2023年4月17日发(作者：短沟道效应)一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想，以《体育与健康课程标准》水平一的身体健康领域
水平目标为要求，选用小学二年级《单、双脚跳跃》为教学内容进行教学，使探究
并掌握单双、脚跳跃的方法。根据儿童生理、心理特点，从培养学生的实践能力为
出发点，以“自主、探究、合作”的教学模式为主调，立足于培育学生的行为习惯，
形成良好的教学常规，充分调动学生在课堂上的学习积极性，营宽松、快乐的课堂
气氛，改变旧的教学观念，让学生在快乐中学习，培养学生的团队合作精神、热爱
集体品质。
二、教学目标
认知目标：
1、学习并巩固单、双脚跳跃动作技术和能力。
2、提高学生参加体育锻炼的意识。
技能目标：
1、学习并掌握单、双腿跳跃技术动作和完成能力。
2、发展学生腿部力量和身体灵敏、协调性及弹跳力。
情感目标：
1、通过教学，使学生在练习中学会合作、学会评价；体验运动乐趣和成功的喜悦。
2、培养学生克服困难、积极进取的优良品质增强学生之间交流，促进心理健康发
展，提高社会适应性。
三、教学内容
单脚、双脚跳跃
四、教学对象分析
二年级学生对新鲜事物兴趣很浓，好动，兴趣广泛，模仿能力强，喜欢游戏。因此，
在教学中采用灵活多样的方法，以技术传授结合游戏进行教学，使学生在活动中掌
握与他人配合的方法，在活动中让学生体验体育运动的乐趣，让学生在学习中养成
良好的学习习惯，提高其自尊心和自信心，对以后的学习七月英语怎么读
产生积极的影响，为其终
身体育打下良好的基础。
五、教学组织与方法
本课依照课程标准要求，努力体育教学方法，尝试运用自主学习的教学形式，让学
生有选择地从事学习活动。另外本课设置了一个亲切电工简历
和蔼、灵活宽松的课堂氛围，
使学生真正体会到体育活动的乐趣。除了采用指令性集体练习外，也采用可非指令
性的结伴练习形式，同时强调学生个体自由发挥的练习形式，为学生提供发展能力
的广阔空间。在练习中，更注重鼓励学生自我表现，让学生显示自己在集体中的价
值。
教学目标：
1、指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、
憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握
手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生把握课文内容。
教学重难点：
1、引导学生把握课文内容。
2、能正确书写生字。
教学过程：
一、导入
出示：《爱的教育》这本人中深的女人代表什么
书的封面
1、看到这个书名，你会想到什么？
2、今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。
二、自主预习
1、出示ppt（预习提示）:
第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。
第二步：想想课文主要写了一件什么事？
第三步：画出自己不懂的内容。
2、学生自主预习
三、检查预习
1、听写
伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住
2、出示ppt：
饶
（1）指名读
（2）“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字？
3、出示ppt：
君临天下
（1）指名读
（2）君临天下什么意思？
（3）文中指谁，在痔疮怎么治疗好
什么时候有君临天下的感觉。（文中指诺比斯在爬上横杆很得
意时）
（4）那把这个词放在句子里该怎么读？
4、课文主要讲了谁？（涅利）
写了涅利的一件什么事？
四、默读课文，理清文章结构
1、请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而
不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。（默读、分段）
2、讨论、交流
教材分析
课堂上，以疑促读，以读为主，边读边想，边读边议，抓住关键句段进行品词析句，
深入文本，了解人物特点，读懂课文，从而让学生在朗读中感知，在感知中揣摩，
在揣摩中领悟。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励
下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关
心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
教学难点：
教学过程：
一、导入
1、这节课我们继续学习第17课《体育课》。（板书课题齐读）
2、上节课我们学习了《体育课》这篇文章的第一部分，谁来说说这部分写了什么？
（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利
的体育课。但涅利硬是不同意。）
二、深入学习、感悟理解
（一）读中品词析句，引导体会涅利爬上横木顶上的困难之大。
是啊，涅利太瘦弱了，深爱他的妈妈来请求免去涅利的体育课，但要强的涅利硬是
不同意。那么文明上网
体育课上涅利的表现又是怎样的呢，我哄女生睡觉
们拭目以待吧！请同学们自由
读课文第二部分，一边读一边用“----”画出文中其他同学爬横木语句。想想你从中
体会到什么？（2）学生汇报交流，教师出示相关的语句。
A：得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。
B：就连小普科西往上爬的动作也很灵巧，尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点
儿碍手碍脚。
C：斯塔笛喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样红，可他还是坚
持爬到顶了。
D：诺比斯也爬了上去，还君临天下似的站在上面。（君临天下是什么意思？形容
高高地站在上面，说明横木真的很高）
E：但是伏提尼却接连两次在中途滑了下来，他那身新做的蓝色条纹的运动服也没
能帮上他什么忙。
F：轮到加伦了，他嘴里嚼着面包，几下子就爬上去了，这对他来说根本就是小菜
一碟。我相信他肩上扛着一个人也能爬上去，因为他150字日记
强壮得就像一头小公牛。
（3）反复朗读句子，引导学生读有发现。（从中体会到涅利要爬上横木顶是一件
很困难的事）
（4）指导朗读。
（二）读中品词析句，引导体会对涅利的认识
是啊，要爬上这么高的横木确实不容易，连一些身体比较好的同学爬上去都比较难，
更何况是瘦弱的涅利。面对这么大的困难，涅利放弃了吗？（没有）那请用“﹏﹏”
画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。
组织交流：
1．出示ppt：
可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下
来。
（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？
（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气涅利要爬到横木顶上很
困难）
（2）是从哪些词语感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滚文明校园内容
钢琴踏板符号
落）
（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）我们再把这句话读一遍，
再次感受涅利爬上横木的艰难。
（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）
（5）你还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈。
A：可他没听，努力坚持着。（即使老师叫他下来，不用爬了，可涅利仍努力坚持
着）
B：涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只有一臂远的地方。（涅利爬得很
辛苦，用尽了力气还是坚持着）
C：他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平
台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢。
（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）
（2）找出文中老师、同学鼓励涅利的话，自己多读几遍。教师领读你觉得涅利的
老师和同学又有什么好品质呢？（关心爱护）（多么
好的老师，多么好的同学，他们在涅利遇到困难的时候不断的鼓励他，关心他，使
他终于获得成功）
（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定
有许多话要说，你想对谁说些什么？出示ppt：
A．入党志愿书范文
对自己说
B．对老师说
C．对妈妈说
D．对同学说
（三）读中品词析句，引导体会大家是如何赞扬涅利的。
（1）涅利从横木顶上下来时，大家是如何赞扬他的，快速读第三部分边读边画出
赞扬涅利的句子。
（2）学生汇报交流，齐读相关句子。
（3）拓展思维：同学们，如果你当时也在场，你想对涅利说些什么？（学生自由
抒发对涅利的敬佩和赞叹之情。）
（四）提炼中心
文章读到这儿，来说说看，你最喜欢谁？为什么？
小结：涅利是一个多么坚强的好孩子啊，他用超乎常人的努力，完成了一件别人都
认为他不可能完成的事情；他的老师、同学也是好样的，关心、鼓励弱小的同学，
他们都是高尚的；涅利的母亲是一位慈爱的好母亲。我们做人，就要像他们那样自
强不息，关爱他人。
三、回归整体，升华认识。
1、在日常生活中、在学习上，你遇到过困难吗？你放弃了吗？学了本课后你又有
什么体会？
2、在今后的生活中，你准备如何对待自己，对待别人？
四、布置作业
1、摘抄文中的好词好句。
五、板书设计
17、体育课
涅利：爬横杆，自强自立
老师、同学：鼓励，关心、爱护
