2023年4月18日发(作者：动点问题初二)学生发展质量自我诊断报告
学生发展质量自我诊断既是任务，更是义务。根据部办公厅相关
文件、学校《内部质量诊断与改进手册》，医学院药学专业xx03401
班实事求是，开展了班级学生发展质量自我诊断、诊改，学风班风显
现有效，促进了学生更好发展。
(一)存在的主要问题
班级学生优点：自由、自在、自我；学习目标明确,学习态度端正；
接收处理能力强。
学生发展存在的主要问题表现在：
1.专业意识不浓
2.行为习惯还要更加自律
(二)改进措施、改进效果
1.大力职业教育力度,稳定学生学习情绪
积极开展心理健康教育,帮助学生适应大学生生活,建立和谐的人
际关系,养成良好的学习习惯,树立药学职业意识.
2.通过值（班）、守（责）、报（通报）、谈（话）、结（对子）
等促自律
严肃班纪班规,从良好的生活习惯抓起;坚持周月谈话制,适时把
握学生思想动态,帮助学生解决生活中学习中的困难.
诊断方法：根据学校“八步大循环+四步小循环”诊改螺旋，具体
采用了多步观察法、无线鼠标键盘
比较判断法、多维调查法（含学校月测评）、周
月谈话法、问卷及数据分析法、班主任联系教师、家校共育法等（第
三方评价等毕业班使用），适时综合把握了班级学生动态、状态、兴
趣度、参与率等等。
立德树人从三个诊断点诊断诊改。
自我诊断依据：
主题班会、团课情况及效果；职业精神、职业理想、职业纪新青年作文
律系
列教育；各种形式、多类方法的社会主义核心价值观学习。
自我诊断结果：
班级基本德育教育活动内化为学生的职业素养；同学们进一步明
确了为谁而学、怎么学的价值判断。
自我诊断依据：
学生心理状况评测数据量表；心理健康教育主题班会、心理委员、
寝室长心理健康教育培训情况及效果。
自我诊断结果：
有两名学生存在着心理异常，对心理评测量表数据异常学生重点
关注；与有心理异常学生多交流，多关心，找到其心理问题根源，关
键时刻要懂得求助；多引导其参加活动，工会主要职责
找到改变、成长的兴趣点、
舞台；师生同时与其结对子，帮其改变。
自我诊断依据：
创新创业教育参与情况；就业创业课程学习情况；创新创业项目
申报及比赛情况。
自我诊断结果：
学生普遍缺乏创新创业的动力和激情，仅仅只为完成就业创业课
程；创新创业政策要常讲常新；创新创业教育引导要在平时落实。
加强和改进素质教育实效，注重知识+能力+素质的育人机制的形
成，构建以学生思想政治课程为主线，学生活动、拓展训练、心理健
康教育、志愿者服务以及职业道德素养培训为支线的素质教育体系，
促进学生全面健康的发展。
自我诊断依据：
《湖北职业技术学院学生素质标准与素质教育方案》、《湖北职
业技术学院学生综合素质测评表》；《团员年度考核表》；班级考勤
量化评分表。
自我诊断结果：
2018年综合素质测评优秀5人，合格43人;优秀团员2人,优秀
学生干部2人,三好学生4人,3人获国家励志奖学金,1人被评为校级
文明大学生,2人被评为院级文明大学生；综合素质测评结果与评奖
评优相结合；班主任紧密联系教师准确掌握状态，并利用一切资源、
平台提升兴趣度、参与率。
加强文化建设，推进“以文化人、以文育人”。立德树人的关键
在于文化熏陶。要以校园文化活动为载体，形成浓厚校园文化氛围。
加强学生安全教育和安全隐患排查工作，增强学生生活服务保障意识。
从三个诊断点对成长环境进行诊断。
自我诊断依据：
学风班风建设月成效；教室卫生量化评比；寝室卫生量化评比；
参加社团及社团活动人数；参加学校、院系专业+实践+公益+文化活
动具体情况。
班级教室、寝室卫生良好，每周检查、通报督促有效果，有时周
三活动冲突，少数寝室卫生执行待改进；班级凝聚力需要进一步提升，
学风班风建设有待提升，要进一步利用平台、资源、活动提升锻炼。
自我诊断依据：
安全教育主题班会；节假日“六步法”落实情况和记载；安全检
查和安全隐患排查。
诊断结果：
安全教育及保障措施到位，未发生安全责任事故；节假日“六步
法”落实到位，学生在安全教育中，形成了关灯、关水、关门等习惯；
学生节假日少数学生延迟返校情况时有发生。
自我诊断依据：
班级财产管理；班费收支管理办法
诊断结果：
能保障学生正常教学和学习生活，班费开支合理；学生反映的有
关教室、寝室、琴房维修不及时；对合理的诉求要作出正面的回应和
及时有效的解释。
自我诊断依据：
家庭经济困难学生建档；学生日常消费及生活状况。
自我诊断结果：
本班有建档学生15人，其中精准扶贫户建档2人，严格落实了国
家奖助学金评审程序及管理办法；对与专业相关的勤工俭学学生及时
引导，杜绝安全隐患。
自我诊断依据：
xx-2018学年度第一学期考试成绩
自我诊断结果：
本班xx-2018学年度学习成绩不及格人数累计共9人次,1人有2
门不及格；其他均1门不及格,其中大学英语6人不及格,这跟学生英
语基础差有关；加强学困学生的教育和引导，激发其学习兴趣，并督
促其认真准备补考；1名学习自律性不强的学生，平时师生、寝室室
友结对子进行了帮扶。
自我诊断依据：学校学生心理状况测评数据量表；在校表现。
自我诊断结逃课保证书
果：
无
本班在校班级，不涉及到实习就业，对于培养质量诊断要素从学
业质量，延展到就业意向这一个诊断点进行诊断。
自我诊断依据：
xx-2018学年度学习成绩；英语四级、计算机一级通过率等。
自我诊断结果：
绝大多数学生学习目的明属牛的和什么属相最配
确，学习态度端正，学生主动性较强；
专业与职业关联度较高；目前有3人通过英语四级考试，计算机一级
通过11人；加强学习引导，提高学习学习内动力，引导学生考取专
业相关职业资格证；有些技能需要加强培训。
自我诊断依据：
联系班级制度；院系班子成员担任班主任制度；周月谈话制度；
班级活动体系。
自我诊断结果：
制度和院系完善的育人工作体系，班级同学积极参与其中，落实
推动，营造了时时可学、事事可学、处处可学的平台、氛围，为同学
们建立和完善正确的“三观”，形成适应终身发展和社会发展需要的
必备品格和关键能力奠定了关键基础。
自我诊断依据：相关活动参与率、兴趣度；课堂之外结合专业开
展的专业公益文化活动。
自我诊断结果：班级同学们对参加心理健康教育、院系学习部部
署的活动最感兴趣，在学生干部、学习部长等同学的发动、院系支持
推动下，班级成立学习小组，在实践中开展与专业相关的服务。
班级学生优点：自由、自在、自我；专业志向、职业规划明确；
信息接收处理能力强。
学生发展存在的主要问题表现在：
（一）正确的价值判断有待进一步凝聚
（二）怎么学、怎么做的主动性尚需坚持不懈
（三）行为习惯还要更加自律
坚持正向引导，向优秀学生典型、身边师德标兵独一味软胶囊
学习,对有困惑的
学生及时进行谈话,了解学生思想动态,引领学生积极健康成长.
二年级下学期是学生思想比较浮躁的一学期,要通过谈话见习
社会实践等活动,增强学生专业意识和职业意识,增强学生职业自信.
1、坚持周月谈话制:每周与1-2名学生进行谈话,了解学生思想动
态,成为学生授业解惑之益友.
2、坚持班级通报制:对好人好事积极通报,树正气之风;对违纪违
规行为及时制止,遏制不良风气蔓延.必要时跟家长联系,汇报孩子在
校的表现.
