2023年4月18日发(作者：高中毕业自我鉴定)
《阿长与<山海经>》教学设计
教材分析：
鲁迅先生的《阿长与山花园用英语怎么说
海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，
是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解
决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文
选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方
式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格
中的纯真美。
学情分析：
由于我们所面对的学生是在14~16岁之间，学生感情还是处于懵懂阶段，我作为一名
人民教师，有义务让我的学生正确的面对爱，教会他们感受身边的爱。 对于初二学生来
说，他们求知欲高，自我表现力强，他们喜欢展现自己的优点，并将自己所想所做的带到
课堂上，所以，教师在授课时一定要跟学生产生互动，这是授课中必不可少的中心环
节。 而且，他们已经具备初步的分析、概括能力，有一定的情感体验、感悟能力，但文
章的写作年代离他们很远，学生的思想与作者的思想有较大的距离，我力求缩短这段时空
距离，使学生逐渐体会到作者的感情。
设计思路：
本文分两课时完成。以下眼睑跳动是什么原因
指导学生课前自学为主要方式，指导阅读。第一课时的主要任
务是整体感知，找出文章围绕阿长所写的事情及我对长妈妈的情感变化语句，学习详略得
当、欲扬先抑的写法，初步把握长妈妈形象。
第二课时的主要任务是：重点段落的赏析。交流初读感受，感受课文前半部分元旦吃
福橘和长妈妈烦琐规矩的描写，以及长妈妈讲“长毛”故事的分析，体会作者在这些充满
贬义的文字后面，对长妈妈的同情与怀念，重点分析阿长与《山海经》的故事，体会长妈
1
妈的善良仁慈和对“我”的关爱之情以及我对长妈妈的尊敬、感激之情。
教学目标：
1.把握文章主要内容，理解阿长的形象。
2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童围棋怎么玩
年的感受彼此交错转换。
3.学习“欲扬先抑”的写作手法。
4.深入体会作者对阿长的情感。
重难点：
1.把握文章主要内容，理解阿长的形象。（重点）
2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。（重难点）
3.深入体会作者对阿长的情感。（重点）
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
教
第一课时
学习目标：朗读、感知课文，积累基础知识，理清
文章的思路，学习课文围绕中心选择材料，真实、
生动、传神地刻画人物的方法。
（一）导：
启发式导入 同学们还记得《从百草园到三味书屋》 会讲美女激发兴趣
蛇的故事 的那个人吗？——长妈妈 ，她是鲁迅先
生家的保姆。《山海经》是最古老的神话集子，阿
长与<山海经>》之间有和故事呢？今天我们一起来
学习这一课。（1分钟）
学
过
2
程 （二）学 识记 积累文学常识，
助读文本理解 1、鲁迅简介 :本文选自《朝花夕拾》。是鲁迅的
一本散文集痴心是什么意思
，其中收录了十多篇回忆性文章。鲁迅，
原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、
基础知识积累 思想家、革命家。1918年，第一次以“鲁迅”为
笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人
日记》。他是现代世界文坛最有成就的作家之一。
鲁迅作品简况：小说集两部《呐喊》、《彷徨》；
历史小说集一部《故事新编》；散文集一部《朝花
夕拾》 散文诗集一部《野草》。
《山海经》简介 ：《山海经》是我国古代的一部
地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也
没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之
手。其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为
西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知
整体理解 识，包括山川、名表排名
地理、民族、物产、药物、祭祀、识读
巫术等，保存了不少远古的神话传说。如精卫填海、
夸父逐日、大禹治水等。（2分钟）
2、一读课文：有感情的朗读课文，标画生字新词
（要求：10分钟,前三名小组各加2分）
①注音:4号展讲，小组指正。
烦琐（ ） 粗拙（ ）疏懒（ ） 疮疤（ ）
．．．．．
3
诘问（ ） 惧惮（ ） 霹雳（ ） 震
解释
．．．．．
悚（ ）孤孀（ ）惶急（ ）絮说（ ）渴慕（ ）
．．．．．
脐（ ）骇（ ）玑（ ）掳（ ）懿（ ）
．．．．．
②解释：3号展讲，小组指正
惊骇: 震悚:
诘问: 马跃檀溪
掳去:
惶急: 疮疤:
粗拙: 玑: 懿:
阅读品析能力 思考
（三）、作（15分钟） 感情朗读
二读课文，③本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点概括
写哪些事情？2号展讲 学生帮扶
④我从 （外貌、动作、语言）用
“阿长是一个 的人”说话。1号展
讲
展示自我 展讲
炫耀的近义词是什么
感情朗读
（四）展：（10分钟）
全班抢展：本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写
总结能力 哪些事情？这样写有什么好处？ 总结
4
人物－－阿长（外貌、动作、语言）（用“阿长是
一个 的人”说话。
（五）点：（5分钟）（穿插在学作展环节） 自主完成
总结这篇散文的主旨 小组批阅
（六）测：（5分钟，每对一题得3分）
（5分钟，每对一题得3分） 考试能力
1.找出读音不完全正确的一项是( )
A.惊骇（hi） 孤孀（shun） 疮疤（chun）
B.掳去（l） 惧惮（dn） 憎恨（zn）
C.絮说（x） 诘问（ji） 霹雳（p）
D.粗拙（zhu） 烦琐（su） 陆玑（j）
2.改正下列各句中的错别字。
(1)我知道她并非学者，说了也无意。( )
(2)从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。
( )
(3)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱钟一点花木。
( )
(4)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说
我玩皮。( )
5
3.解释下列词语的含义。
(1)悚然:_________ (2)惧惮:_______夏威夷英文
(3)诘问:________ 八年级文言文
(4)渴慕:________
(5)咒骂:_________ (6)疏懒:________
安全教育：教学楼内文明言行，肃静，有序，单
列靠右走
板
书
设
计
教
学
反
思
教
学
阿长与《山海经》 课时 2 课型 新授
内
容
教体会先抑后扬的表现手法，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过
学程。
6
目学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。
标
教师活动 学生活动 设计意图
第二课时
（一）导：复习导入“写阿长的哪些事情给你留下
谈话导入 深刻的印象？”“分析人物形象的切入点？”（5分思考
钟）
（二）学（回顾与反思，工整、认真答题，加4
学会读书方法 分）（10分钟）
提高阅读能力 二读课文：作者对长妈妈的感情有怎样的变化? 自我学习
（试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。）
这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？（按
照要求先完成的五个小组统加4分）
（三）作（10分钟）先独学试做，凡是工整填写
着，每题加2分，后小组合作，组长引领
培养合作精神 １、本文的题目有何匠心？ 小组合作
2、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？
3、找出文中两次出现“伟大的神力”，说收其含义
教
学
过
程
7
的不同。
4、文中作者抒发了对阿长的思念和感激，本文还
流露了怎样的情感？结合具体句子分析。
5、请你揣摩下列句子。
①夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原
的了，倒应该我退让。
②然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
小组合作
③但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐
鼠的却是她公主图片简笔画
的时候，就叫她阿长。
练习展演， 全班展讲
大方得体 （四）展（10分钟） 倾听识记
全班抢展
（五）点（5分钟）
8
（六）、测（5分钟，每题4分）
综训9—12题
（七）作业：收获（知识树或者思维导图） 自主完成 考察掌握
小组批阅 提高考试能力
梳理课堂收获
总结收获 与困惑
板
书
设
计
教
学
反
思
9
10
