2023年4月18日发(作者：水表型号规格)三年级上册语文教案－1.大青树下的小学｜人教（部编版）
1.大青树下的小大锅饼
学
教学目标
1.认识“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分,抄写描写窗外安静的句子。
教学重点
本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了
解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活,体会贯串全文的自豪、
赞美之情。
教学难点
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情景,导入新课
1.播放《爱我中华》视.频,说说你认识片中哪些少数民族。
2.教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族等各民族的图片及出
示相关词语:
傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族
3.顺势切入。
这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。(板
书课题)想去看一看吗?
二、新课学习
(一)初读课文,趣味识字
1.自学课文:
画——要求轻声读课文,画出不认识的生字;
标——标出自然段的序号;
读——不认识的生字借助生字表中的拼音读一读,也可请教同桌;
荐——小组内组长组织读一读课文,互相正音,并做好推荐一位组员的工作。
2.交流反馈:
(1)出示生字:推荐组员互相比赛读生字,其余学生做评委。
说说如何记住这些生字。
(2)认读新词:请同学们在课文中画出具有新鲜感的词语和生词。
自.由准备后同桌互读。
(3)试读课文:指名读课文,正音。
提问:民族小学有什么特别的地方?你喜欢这所学校吗?
(二)再读课文,欣赏朗读
1.学校那么美,你从书上的哪些地方看出来?请你有感情地把这些句子读一
读。
2.学生再读课文,把认为美的句子用曲线画出来,并读一读。
3.小组内交流自己喜欢的段落。
三、指导写字
1.指名读生字,说说哪些字比较难写。
2.教师着重指导“晨、静、装”。
3.学生练写。教师巡回指导。
四、课堂总结
这节课我们认识了生字、读通了课文,认识了大青树下这所美丽的小学,感受
到了各民族孩子学习生活的快乐幸福。
五、作业布置
1.认真书写生字词,做到规范整洁。
2.熟读课文,想一想大青树下的学校给你什么印象,从哪些语句体会到的。
第二课时
一、游戏复习、导入新课
1.“捉蝴蝶”:把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上,指名学生上台摘卡片认读词
语。
2.开火车读:教师任意抽一词语卡片,学生开火车读,评出优胜小组。
二、新课学习:朗读感悟,美读成诵
1.全班交流美句。教师随学生回答相机教学相关段落。
如第一段:
(1)那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。
可以展示学生课前收集的少数民族的服装,来理解“鲜艳”。
(2)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的
国旗敬礼。
可以进行想象说话,情境表演。同学们会跟小鸟说什么?跟老师说些什么呢?
见到国旗同学们会想些什么?说过之文员岗位职责
后让学生演一演。
(3)早晨,从山坡上……还有阿昌族和德昂族的。
你仿佛看到小朋友是怎样上学的?用“有的……有的……还有的……”交流描
述。
(4)你上学的第一天是怎么想的?
学生畅所欲言。
(5)是啊!开学了,又可以见到朝夕相处的老师、同学,又可以在美丽的学校学习
新本领,是多么激动高兴的事啊!你能用这样的心情读读这段话吗?
学生自读自练,指名交流。
第三段:
(1)这时候,窗外十分安静,树枝……好像都在听同学们读课文。……是那样好奇
地听着(同学们读课文)。
从哪些地方可以看出窗外很安静?这些小动物为什么会如此安静?用“因
为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专
心听讲。
(2)下课了,大家在大青树下……也赶来看热闹。
如果你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说?
第四段:
说说句中省略号的意思,你还仿佛看到了什么?也可以看出小作者对学校什
么样的感情?带着这种喜爱之情读读这段话。
三、教师总结
这节课,通过抓重点语句和词语,在读中感悟,让我们感受到了大青树下这所
美丽的小学,各民族的小朋友在一起快乐幸福地学习,体现了各民族的团结友爱。
四、作业布置
1.课文写得那么美,你喜欢哪一部分?小组内有感情地读一读。
2.把喜欢的部分背下来。
3.综合性学习:我们的课余生活。以小组为单位整理,可以用文字叙述,也可以
画,还可以设计表格。
三年级上册语文教案-第一单元 晃动的近义词
1大青树下的小学 人教（部
编版）
《大青树下的小学》教学设计
课文内容分析：
《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园
生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。古老的铜钟，洁白的粉墙，还
有摇曳的凤尾竹，是那么美丽。小学生来自不同的民族，在祖国的大家族里，在
鲜艳的五星红旗下共同学习生活，是那么团结。他们上课认真读书，下课心情玩
耍，小动物的出现增添了趣味。
课文共4个自然段，段落分明，层次清晰。第一自然段写了学生上学的路上
和来到学校时的情景。第二、三自然段写了上课时和下课后的情景，既描写了学
生学习和玩耍的情景，又用小动物的活动进行衬托，展现出校园的静和动。第四
自然段以赞美的文字点题，以景物的描写结尾，意味深长。
课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。如“坪坝”“开着绒球花和太阳花
的小路”“凤尾竹的影子”“洁白的粉墙”等词句，表现出比较新鲜的连续风貌；
傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族名称学生会比较陌生；第一自然段的第一
句和最后一句，分别运用了“从……从……从……”和“向……国防科技大学分数线
向……向……”这样
的反复句式，读起来读起来朗朗上口，富有节奏感；第三自然段以树枝、鸟儿、
蝴蝶猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专注；这样的表达既与
课文的情境相吻合又比较特别。
课文配有一幅插图。教室里，穿戴不同的小学生正在读书。教室外，大青树
上挂着古老的铜钟，两只调皮的猴子正好奇地听着小学生的朗读。植物、动物、
小学生，构成了和谐美丽的画面，有利于学生更好地理解课文。
学情分析：
本单元是学生进入第二学段三年级学习的起始单元，具有过渡性质：会认的
字量开始减少，会写的字量开始增加；“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，
这一篇课文的学习，体现了第二学段三年级的这个学习特点。但是，根据课程标
准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容，应引起我们足够的注意和重
视，默读的学习掌握仍要进行，因此要注意教学时间、容量、环节等的合理分配
组织，注意使用适合的、恰当的教学策略，以有效地进行各教学内容的教学。
教学目标：
1.认识“坝、汉”等10个生字；通过找近义词、想象画面等方法理解词语
的意思；会写“早晨、穿戴”等21个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词
句，与同学交流自己的理解，并积累运用。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提保重的英文
示，说出自
己学校生活的某个场景。
教学重点：
找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。
教学难点：
能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说说自己
学校生活的某个场景。
教学流程
第一课时
一、学习“篇章页”，明确学习目标。
（一）课件出示“篇章页”。
（美女明星图片
二）引语：同学们，打开三年级的语文书，你会发现：与以往一、二年级
的语文书相比，在每个单元前多了这么一页学习提示。我们管这一页叫篇章页。
1.指名读。
2.老师引导概括。适时板书：校园生活 关注有新鲜感的词句。
二、看图片说场景，引发阅读期待。
（一）看图片，说场景。
1.课件出示学生生活、学习的图片；
2.学生描述场景；
3.揭题，板书课题；
（二）设疑，引发阅读期待。
这所学校与我们学校相比，有什么特别的地方呢？
三、默读课文，初步感受其特别之处。
（一）根据要求，学生再读课文。
要求：边读边找出你认为这所学校比较特别的地方，用“ ”划下相关句子。
（二）反馈预习作业，以学定教，学习生字词。
1.学习生字；
2.学写难写的字；
（操作步骤：反馈预习—学生观察、交流—老师范写—学生练写——评价）
3.运用“七彩云南风光片”介绍云南，帮助学生认识不熟悉的事物。
【云南省位于我国西南边的云贵高原上，那儿四季如春，景色宜人。这里的
竹子，形同凤尾，我们把这种竹子叫做凤尾竹；在山与山之间，这里有大片大片
宽阔平坦的空地，这就是坪坝；这里的山猫，有豹般的花纹，叫做山狸；这里的
铜钟响亮而清脆。云南还是一个少数民族最多的省份，全国56个民族中，云南
就有52个，比如傣族、阿昌族、景颇族、德昂族。】
（三）交流反馈，这所学校有哪些特别的地方。
1.学生反馈；
2.教师引导，逐渐形成如下板书：
上学路上，绚丽多彩，多民族学校
上课时，安静，小动物们听课
下课时，热闹，动物们看热闹
四、学习第一自然段，聚焦“新鲜”，感受其表达效果。
（一）默读第一自然段，划出有新鲜感的句子，教师巡视指导。
（二）汇报交流。
◆早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走
来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
1.学生自.由说说带给你新鲜感的地方；
2.引导比较；
原句：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，
走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
改句：早晨，许多小学生从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳
花的小路上走来了，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
⑴比较不同；
⑵引导思考：作者把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意？
（把3个表示地点的词语放在句首，强调了小学生是从四面八方走来的。）
3.想象：学生还会从什么地方走来；（预设：田野里、马路上、小溪边……）
4.引导思考：这个句子还有没有你认为比较新鲜之处呢？
⑴学生交流；
⑵思考：作者连用了四个“有……的给老师的一封信300字
”用意是什么？
（连用4个“有……的”突出了这是一个多民族的学校。）
5.迁移运用；
__________（时间），从________________，从________________，从
____________________________________，走来许多小学生，有________________的，
有________________的，有________________的，还有________________的。
示例：早晨，从小河边，从田野里，从马路上，走来了许多小学生，有壮族
的，有苗族的，有哈尼族的，还彝族的。
6.想象画面。
⑴老师范读；
⑵学生交流看到的画面；
示例：我看到了在一座郁郁葱葱的山坡上，在一片绿油油的坪坝里，一群群
孩子穿着绚丽多彩的民族服装，有的蹦着跳着，有的唱着歌儿，有的津津有味地
聊着，还有的翻着跟头向学校走去。
⑶齐读；
◆同学向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国
旗敬礼。
1.学生自.由说；
2.老师引导：从这里你看到一群怎样的小学生？
（三个“向”连用，三种行为表现——喜爱、礼貌和尊敬、爱戴，内心非
常愉快。）
3.朗读训练。
（三）齐读第一自然段。
第二课时
一、复习回顾。
（一）课件呈现。
早晨，比心的手势
从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小野史趣闻
路上，走来
了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
（二）老师小结。
同学们从这句话中的三个“从……”感受到了孩子们是从四面八方来到了大
青树下的小学；连用了三个“有……的”感受到了这是一个多民族的学校，孩子
们在这里开心愉快地学习。
二、学习三、四自然段，品读有新鲜感的句子，感受“安静、热闹与可爱”。
（一）学生默读课文第二自然段，找出有新鲜感的句子，教师巡视指导。
（二）反馈交流，课件呈现。
◆大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，
鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们朗读课文。最有趣的是，跑来
了两只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。
1.学生自.由说；
2.思考：大家朗读课文声音“真好听”，到底怎么好听呢？
3.课文是怎么写出安静的呢？
参考：文章没有直接写，而是用窗外的“安静”，用树枝、鸟儿、蝴蝶的表
现来衬托“真好听”。这种写法很新鲜。
4.朗读指导
5.迁移运用
晚上的广场上真热闹，______________________________________________
__________________________________________________________。
◆古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上
摇晃……
1.学生自.由说；
2.想象画面；
3.思考：你从这两句话你感受到了什么？（赞美与喜爱）
4.朗读，引导学生读出对这所小学的赞美与喜爱。
三、回归整体，用自己的话说说这所学校特别的地方。
（一）借助板书，学生练说。
（二）引导学生不仅要说出这所学校特别的地方，更要说出自己的感受。
四、建立联系，渗透运用，说一说自己的学校。
（一）引导：吴然的《大青树下的小学》，让我们看到了一所可爱的边疆小
学的样子和这所小学里孩子们的学习生活情况。如果请你来向别人介绍一下我们
自己的学校和校园生活，你会介绍些什么，怎样介绍呢？
（二）提出要求：选择校园里的一个场所，练习说一说它的样子或者同学们
在那里学习、活动的场景，说的时候想一想这篇课文中有新鲜感的词句，努力说
得既准确又有“有新鲜感”。
1.选定场所、情景，独.立练习说一说。
2.小组内说一说。
3.推荐班级内说一说，教师引导评价，关注说准确、说清楚和说得“有新鲜
感”。
板书设计：
