殊句
式总结（一）通假字：
1.不亦说乎。（说：同悦，喜悦、愉快）
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2.吾十有五而志于学。（有：同又，放在整数与零数之间）
（二）古今异义
1..不亦君子乎
古：道德上有修养的人今：泛指品德高尚的人
2.可以为师矣
古：可以、凭借今：可能、许可
3.饭疏食饮水
古：粗劣今：疏通、疏散
4.饭疏食饮水
古：冷水今：无色无味无臭的液体
5.匹夫不可夺志也
古：普通人今：无学识、无智谋的人
6.吾日三省吾身
古：多次今：数词，三
（三）词类活用
1.学而时习之时：名词-状语，按时
2.吾日三省吾身日：名词-状语，每日
3.温故而知新故、新：形容词-名词，旧的知识、新的体会
4.传不习乎传：动词-名词，传授的知识
5.饭疏食饮水饭：名词-动词，吃饭
6.好之者不如乐之者乐：名词-意动。以……为乐
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（四）一词多义
为：
可以为师矣（当，做）为人谋而不忠乎（替）知
人不知而不愠（了解）温故而知新（懂得）而
人不知而不愠（表转折）温故而知新（表顺承）博学而笃志（表并列）
其
仁在其中矣（它的）其不善者而改之（他人）（四）特殊句式
省略句：1.可以为师矣。“以”后面省略代词“之”2.其不善者而改之。句首省
略动词“择”
判断句：1.贤哉，回也！2.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
三、《论语》的语言特点与文学色彩
1．语录体散文
语录体散文是《论语》文体的基本特征。它或是记录孔子的只言片语，或
是记录孔子与弟子及时人的对话，都比较短小简约，还没有构成单篇的、形式
完整的篇章。但文字隽永，言近旨远，辞约意丰。《论语》这种在对话中说理
的形式，直接影响了先秦说理散文以及后世《世说新语》之类的轶事小说，乃
至禅宗和宋明理学的《语录》。
2．文学色彩
《论语》的文学色彩在于刻画了孔子及其弟子的形象、性格以及言简意
赅、含蓄隽永的语言。
四、布置作业
1.完成全解练习。
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2.联系自己的实际，结合学习《〈论语〉十则》，写一篇短文，谈谈自己的
生活感受和受到的启发。
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