2023年4月17日发(作者：音乐歌词)《动物的花衣裳》教学设计
选择运用A8技术支持丰富了《动物的花衣裳》的教学内容，在形式上直观的让
学生感受故事情景，将课堂文化潜移默化的渗透到学生的思想中。在故事情景代
入的氛围中学生不自觉的进入故事情景，提高学生的学习积极性，培养了学生形
象思维能力、创新能力、实践能力和合作能力，形成设计创新思维。运用点、线、
色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩为小动物设计衣服的过程让学生感受到
成功带来的乐趣，最终实现素质教育的目的。
【说教材】
本课属于“造型.表现”学习领域,主要特点是将美术与自然相结合,
把动物的斑纹比作“花衣裳”——生动有趣的课题,提高了学生的学
习兴趣。教材中图片的呈现,客观上需要学生走进自然,观察、了解动
物的斑纹及其作用(保护作用、警戒作用、美化作用),初步感受这些
斑纹的美;主观上则需要学生根据对动物斑纹的观察,发现动物斑纹
的美cad填充颜色
术造型特点,为创意新的“花衣裳”建立良好的基础。很具新课
标学段教学目标的要求,学生可以利用点、线、面、形状、色彩、肌
理等美术语言来剖析动物斑纹的造型特点、以便更好地构思改变斑纹
的方法,创造新的斑纹。教材左页图片是引导学生在看的过程发现斑
纹的美,右页呈现的内容则是围绕改变方法而展开,并配以斑纹装饰
元素、色彩变化等图片启发我们的思考。在这里我们重点要从制作的
过程、方法等角度去思考,结合如何改变动物斑纹这一重点,在了解斑
纹造型特点的基础上,大胆尝试改变动物斑纹局部的造型特点(改变
斑纹的形状或色彩),来创造新的斑纹。在调动学生看、说、想等基本
能力的基础上,采用绘画、剪贴、镂空等方法巧妙地给动物穿上新的
“花衣裳”,从而发挥他们独特的想象力与创造力,表达感受,传达情
感。
【说学生】
这节课对于中年级的学生比较有趣味性,从动物时装表演开始到为花
格子大象艾玛举办化装舞会,虽然是村小的学生,但对于绘画的热情
非常饱满,在动物斑纹的猜测上完成度很高在动物花纹的改变上以及
创想上还是稍微欠缺自主的意识,这也是周环境条件所限制的,这也
需要多去接触新鲜事物。
【说教学目标】
知识技能:
1.学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法。
2.运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩
过肠炎可以吃什么
程和方法:
1.在观察中联想,在欣赏中想象。
2.运用点、线、色块表现动物的“花衣裳”。
情感态度和价值观:
1.关注动物的花纹美和色彩美,感受生命美。
2.树立爱护动物、保护动物的意识。
【说教学重难点】
教学重点:
利用点、线、面来发挥创意想象,尝试改变动物的斑纹或动物斑纹的
色彩,用会的方法表现动物的新斑纹。
教学难点:
让学生明白如何给动物穿上“花衣裳”,对比发现动物“花衣裳”的
美。
【教学过程】
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重
人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和
认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，根据新课程
标准，“以学生为主体”、“充分发挥学生个性”的理念，我将运用“直
观教学法”、“启发教学法”。
在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法、
探究法，充分调动学生的“眼、手、脑、肢体”等多种感官参与学习，
既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享
受到成功的乐趣。
一、故事导入
用PPT出示邀请函的图片
师:老师收到一封邀请函,我们来看一下吧。
出示图片文字:亲爱的小朋友们磁感应线
,动物王国一年一度的动物时装表演保育员学期计划
马上就要开始了,欢迎小朋友们来参加哦!”
师:小动物们要举行时装表演了,那你们想不想参加?
师:小动物们参加时装表演非常高兴,都想穿的漂漂亮亮的去参加表
演,(出示图片)于是在长颈鹿的带领下来到河边洗澡,洗的干干净净
的去参加表演,这个时候吹来了一阵大风,把所有的小动物的衣服全
部吹跑了。小动物都很慌张,这就需要小朋友们来帮忙寻找一下小动
物们的衣服。
板书:动物的花衣裳
二、认识动物的花纹
1、师:这里我们找到了一位小动物的花衣裳,来看一看是哪位小动
物的吧?
出示豹子的图片让学生们猜一猜是谁的花衣裳。
点
师:我们猜到了是花豹的花衣裳,那小朋友们来观察一下花豹的花
纹?在花豹的身上有一些点状的斑纹,对于这种斑纹我们称之为“点”
板书:点
2、师:再来看看找到的第二个动物的花衣裳吧?猜一猜是谁的呢?
出示斑马花纹的图片让学生猜一猜:
师:再来观察一下斑马的花纹? 线
斑马身上这种黑白条纹的斑纹我们称之为“线”。
板书:线
3、师:看看找到的第三个动物的花衣裳吧?猜一猜是谁的呢?
出示奶牛花纹的图片让学生猜一猜:
师:对比花豹与斑马的花纹来观察一下奶牛的花纹? 面
奶牛身上这种一块一块的我们称之为“面”。
板书:面
4、出示几张其他动物的花纹,来猜一猜是哪些动物?
蝴蝶、孔雀、老虎、七星瓢虫
师:观察一下这些动物的花衣裳,对比花豹的点、斑马的线、奶牛
的面,你能在这些动物的身上找到点、线、面吗?
师:这些动物的花衣裳不单单只有点、线、面,还可以相互组合形成
丰富多彩的花纹。
师:动物们找到了花衣裳,他们终于可以举行时装表演了。
5、师:看了那么多动物的花衣裳,那你知道动物的花衣裳都有什么
作用吗?
想一想看了那么多的花,那你知请动物的花衣都有什么作用吗.
出示带有伪装性动物的图片
师:小组通过观察一下这些动物,来讨论一下这些动物的花纹特点以
及作用?
(这一环节主要是小组讨论,猜一猜图中有哪些动物,特别是枯叶蝶的
形态不容易被发现,还有变色龙会随着周围环境的改变而改变,仔细
观察来发现动物的花纹的主要作用。)
师:通过观察这些动物,我们可以发现,动物们会把自己与周围环境融
合在一起,无论从色彩上、花纹上、形态上都与自身的环境非常相似。
它们的目的是为了保护自己,不容易让敌人发现。
出示一张与周围环境色非常相似的大象图片来引导下一个环节。
三、引导学生创作
出示一张与周围环境色非常相似的大象图片。
师:我们看到这张图片中的大象与周围的颜色非常相似,我们也知道
大象的颜色都是一样的,可是有一只大象确想穿灰色的衣裳,想不想
认识它?
师:它就是花格子大象艾玛,它从出生就是与众不同的,别的大象都是
灰色的,只有艾玛是五颜六色的花格子的。因为艾玛的花格纹花纹,
它的同伴以及所有的小朋友们都非常喜欢它,可是艾玛却想穿灰色的
衣裳。有一天,艾玛发现了可以涂成灰色的浆果,于是它把自己全身都
涂成了灰色,即使走在小动物们的面前也没有人发现它,站在它的同
伴中间也没有人发现它,就在这时天空下起了一阵大雨,把艾玛身上
的灰色颜料全部冲刷掉了。它的同伴知道了艾玛的想法,于是他们想
到了一个好主意:举办“大象化装节”,这样就可以让艾玛不再觉得自
己与众不同了。(老师在讲解故事的过程中要用PPT来展示花格子艾
玛绘本故事的图片)
师:既然大象们要举办化装节,那就要小朋友们来帮助它们变得与众
不同吧。那怎么变得与众不同呢?我们来认识三个法宝:
1、换花纹
展示图片:
法宝一:换花纹
师:我们可以吧其他动物的花纹换到另一个动物的身上,也就是花纹
对换。看图片中用了斑马的花纹,那想一想还可以换成什么动物的花
纹呢?
板书:换花纹
2、改变颜色
出示PPT图片:
法宝二
师:这就是我们的第二个法宝:改变颜色,吧动物原本的颜色换成另一
种颜色。
板书:换颜色
3、组合花纹
法宝三:组合花纹
展示图片
师:组合花纹就是把多种不同的花纹组合在一起形成一种新的花纹,
形式比较丰富多彩,融合了点、线、面这三个要素。这就是我们的第
三个法宝。
板书:组合花纹
(通过艾玛的故事来引导学生进行想象开拓学生的思维,不要局限于
一个单一的形式。
四、设计创作
师:既然我们欣赏了那么多小动物的花衣裳,学习了点、线、面也知道
了三个法宝的运用,那我们就来给艾玛的同伴们装扮上与众不同的花
衣裳吧!
1、在老师准备好的大象简笔画中通过绘画的形式来给大象们穿上与
众不同的花衣裳。
2、老师在黑板上板书:大象化装节,然后把学生的作品一一展示在黑
板上与艾玛一起举行红参的吃法
大象化装节。
五、作品点评
在评价的环节，我采用了以下几种评价的方法。
1.自评：让学生把自己的作品贴在展示板上展示，说说自己为什么要
帮这个小动物设计这件衣裳呢？ 绝经后
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中
产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生
作品的不同特点，肯定孩成功英语
子们的各种表现，保护他们的积极态度和创
新意识。著名教育学家陶行之曾说过："儿童都有希望获得被认可数名词复数
可的
天性。"面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时
的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生
自己。
六、课堂总结
同学们，今天的课就上到这里咯，今天我们学习了一件完整的动
物花衣裳是要点、线、色这三个要素。老师觉得大家非常厉害，用自
己的智慧和双手帮助了动物朋友。同学们，其实谜语大全儿童3到6岁
呀画画是一件很轻松
很快乐的事情。老师希望同学们能经常画画，喜欢画画，把自己的点
点滴滴用画笔记录下来。
七益生菌的副作用
、板书设计
动物的花衣裳
化装舞会
点 线 面方法：换花纹 作业要求：颜色鲜艳
换颜色 造型独特
组合花纹
