2023年4月17日发(作者：礼仪培训内容)一年级古诗小池教案
一年级古诗小池教案
【篇一：人教版一年级古诗小池教案】
小池
设计理念：
低年级的古诗教学，要顺应儿童喜读好背，记忆力强的特点，鼓励
学生多读多背，教学重点放在读、背和识字写字上。我主要从三方
面进行了这一课的设计教学：一、激发兴趣，调动学生的学习积极
性。 这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学习积极性主要来
自于兴趣。低年级学生由于年龄小，学习注意力易分散，兴趣不稳
定。因此，在低年级古诗教学中，不论是课前课中还是课末，都应
把激发学生兴趣当作重中之重，我设计了谈话、奖励、表演、比赛
等手段让学生在兴趣盎然中学习：二、以读为本，培养学生的朗读
能力。让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅
读能力及习惯。在这一课的教学中，我始终以学生读书为本。变换
多种朗读形式，如个别读、引读、分男女读、小组读、全体读、轻
声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读
能力。三、识写结合，加强学生的书写指导。在整个课堂教学中，
我努力让整个课堂气氛活跃，书声琅琅，学生充分地读，充分地说，
充分地写，真正做到以学生为主体，学生成为学习的主人，学到读
书的方法，提高学习的能力。
一、教学目标
1．认识 “池、惜 ”等 6 个生字。会写
“立”字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗
3. 引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。
4 、培养学生朗读古诗、积累古诗的兴趣。
二、教学重难点
1 、认识生字，会写 “立”字
2 、在读中感受诗意，感受大自然的美丽。
三．教学准备：
多媒体课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片、贴画（用来奖励）
四、课时安排：一课时
五、教学过程
课前谈话
（一）
新旧链接，铺垫情感。
一年级古诗小池教案
1、师：今天春光明媚，春姑娘已经来到了我们的身边，她吹红了桃
花、吹绿了柳树，大地立刻成了一副五彩的画，有许多诗人写下了
无数赞美春天的诗，小朋友们记得吗？我们来背一背（学生描写想的词语
背诵：
《春晓》、《村居》、）
2、风景如画的春天过后马上就是 —— （夏天），夏天，你最喜欢干什
么呢？（引导学生说完整的话）
预设： 1、游泳 —— 那一定很痛快。
2、吃棒冰 —— 凉凉的棒冰真解渴。
3、穿裙子 —— 女孩子穿上裙子，美得像一朵花。
（二）初读古诗
1、揭题：是的，夏季给我们小朋友带来了无穷的快乐。今天，咱们
就一起去学习一首有关夏天的诗（板书诗题：小朋友们认真看老师
板书）安全管理部
2、指名读题（注意读准字音：池）
3、这首诗是宋朝大诗人杨万里写的。
3、学生自由读诗（又不认识的字怎么办？指导学法 :把它圈出来，看拼
音，多读几遍）
4、学习生字
①出示生字卡片，指名读，注意读准字音，
②去掉拼音全班认读，
③出示生字词语，开火车读、齐读
a、平时，我们应该爱惜什么？（指名说）
④生字回到古诗中，指名读古诗。
5、课件播放音乐，老师范读全诗。（提出听的要求）
学生一边听，一边感受古诗的节奏和韵味。
6 学着老师的样子，自己练一练 .(老师带读、指名读、齐读
)
（三）再读古诗
1、请一位读得最好的同学读，其他同学闭上眼睛想象：你好像看到
了小池的哪些景物？
2、说说你好像看到了什么？
学生自由描述想象的画面，老师相机贴词卡（泉眼、树阴、小荷、
蜻蜓） 3 贴出自绘挂图，，看看这些景物都在哪里？学生在相应的
位置贴词卡
一年级古诗小池教案
a、泉眼也很爱惜它的细细的泉水，不让它们多流一点儿似的，泉水
就慢慢地，无声无息地流出来 ?? （教师边讲边画简笔画）这样的泉水
应该怎样画？（自由
说，细一点，轻一点）你们知道吗？我们的声音也是可以画画的，
咱们来读一读，让老师感受到这静静的、细细的泉水。
b 、在夏日的日光下，池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗？
是啊，
连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了， 让我们带着这种喜爱的心情把
这柔柔的池水，这静静的景色读出来！
c 、把这两句连起来读一读
d 、感悟朗读 —— 让我们走入诗中，想象你就是小荷，你就是蜻
蜓，一边美美的读一边做动作可以吗 ? （加上动作练读，激发想象）
e、师：小蜻蜓，你轻轻地落在小荷上干什么呢？（指名回答）
预设： 1、像在跳芭蕾舞。 —— 踮起脚尖，展开双翅，多么轻盈的舞
姿啊！请你读出这样的感受。
2、像在和荷叶握手（聊天）。 —— 多么亲热，多么友好呀。请你读出
这样的感受。
3、蜻蜓把荷叶当作停机坪。 —— 啊，飞累了，就在上面舒服地休息，多
自在。请你带着这样的感觉读。
师：蜻蜓轻轻地落在荷叶上，正舒服地休息呢！生读 ——
师：蜻蜓与荷叶有说不完的悄悄话，生读 ——
师：蜻蜓亲热的和荷叶握握手，咱们交个好朋友！生读——
4 看《小池》动画，师配合画面描述：初夏，风和日丽。我来到一
个小池边，一道细流缓缓地从泉眼里流出，没有一点声音。池中倒
映着浓密的树阴。池里长出一些嫩绿的荷叶，有的只是露出尖尖的
小角。这时，飞来几只蜻蜓，落在尖尖的荷叶上休息。学生入情入
境地朗读（指名读、赛读、齐读）
5 、配乐齐读
（四）背诵古诗
1 、多美的景色啊，多美的小池啊 ,多美的夏天啊！小朋友，赶紧用你
们甜美的声音去背一背吧 !
2 、和老师合作背诵（男女生赛背、）
3 、教学生字 “立”教师范写，学生练习写
4、老师准备了这张夏日小池图，请小朋友们把图上的诗补充完整。
（五）课外拓展、布置作业
一年级古诗小池教案
1、小朋友们，夏日小池的景色还有很多，睁大你的眼睛看看吧！
（课件播放夏日小池的图片）
2、宋朝大诗人杨万里还写了一首夏天荷塘的诗，你们看 —— （师范读）
生跟读
3、回家吧《小池》背给爸爸妈妈听，再把这首诗读一读。
板书设计：，
小池
杨万里
泉眼
树阴小荷 蜻蜓
【篇二：精选公开课一年级《小池》教学设计范文】
精选公开课一年级《小池》教学设计范
文
《小池》是新教材一年级下册第十二课《古诗两首》中的一首。古
诗从 “小 ”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、
荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。
这首诗的语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。
教学目标：
1. 多种方式识记 “泉”、“流 ”等 7 个生字。
2. 正确、流利地朗读古诗。
3. 诵读古诗感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学重点：
1. 学会吟诵古诗。
2. 读中理解诗句的含义。
教学准备：
课件、生字卡
教学时间： 1 课时
教学过程：
一、谈话导入
１、（出示荷花图。）今天老师给大家带来几幅图画，图画上有什
么？
２、荷花开在小池中？
３、古人当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗《小池》。
请大家跟老师读课题，齐读课题。我们一起走进这首古诗。
一年级古诗小池教案
【设计意图：本环节的设计，从让学生看图片，直观形象的方式，
激发学生的学习本首古诗兴趣】
二、初读感知，趣味识字
１ . 古诗中描述小池有什么呢，请同学们自由读古诗，不认识的字
借助拼音读。
（ 1）小老师领读生字
（ 2）摘苹果的游戏，看看谁摘的多。
大丰收啊，古诗中描述小池有什么景物呢（荷叶、泉水，蜻蜓等等）
２ . 出示 “荷 ”的篆文，看篆文猜字，再出示图片，识字：荷，
带学生诵读，强调拖长音
3. 出示 “流”的金文和小篆让学生猜字，出示 “流”字，带学生诵
读，强调拖长音。
4. 水从哪里流出来呢，请大家看泉水的出口叫泉眼，带学生诵读
“泉 ”，强调拖长音。
5. 出示 “蜻蜓 ”图片，带学生读蜻蜓，强调拖长音。
6. 将平声字归类出示：泉、荷、蜓、才、池，带学生诵读，看这些
字的声调，告诉孩子在我们古代，第一声和第二声合起来是平声，
凡是平声，都要拖长音。再次诵读这些字。
7. 将仄声字归类出示：小、眼、有，带学辽东战役
生诵读，看这三个字的声
调，引出告诉孩子在我国古代，第三声和第四声合起来是仄声。凡
是仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。
8. 教师诵读古诗。
9. 指名读古诗
10. 老师再次范读古诗
11. 男生女生比赛诵读，分小组诵读，全班诵读。
12. 师：刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？
生（齐）：杨万里
板书： 宋 杨万里
13. 介绍作者：《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他一生写过
万多首诗，保留到现在的有4200 多首。他对自然景物有浓厚的兴趣，
写了许多这方面的诗。
【设计意图：本环节的设计通过学生看篆文猜字、初步了解平声字
和仄声字及诵读古诗】
三、趣味识字
第一关：生字回家（事先准备好生字卡，发给学生贴到相对应的地
方。）
2
一年级古诗小池教案
泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓
篇三：人教版小学语文一
年级下册《小池》教学设计
古诗《小池》教学设计
教学目标：
1、认知目标：正确读记 “池、惜 ”等 6 个生字，理解 “惜、露、树阴、
晴、柔 ”在诗中的意思。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。
2、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。
教学重难点：
1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。
2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。
教学过程：
一、认识诗人，创设情境，导入新课。
1世界上最大的恐龙
、出示诗人，介绍诗人。
2、情境导入。
你知道吗？在距今八百多年前的一个初夏时节，南宋大诗人杨万里
走在郊游的路上。这天，风和日丽，万里无云。他走到一个小池塘
边，（课件出示图片）被小池美丽的景色深深地吸引住了，不由得停
下脚步细细观赏起来，那是怎样的一个小池呀：只见一道细细的泉水
缓缓地从泉眼里流出来，没有一点声音。阳光柔柔的洒向大地，池面
上倒映着浓密的树阴。池塘里，一些嫩草莓巧克力蛋糕
绿的荷叶才刚刚长出水面，叶
子还没有展开，有的只露出尖尖的小角。这时，几只蜻蜓飞来了，轻
轻地落在尖尖的荷叶上休息呢！
看到这里，杨万里不禁脱口吟诵起 —— 回到家后，他连忙把这首小
诗记录了下来。
【课件出示古诗】可该给这首诗加一个什么题目呢？ 板书：小池二、
初读古诗，随文识字。 1、嗯，大家和诗人想到一块儿去了。一起来把
课题读一遍 。（课件出示：池，这个 “池”是我们本课的生字，我们
怎么记住它？能为池组个词语吗？
2、（这首诗中还有几个生字宝宝，我们一起走进古诗，把他们找出
来，认识它们，好吗？）
出示古诗，圈出生字认读。（同学们，诗中带点的都是这课要认的
字，现在请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，记一记四年级语文手抄报
。
一年级古诗小池教案
（读完了吧，考考你，行不行？）出示生字，认读，说识记方法，
组词。
3、分析结构。（看，这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝
是谁？ 剩下的都是什么结构？ )
4、指导书写 “”立初。
5、读古诗。（下面，我们把这些生字宝宝放回诗中，还认识吗？谁
能读一读？去掉拼音还会吗？（出示不含拼音的古诗）现在谁来读
读这首诗？同学们读得真陶醉，老师也想来读一读，想听吗？师范
读，老师读得好不好？老师读得好，是有窍门的，诗就像歌一样有
节奏，
（出示有节奏线古诗），按节奏读，就会读好，自己练一练。这会
儿划分了节奏线，谁还会读？）
三、创设意境，品读感悟。
1、指名朗读。（个别
—— 全班）
泉眼无声 /惜/细流，
树阴照水 /爱/晴柔。
小荷才露 /尖尖角，
早有蜻蜓 /立/上头。
2、同学们，知道吗，大诗人杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画
面。画面里都给我们展示了不同的景物。分行感悟。
（ 1）我们先看第一行诗： “泉眼无声惜细流 , ”
①诗中写了什么景物呢？（板书：泉眼、细流）②
看，这冒着泉水的小洞就叫 —— （泉眼）
泉水就从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样？
③哦，诗中把这细细的泉水叫 —— （板书更改：细流），细细的泉
水总是这样慢慢地流着，谁能读出细水慢流的感觉？这细水慢流还能
从哪个词感受到呢？（无声）嗯，泉水悄悄地从泉眼里流出来，步子
很轻，全班读 ——
这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀，宝宝要出门了，妈妈心里
会—— 诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍？（板书：惜）还会读出
这份不舍？
④小结： “细 ”、“无声 ”都给我们展示了泉水细流的画面，可
只有读懂了 “惜 ”字，才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受
感受，读 —— （齐读）
一年级古诗小池教案
过渡：泉水慢慢地流着，流到哪呢？（出示图片）猜猜看，哪一行
诗写了这个画
面？
（出示： “树阴照水爱晴柔。
”）
（ 2）这行诗里写了哪些景物呀？（树阴、池水）谁能上来找一找图
上的树阴在哪儿？
哦，树阴就是树的影子。影子都这么清晰了，可见小池里的水非常
—— （清澈）看，一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水
里，美不美！美得连绿树也投进它的怀抱了，所以，树阴特别喜爱这
晴天里柔和的阳光，这就叫 “树阴照水爱晴柔。 ”（板书：爱）
学到这，你们发现了吗，小池是那样清澈、宁静。难怪诗人如此
“惜 ”，如此 “爱”。我们连起来读一读吧。（生：泉眼无声惜细
流，
树阴照水爱晴柔。） 指导朗读：池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱
它就别把它吵醒。点评：你这样轻声细语，就不会破坏小池的宁
静了。看来你跟树阴一样爱小池。（指名1-2 个）
过渡：小池都是这样安静吗？我们一块儿读一读后两行诗歌。
（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
（ 3）看看，小池一下子就热闹起来了。是谁从钻出了水面？谁又来
小池做客了呢？（板书：小荷蜻蜓）
小荷是什么？（对，没展开的荷叶）夏天才刚刚来到，这没有展开
的荷叶就迫不及待地钻出了水面，尖尖的、卷卷的，多娇嫩的荷叶
呀！这一句怎样读呢？
（ 4）小荷才露尖尖角，一群小蜻蜓飞来了，飞来干什么？
小蜻蜓就停在上头。出示 ;早有蜻蜓立上头 ,指生朗读。
（ 5）拓展谈话：
这会儿，小蜻蜓立在上头，跟小荷姐姐在干什么呢？
（出示句式：小蜻蜓飞来了，有的______; 有的 _____; 有的
________ 。） 小结：来了这么多可爱的小蜻蜓，池塘一下子热闹起
来了。
过渡：娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓，你会怎么读这两行
诗句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）
同学们，你眼中的小蜻蜓有调皮的，有热情的，有粘人的，可以有
自己的读法。来一块儿再读读这两行吧 —— （自由读诗句）
（ 7）小结：泉眼爱惜泉水，细细地流着，树阴喜爱晴天的柔和风光，
投进了小
一年级古诗小池教案
池的怀抱，嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的角叶伸出水面，你看那调皮的
蜻蜓早就站立在它的上面了。你们说，这景色美不美？让我们一起
来美美地把全诗读一读吧！
（ 8）诗歌带上旋律更美，更动听，和着乐曲洋芋怎么做好吃
声，咱们再读
——
（ 9）现在闭上眼睛，你能想起诗中美丽的画面吗？来，看着板书的
提示，咱们有滋有味地背一背，齐 ——
四、画画，加深对诗句的理解。
我们一起把这美丽的小池画一画吧？
五、余味延伸，积累巩固。
刚才我们欣赏了初夏的小池塘，关于夏日的荷塘，那真是多姿多彩。
看（出示组图：初夏一过，池塘里不仅荷叶满满，还有许多 ——
（荷花），这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她让杨实习接收函
万里诗
兴大起，提笔又写下了 —— 《晓出净慈寺送林子方》（配乐读）
【晓出净慈寺送林子方】
（宋）杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
总结：美丽的夏日荷塘，让我们记住了杨万里的《小池》，也领略
了《晓出净慈寺送林子方》。孩子们，夏日荷塘还留下了哪些名诗名
句呢？回去上网好好找找！可以请爸爸妈妈帮忙补充在课文里！
六、作业：
完成《小池》诗配画。
