2023年4月17日发(作者：九龙壁)
延安精神与学生管理
摘要：本文以弘扬延安精神，加强对当代大学生的延安精神教
育为目的，探讨辅导员对学生心理健康教育的管理。
关键词：延安精神 当代大学生 心理健康教育
一说起延安，人们都会感到分外亲切，油然而生敬意。党中央
和毛主席在这里运筹帷幄，延安在革命战争年代曾是我们党的指挥
中枢和战略后方。巍巍宝塔山，清清延河水。这片神奇的土地，孕
育了伟大的延安精神，为夺取全国政权奠定了坚实基础，党中央领
导在苹果螺怎么养
这里做出了关系中国革命前途命运的一系列重大决策。
要传承延安精神，首先必须全面正确的理解延安精神，坚定正
确的政治方向是延安精神的灵魂，自力更生、艰苦奋斗的创业精神
是延安精神的标志。蟒
延安精神的基本内容：包括整风后形成的以党
的三大作风，延安精神是以它作为核心羊五行属什么
的，主要包括理论联系实际、
密切联系群众、批评和自我批评的三大作风，全心全意为人民服务
的根本宗旨是延安精神的本质，解放思想、实事求是是延安精神的
精髓。
现在我们要弘扬延安精神，要加强对当代大学生的延安精神教
育，就要努力做到：一是充分发很快的英语
挥学生党员在传承延安精神活动中
的核心作用。二是充分利用网络，把那些具有时代特征的延安精神
教育素材很好地凸现出来，开拓延安精神教育的新载体，建立延安
精神教育网页，正确引导，使校园网真正成为大学生延安精神教育
的新阵地。三是组织大学生深入地图龟
基层、深入群众，体验生活、体验
社会，充分利用社会实践活动，深刻地理解和传播延安精神，帮助
大学生树立正确的人生观、价值观。四是充分发挥大学生社团在延
安精神教育中的作用，使延安精神与时代精神相结合，成为大学生
成才的不竭精神动力。让大学生了解延安精神，弘扬延安精神，大
力扶持和正确引导理论型社团，并通过这些社团活动，将延安精神
更好地延续下去。
总之，延安精神需要当代大学生的继承和发展，当代大学生更
需要延安精神来净化心灵，武装思想。
1 用社会主义核心价值体系去引领当代大学生
核心价值体系是一个社会意识形态的主体和灵魂。在新形势下
建设社会主义核心价值体系是一项非常紧迫、非常艰巨的长期任
务，这对我们在高校里从事学生教育的每一个来说都很重要，对正
处于成长时期的当代大学生更具有特殊的意义。我们要积极探索如
何用社会主义核心价值体系去指点、帮助、引领当代大学生，增强
社会主义核心价值体系的吸引力、影响力。
当代大学生是在改革开放的历史条件下成长起来的新一代，他
们的思想比较活跃、知识面比较广、自强自信和独立自主意识比较
强，这些特点都是他们将来要担负祖国建设和民族重任不可缺少的
优良品质。我们在他们中广泛开展社会主义核心价值体系的主题宣
传教育活动，必须有利于学生思想意识形态向正确的方向发展，有
利于在多元中树立主导、在多样中谋求共识，有利于帮助他们树立
正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，提高他们对社会主义核
心价值体系的认识，自觉地在实践中按照社会主义价值体系的基本
内容来规范自己的行为，懂得怎样做人，怎样做事，怎样成人，怎
样成才。
2 辅导员与学生心理健康教育
近年来，因心理问题引发行为问题，凶杀、自杀等恶性伤害性
事件也不时发生，最终导致休学、制度英文
退学的大学生不断增多，一方面，
现有的心理咨询教师远远不能满足学生求助的需要，不能有效解决
某些心理障碍较为严重学生的问题，预防性、发展性的面向全体学
生的心理讲座，只能解决一些表面的问题，至于为了替当事人保密，
对为数不多的专职心理咨询师来说也是心有余而力不足，连续几周
甚至数月针对某一个来访者进行跟踪辅导几乎是不可能的；而针对
某一种心理问题组织的团体辅导，依然受团体规模和辅导周期的限
制，虽然能帮助数量较多的学生成长，但客观现实也是不能忽视的。
作为工作在第一线的辅导员，应提高自身的心理教育素养与心
理咨询水平，不断加强心理教育的相关理论学习。高校辅导员参与
大学生心理健康教普通话查询成绩
育十分必要。在原有专业知识结构基础上增加心
理健康教育的内容，借助心理学的专业力量，科学界定大学生的各
种心理困扰，将其运用到工作中去，高校、家庭、社会需要共同联
手，从而最大限度使因心理问题导致的不良事件得到及时有效的避
免。
要成为一名优秀辅导员，首先要能够担当起“辅导”的重任，“成
为学生政治上的旗手、学业上的导师、情感上的朋友、品行上的典
咳嗽咳出血是什么原因
范”这就要求我们的辅导员要全面发展，提升专业水平，使自己具
备辅导大学生成长所需的专业知识。要在大学生心理咨询、职业指
导等领域有所特长，成为名副其实的“辅导”员。其次要不断挑战
自我、激励自我、超越自我，始终保持一个积极的心态。勤文具盒英语怎么读
于学习，
善于思考，不断改进工作方式方法，养成边工作边总结，边反省边
学习的习惯，不断发扬高校辅导员工作的优良作风，塑造高校辅导
员的良好形象。
参考文献：
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