2023年4月18日发(作者：su复制快捷键)
加减法的意义和各部分间的关
系四年级数学人教版下册全部
教案
加减法的意义和各部分间的关系
教学目标
1． 从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义
以及它们之间的 逆关系。
2． 初步学会利用加减法算式中各部分之间的关公关案例分析
系求解加减法算式中
的未知数。
3． 培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
重点难点
1．理解加减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。
2．从实例中探究加减法的互逆关系。
教学准备 课件
教学内容及过程
一、引学 创设情景
师：今天是开学的第一天，我们大家经过了一个开心的寒假,相信大家都有充足
的精力来投入今天的学习,今天就让我们一起来学习一节有关加法和减法的知
识。 板书：加法与减法
二、引探 探究新知
1、理解加法的意义
(1)出示：(第2页)例一（1）师：根据这道题你收集到了哪些信息？ (让学生
尝试用线段图表示) (2)请学生根据线段图写出加法算式 814+1142=1956（千米）
师：为什么用加法呢？
那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)
根据这个算式，结合已有的知批量删除qq好友
识讨论并试着用语言表示什么是加法。
(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)
(4)加法各部分的名称：相加的两个数叫做加数。加得的数叫做和。
2、理解减法的意义 (1)出示例一（2）、（3）②西宁到拉萨的铁路长1956km，
其中西宁到格尔木的铁路长814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？
③西宁到拉萨的铁路长1956km, 其中格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到格
尔木的铁路长多少千米？
（2）与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？
根据学生的回答强上保洁员
，尝试用线段图表示：
师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。 (3)问：怎样的
运算是减法？(小组讨论)根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言
表示
2
3
加数+加数=和 被减数—减数=差
814+1142=1956 1956-814=1142 1956-1142=814
验证：1956-814=1142 814+1142=1956
发现：减法是加法的逆运算
教后反思：
乘除法的意义和各部分间的关系
教学目标
1．理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应
用．
2．学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行
乘、除法的验算．
3．在分析过程中，培养学生的推理、概括能力． 4．培养学生养成
良好的验算习惯．
重点难点 掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算． 理
解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解
答．
教学准备 课件，小黑板
教学内容及过程 设计意图
一、引学 导入新课
我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了
初步的了解．这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使
同学们能运用这些知识解决实际问题．（板书课题：乘除法的意义）
二、引探 引烤鱼的做法
练 理解乘除法的意义 1、乘法的意义 出示例1（1）
每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？ 用加法算：3+3+3+3=12 用
乘法算：3 4=12 师：为什么用乘法呢？
那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。)
小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意义)说明乘
法各部分名称
2、理解除法的意义
能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？
出示例2（2）（3）
②有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？
4
③有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？
（1）问：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样
算？ 列式计算：123=4 124=3
(2)问：怎样的运算是除法？(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)
（3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除
法。说明除法各部分名称
（4）教学除法是乘法的逆运算．
引导学生观察：第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？
明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变
成已知的．也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其
中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算．
3、教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第①组算式总结乘法各部分
间的关系．教师概括： 积＝因数因数一个因数＝积另一个因数．（板书）
引导学生观察第②组算式，自己总结出除法各部分间的关系． 商＝被除数除
数 除数＝被除数商 被除数＝商除数
导入引起学生的注意，这样的教学激发了学生浓厚的学习兴趣。
反复对例题进行剖析，通过自己的努力总结出规律，并用于实际应用中
想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？ 4、
有关0的运算
口算下面各题。
24＋0＝ 13－13＝ 0＋504＝ 70－0＝ 08＝
036＝ 09＝ 3920＝
通过练习自己总结出有关0的运算
5、做qq空间登陆
一做
1. 根据3614＝504，直接写出下面两道题的得数。
50414＝ 50436＝
你是根据什么得出结果的
2. 一艘宇宙飞船5秒航行60km。根据这一数据填写下表。
三、引展 总结
板书设计：
乘除法的意义和各部分的间的关系
积=因数因数 因数=积另一个因数
商=被除数除数 除数=被除数商 被除数=商除数
0不能做除数。00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0乘都得0.
教后反思：
含括号的四则运算
教学目标
5
1、 在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，
先算括号里的必要性。
2、 经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。
3、 灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学精悍生的的密切联系，
增强应用数学的意识。
重点难点 理解含有括号的四则运算的顺序。掌握含有括号的四则运
算的顺序。
教学准备 课件，小黑板
教学内容及过程 设计意图
一、引学 复习导入
1、口算
40+408= 324= 1809+7=
2、计算
72-28+32= 810315 125254
通过上面的计算我们发现：在没有括号的算式里，先乘除后加减
3、冰雕区上午有游人180位，下午有游人270位，如果每30位游人需要一名
保洁员，下午比上午多派几名保洁员？这道题应该怎样计算呢？
二、引探 引练
㈠出示算式9612+42
1、小组讨论，说说计算顺序
2、学生汇报计算顺序
3、教师小结
4、总结计算顺序
㈡ 深入学习
1、计算上述算式用到了混合运算的顺序，那么如果将这个题目加上小括号，运
算顺序是怎样的呢？
展示算式96（12+4）2
2、教师提示：要先算小括号里面的。
3、学生小组讨论，计算
4、学生展示
5、师生共同总结
㈢引入中括号
1、出示96[（12+4）2]
⑴区分会与不会
⑵开始学与教大比武
⑶汇报学与教的情况
2、考核
6
⑴[]是什么括号民有一个算式里既有小括号又有中括号，先算（）里的，再算
[]里的。
⑵运算顺序
A12+4=16 B162=32 C9632=3
综合算式
96[（12+4）2]
三、课堂作业
四、引展 课堂总结
五、课后作业 通过反复的计算训练，使学生对计算有一个好的热身过程，方便
后面的学习。
将例题分别进行变化以便很好地将小括号和中括号的内空引入到本节课的教
学重点中来，让学生在自己的努力中认识到括号的用处和计算时运用的方法及
顺序
板书设计：
含括号的四则混合运算
. 9612+42
96（12+4）2
96[（12+4）2]
在没有括号的算式中，先乘除后加减，有括号里，要先算括号里面的。
一个算式里，既有小括号又有中括号，先算小括号里面的，再算中括号里面的。
教后反思：
解决问题
教学目标
1、利用四则混合运算解决实际问题
2、能在问题情境中提出问题并解决问题，能准确找到应用题的可用
条件。
3、经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略和方
法，养成认真审题，独立思考等学习习惯。应用题的分析和解答过程。
重点难点 利用四则混合运算解决实际问题。
教学准备 课件，小黑板
教学内容及过程 设计意图
一、引学 谈话导入
1、同学们乘坐过什么样的交通工具呢？
2、同学们喜欢什么样的交通工具呢？
7
二、引探 引练
1、教学例5
①出示例5的内容
②学生理解题意
要求租船需要多少钱？需要知道什么信息？
③学生尝试解答
师：租5条大船，1条小船，小船上会空出2个座位。如果我们不空座位，会不
会更省钱？学生思考，说出方法。
师总结：对，把小船上的2人和1条大船上的6人都安排坐两条小船，这样就
没有空位，还会更省钱。
列式：4条大船：304=120（元）
2条小船：242=48（元）
120+48=168（元）
师问：解决这类问题需要注意什么？
2、巩固提高
怎样列综合算式呢？
①小组讨论，组长展示成果
②学生互评 通过介绍引入课题，使学生能很快地融入到学习内容上来。
通过对例题的反复剖析，使学生能够对例题有比较深刻的认识，。
③教师总结
④总结运算顺序
在没有括号的算式里，有乘除和加减法，先算乘除法，后算加减法，如果有括
号，先算括号里面的。
三、课堂练习
四、引展
板书设计：
解决问题
304+242
=120+48
春天里那个百花香
=168（元）
教后反思：
8
