2023年4月18日发(作者：苕子)半立体形态构成教学初探
【内容摘要】在立体构成的教学中，半立体形态构成
没有引起足够的重视，但其与现代设计的各个领域密切相 关。因此文章
指出，在教学实践中有必要把其作为重点研究 的课题，以完成其所承担
的设计基础的使命。
【关键词】半立体形态构成 设计应用设计要点训练
方法
立体构成是研究空间立体形态的学科，立体构成课程起
始于德国的包豪斯设计学院，是各大设计院校基础教学的重 要课程之
一，与现代设计的各个领域密切相关。因此，有必 要在教学实践中把其
作为重点研究课题。尤其是在设计应 用、设计要点和训练方法等方面提
高认识，这样才能完成它 所承担的使命。
、什么是半立体形态构成
半立体形态是平面与立体的中间形态，是在平面材料上
进行立体化加工，但没有创作物理空间的构成方法，形象地 说就是浮雕
效果。半立体形态构成是平面材料转化为立体形 态的最基本的造型训
练，具有一定的完整性、立体感、形式
美感。在半立体形态构成所使用的材料中， 纸具有可塑性强、 易
定型、切割方便等特点，又因为其种类繁多、价格便宜，
成为半立体构成中最具有代表性的、使用最多的材料。常用 的纸张有卡
纸、铜版纸、手工纸，加工方法有切割、折叠、 弯曲、粘贴等。
半立体形态构成因其材料的不同，可以分为很多种。如
对纸张通过折叠、 弯曲、 切割等方牛排沙拉
法制作而成的半立体造型 对纸张、
毛线、软线材进行编织、刺绣、粘贴的具象造型 对石膏板、金属板雕
刻、打磨的石膏板画、金属白日依山尽打一字
板浮雕等。
半立体形态的专业设计按照构成形式可分为自由构成和几 何构成两大
类。浮雕艺术属于自由构成形式，主要手段为手 工制作，随意性很强。
产品设计属于几何构成形式，基本上 都采用量化的几何形式，用机械手
段加工生产。同时，半立 体形态还存在一种特殊形态，例如几何立体形
态的转角处 理，这在产品造型、建筑造型中具有特殊的意义。
半立体形态相对于二维的平面形态具有立体的真实感，
相对于三维的立体形态其表现力就显得不够丰富，主要表现 为进深小、
空野猪肉可以吃吗
间感弱，视觉冲击力不强。然而，在一定的环 境下，其又显出了造型
优势，例如装饰性雕塑、工业产品的 表面美化处理，都需要利用半立体
造型进行设计，能产生丰 富而华美的视觉效果。
、半立体形态构成的设计应用
半立体形态构成在平面设计、产品设计、装饰设计、环
境设计等设计中都有广泛的应用。其最直接的应用是制作浮
雕式装饰画。 这种装饰画材料可以用纸、 布或其他特殊材料， 在平面
上进行立体加工，在视觉上和触觉上都具有立体感。
在设计构思时，立体造型要考虑切、折、叠、粘的衔接和色 彩的合理搭
配，利用各种材料制造自然的肌理效果。
在平面设计方面，半立体形态构成突出表现在可折叠的
印刷品设计 中。可折叠的半立体平面设计是指所有身边的好老师
对折形式
打开后呈 状态的印刷品设计。 其特点是突破了二维平面， 图形语
3D
言兼顾二维和三维的效果，立体形态与平面图形彼此 呼应。常见的运用
半立体形态的设计有商品包装、书籍、宣 传卡、贺卡、请柬、 广
POP
告等，其优势在于其立体图形是 主要视觉传达语言，在表现力和视觉冲
击力上比平面更强 比平面更详尽、确切地传达信息 可折叠，便于携
;
带、运输
低成本， 能创造出更丰富立体图形， 想象力与创造力更丰富
另外，半立体形态构成在产品设计中可以根据设计的目
的，丰富产品的立面，提高美学价值。在室内装饰设计中， 半立体形态
应用在室内天花藻井、立面墙的装饰壁纸、装饰 墙砖等方面。
、半立体形态构成的设计要点 一）结构形式
半立体形态构成共有四种基本形式， 即直面式、 曲面式、
斜面式、综合式。半立体构成的总体结构形式决定了传达的 表情特征。
如果是曲线型，例如 形曲线结构，会产生动感
S
和活泼、浪漫的表情特征。如果是直线型的构成，就会产生 静感和朴
素、庄重、大方的表情特征。在构成中要注意结构 的有机变化和整合关
系，做到有条理、有秩序、形态鲜明， 才能达到理想的表现效果。
（二）层次分明
半立体形态的特性主要在于凹凸的层次感，由于进深
小，所以在设计时形态不能过于复杂，必须做到层次分明、 主次得当。
（三）阴影设计
半立体造型突出的特点还在于光影设计，构成关系和谐
的半立体形态，必须重视阴影的设计。设计时必须处理好层
次的高、 中、低的关系，分清结构关系的主次， 适当选用中、
低层来丰富整体结构关系。处理形态中的高低关系同时也是 在做虚的阴
影设计。
四、半立体形态构成的训练方法 半立体造型的原理是破坏原始形
态、诞生新形态，在表
现形式上分为抽妈妈给儿子的一封信
象构成和具象构成两种。半立体抽象构成主
要是运用切折、弯曲等方法进行抽象表现，产生富有韵律的
效果。在制作过程中
，要注意把握构成要素变化的规律性和
秩序感，形成对比与统一、节奏与韵律的形式美感。半立体 具象构成是
对具象形象进行夸张、概括地表现，产生肌理效 果。在半立体具象构成
设计过程中，需要注意的是：要选用
经过几何化、夸张特点、概括细节等艺术处理的写实造型
根据造型特点对细节处进行加工处理，创造出生动的、符合
造型内容的肌理效果， 这样既能丰富造型， 又能增强层次感。
对于立体形态构成教学的延展，可以做这样的尝试：
方面将半立体形态构成作为探索凹凸变化的纯粹构成来练 习，把纸经过
切割、折叠、弯曲、扭转、粘贴等处理，最后 创造出无穷的优美造型
来 另一方面有目的的进行一系列半
;
立体平面设计，比如 广告设计、贺卡的设计、请柬的设
POP
计等。
半立体形态构成是平面形态向立体形态的过渡，是立体
构成造型设计的基础，所以在立健胸茶
体构成的教学中有不可忽视 的作用。半
立体构成能够充分挖掘学生的创造力，系统培养 学生的造型思维和设计
能力，是培养学生立体意识的第 步。在教学实践中，要结合专业特点，
使用多媒体演示优秀 作品和图片资料，通过分析大量的成功案例，使学
生拓展思 路，设计出更好的构成作品。
某种程度上，构成只是设计的基础，还未进入到现代设
计的层次。构成教育普及的同时也发现了存在的一些深刻的 问题，比如
构成教学千篇一律的只注重形式的训练，与专业 设计脱节，忽视对学生
感知能力的启发。半立体构成是基础 设计，程式化的教学方式容易扼杀
创作的独立性，脱离艺术 设计的初衷。教师要尽可能让学生掌握构成的
基本规律，开 发其创作潜能。
随着国外现代设计教育的发展，构成在设计教学中的地
位更加重要,构成教学中更重要的是对设计思维、 设计心理、
设计美学等方面的研究与神经英语
思考。在教学中，我们应该循序渐 进，从基础
设计尝试改革，逐步找到基础教育与专业设计的 最佳契合点
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作者单位：河北美术学院
（责任编辑：咼薪茹）
