2023年4月16日发(作者：胜任英语)教师帮扶实施方案
教师帮扶实施方案7篇
为了确定工作或事情顺利开展，时常需要预先开展方案准备工作，
方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书
面计划。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编帮大家整理的
教师帮扶实施方案，欢迎大家分享。
教师帮扶实施方案1
为切实加强教师队伍建设，充分发掘我校教师队伍的潜能，提高
我校师资队伍的整体素质，指导培养青年教师迅速成长，使他们尽快
成为优秀教师和教学能手，根据我校实际，特制定以下结对帮扶活动
方案。
一、任务目标
组织我校骨干教师与年轻教师进行结对帮扶活动，帮扶对子暂定
一学年，通过帮扶对子之间听课、评课、备课等教学活动，发挥骨干
教师作用，帮助青年教师尽快成长，促进青年教师迅速成长，促进我
校教育教学整体水平的提高。
二、基本内容：
“结对帮扶”活动主要围绕教学工作开展，包括教材内容分析指
导、教学方法运用、作业布置及批改技巧等，如果两者是同年级、同
课头，被帮扶者应该比帮扶者在进度上慢一节，以便先听课、后讲课。
帮扶者应从备课、上课、辅导、作业布置和批改、改错、促优补差、
班级管理、做学生思想工作等方面全方位帮扶被帮扶者。
三、结对对象
帮扶指导教师：骨干教师。
被帮扶指导教师：刚走上工作岗位或刚接任高一个年级的教师。
四、指导教师的职责：
1、被学校确定为帮扶者的老师都是学校认定的业务骨干，这对帮
扶者自身来说是一种莫大的荣誉。作为老资格的**人，对学校发展负
有更大的责任和义务，必须尽职尽责，努力履行好帮扶之责。
2、帮扶指导教师应该做到“三带”：
带师魂——爱岗敬业，无私奉献；
带师能——教育教学的基本技能
带师德——教书育人，为人师表。
3、具体包括：
第一要对被帮扶教师提出明确具体的要求，指导新教师的成长提
高计划。
第二要言传身教，指导并培养青年教师具有严谨的治学态度，认
真刻苦的敬业精神。
第三要让被帮扶者每周至少听自己2节课，每周至少听被指导教
师1节课，并给出指导评价，帮助其提高课堂教学能力；以听课记录
为准。
第四要心胸坦荡，支持青年教师发扬个性优点。要树立这样一种
观念，即：能培养出超过自己的学生的老师是最好的老师；能超过自
己老师的学生是最好的学生。
五、对受指导教师的要求：
1、做到“三学”：
学思想——学习教育教学理论，树立先进的教育理念；
学本领——熟练掌握教育教学的基本功；
学为人——遵纪守法，诚实正直。
2、具体包括：
（1）制定出自己的成长提高计划；
（2）主动与帮扶教师谈心，学习指导教师严谨的治学态度和认真
刻苦的敬业精神，不断提高自己的职业道德水准和业务能力。
（3）每周请帮扶教师指导备课方法，提高备课能力。
（4）勤听、勤看、勤问、虚心学习，积极探索、积极参加各种教
学活动，博采众家之长，将相和教学设计
促进个人素质的不断提高。
六、考核评价
（1）学校按照期中、期末、竞赛考试结果评价“帮带”情况，并
给予奖励；
（2）同课头：应保证两人成绩都较好的前提下被帮扶者不低于帮
扶者3分以上，如果被帮扶者成绩超过帮扶者，则视为帮扶成功，两
人都受表扬；若被帮扶者的成绩连续2次超过帮扶者的成绩，可解除
帮扶对子。
（3）不同年级、不同课头：横向看差距；纵向看平均分，综合评
价“帮扶”成效。
（4）若被帮扶指导教师在考试中成绩特别优异受到奖励，帮扶指
导教师获同等奖励。
七、此方案由校委会负责解释，并自颁布之日起实施。
教师帮扶实施方案2
为了全面实施素质教育，教好每一个学生，进一步做好“控辍”
工作，从学困生抓起，课内关注与课外辅导相结合，让学生树立起学
习的信心和勇气，克服自卑的心理，形成“赶、帮、超” 浓厚的学习
氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成绩，促进学生全
面发展。特开展三困生（专困生、文困生、德困生）帮扶活动。
一、目标
1、拉近师生之间的距离，增进互相之间的了解与沟通。
2、培养学生的专业和文化学习兴趣，养成良好的学习习惯，掌握
适合自己的学习方法。
3、通过一段时间的努力，学习水平有所提高，体验成功的乐趣。
二、参加人员：
全体教师
三、帮扶对象：
三困生（专困生、文困生、德困生）
四、工作领导小组:
组长：z
副组长：z
组员：z
五、具体措施
1、树立正确的三困生观。
首先教师要正确看待三困生，相信三困生不是什么都很差的学生，
不是不可救药的学生，三困生也有他们一展才华的天空。为此，教师
不要歧视三困生，与三困生建立平等的、和谐、民主的师生关系，正
确评价三困生，平等对待三困生。要多把机会留给三困生，让他们感
到教师期盼他的进步。
2、用爱心温暖三困生。
爱可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在三困生身上尤为明
显。经常与三困生谈心，增加感情投资，用爱心温三困生，用心灵的
温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神的污染，
使他们感到教师时刻关心着他，从而使他们树立信心，勇于与困难挑
战，对学习充满热情。
3、深入了解，对症下药。
要更好地帮扶三困生，需要对他们进行深入的了解，把握每一个
学生的特点，针对不同的三困生情况，尽量用他们喜欢的方式来对他
们耐心辅导，“一把钥匙开一把锁”，一步一个脚印，逐步提高。
4、捕捉亮点，正面教育。
要用发展的眼光认识学生，善于发现他们身上的闪光点，创设情
境，挖掘他们的闪光点，并合理利用闪光点，保持正面教育为主，多
激励，多表扬，少批评，要克服以“点”代面，正确评价，消除偏见。
5、抓住时机、因材施教
（1）对待三困生循循善诱，因势利导，以理服人，以情感人，提
高自我认识，促使自我反思，实行自我控制，使其内心深处认错，做
到心悦诚服，乐于改正。
（2）给三困生提出适当的目标。结合其实际情况，根据可接受性
和发展性原则。由易到难，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳
能摘到桃子”，发现进步及时表扬。
（3）善于抓住契机，做好帮扶工作。契机恰当，感情融洽，学生
才能敞开心扉，鼓励学困生大胆创新，多提宝贵意见和独立见解。这
样教育才能收到预期效果。
6、加强电访，促其转化。
三困生的转化是一项复杂的工作，必须求得学校劳动海报
、家庭、社会多
方面的密切配合。定期与家长经常联系，采取走出去，请进来的办法
和家长共同商议教育方法，及时了解三困生学习思想动态，努力形成
学校、家庭、社会的教育合力，以便与家长共同教育好学生。
7、持之以恒，勤抓不懈
转变三困生不是一蹴而就，是一项长期而艰苦的工作，必须遵循
教育规律，“反复抓，抓反复”因势利导，使其始终保持不断前进的
势头。
8、建立三困生帮扶档案，善于反思，不断总结，以找到最佳效果
的帮扶途径。
六、奖励办法
1、根据帮扶学生的期中和期末成绩，分别评出“学习进步奖”、
对相应的帮扶教师评出“优秀指导奖”若干，给予表彰奖励。
2、对进步特大的帮扶学生，给予“特别进步奖”，相应帮扶教师
给予“特别优秀指导奖”，给予物质奖励。
教师帮扶实施方案3
为贯彻落实《教育部等四部门关于实现巩固教育脱贫攻坚成果同
乡村振兴有效衔接的意见》（教发〔20xx〕4号）、教育部等九部门
印发的《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》精神，通过建
立教师对口帮扶机制，着力提升全省乡村振兴重点帮扶县普通中学的`
教育教学质量和管理水平，制定本方案。
一、工作目标
依托全省一级一等和一级二等普通高级中学，建立组团式选派骨
干教师开展学校管理和教育教学服务帮扶机制，对口帮扶国家级和省
级乡村振兴重点帮扶县普通中学健全完善管理制度，加强人才队伍建
设，全面提升学校管理水平、教学能力及教研水平。通过教师“省管
校用”，持续性对口帮扶，显著提升乡村振兴重点帮扶县中学教育教
学质量和育人水平。
二、工作任务
（一）确定帮扶主体
从全省一级一等和一级二等普通高级中学中遴选一批学校（以下
简称帮扶学校），对口帮扶全省27个国家级和30个省级乡村振兴重
点帮扶县（以下简称乡村振兴重点帮扶县）中学（以下简称受帮扶学
校）。
（二）建立结对帮扶关系
乡村振兴重点帮扶县党委、政府研究确定受帮扶学校，报州市教
育部门汇总后报省教育厅。省教育厅商省委组织部、省委编办、省财
政厅、省人力资源社会保障厅、省乡村振兴局，根据帮扶学校的情况
和受帮扶学校的需求，研究确定对口帮扶关系。
受帮扶学校所在地教育部门、受帮扶学校，应根据实际提出需求，
与帮扶学校充分对接，共同确定帮扶重点、具体内容及形式等，经县
委、县政府同意后，由县政府与帮扶学校签订帮扶协议。协议应当明
确帮扶目标、任务、形式、条件保障、考核评价等内容。每3年为一
个协议实施周期。
（三）选派教师
帮扶学校以组团帮扶的形式，共选派500名教师，每批次派遣
5—10人的帮扶团队。其中，1人担任受帮扶学校校长或教学副校长，
同时兼任受帮扶学校所在地教育体育局副局长，其余团队成员担任相
应学科备课组长或教研组长，并承担适当的学科教学任务。拟在受帮
扶学校担任校长、兼任教育体育局副局长的，由受帮扶学校所在地党
委组织部门商教育部门按照规定程序办理，不占用受帮扶学校及所在
地教育体育局原有领导职数。
帮扶学校应选派具有中级及以上专业技术职称，已承担过5年教
学任务，具有良好师德师风、敬业奉献精神、学校管理和教学经验、
身体健康的学校领导人员或骨干教师，在受帮扶学校服务期原则上不
少于1个协议实施周期，最低服务期不少于2年。不得选派入职未满5
年的教师承担帮扶任务。
乡村振兴重点帮扶县应选派1名校长后备培养对象，到帮扶学校
进行不少于1年的跟岗研修。受帮扶学校可以选派一定数量的年轻教
师到帮扶学校跟岗研修，具体方案由受帮扶学校、县教育体育局和帮
扶学校共同商定。
（四）职责任务
担任受帮扶学校校长或副校长的，要重点指导、帮助受帮扶学校
在办学规划、育人理念、开足开齐课程、提高教学质量、学校制度建
设、人才队伍建设、校园文化建设等方面有显著提升。兼任教育体育
局副局长的，要积极参与受帮扶县基础教育改革发展重大事项调研和
决策，原则上不分管教育体育局具体事务性工作。
担任备课组长或教研组长的，负责受帮扶学校的教师专业发展、
课堂教学改进、校本课程开发及学生学习动力提升四大任务。协调组
织两校学科联合备课、教学交流等活动，推动建立两校教师教育教学
交流长效机制。通过“师带徒”、上示范课和精品课、指导听课评课、
组织学科教学竞赛、开展集体教研活动、规范教学常规管理等形式，
帮助受帮扶学校建立有效课堂管理、教鲁迅作品读后感
学设计、课程课堂思政、核心
素养、课标解读等相关教育教学理念和教学行为改进模式，建立有效、
高效的校本研修机制，带出一支育人理念先进、业务精湛、有创新精
神的专业化学科教学团队。
到帮扶学校进行跟岗研修的人员，要根据派出地党委组织部门的
要求，拟定个人研修目标和研修计划，重点学习掌握全面贯彻党的教
育方针、依法治校、学校教育教学管理和校园安全、校园文化创建、
构建全面全员全过程育人格局的方法和途径。
（五）管理与考核
受帮扶学校和当地教育行政主管部门对帮扶教师进行管理和考核；
帮扶学校对跟岗研修人员进行管理和考核。实行年度考核和服务期考
核“双考核”制度。年度考核参照当地教师考核办法，由当地教育行
政主管部门负责，考核等次分为“优秀”“合格”“基本合格”“不
合格”，不占用帮扶学校和受帮扶学校的优秀等次名额。服务期考核
采取个人业绩考核和满意度测评相结合的方式，由帮扶学校和当地党
委组织部、教育行政主管部门联合开展，考核等次分为“优秀”“合
格”“基本合格”“不合格”。个人业绩考核应当注重考察工作业绩、
实际贡献和服务成果，综合考虑学校发展变化情况、教师教学行为改
善情况、学生学业成绩提升情况等因素。个人业绩考核和满意度测评
的具体内容及方式，由学校和当地教育行政主管部门制定。考核结果
作为选拔任用、晋升职称、表彰奖励等的重要依据。在帮扶期间不服
从受帮扶学校管理、违反工作纪律规定、年度考核“不合格”的帮扶
教师，由受帮扶学校予以退回，并取消当年推优评先资格。
三、保障措施
（一）编制保障
在省级事业编制总量内统筹500名事业编制，设立“省管校用”
专项事业编制，单列管理，专门用于支持帮扶学校开展对口帮扶工作，
补充开展正常教学、管理工作所需人员。“省管校用”专项事业编制
实行总量控制、动态调整。对口帮扶工作结束后收回专项事业编制，
有空编的及时收回，没有空编的根据人员退休情况，按照“退一收一”
的原则逐步收回。省教育厅根据各学校编制情况、承担对口帮扶工作
任务选派教师情况，研究提出编制使用申请，报省委编办按程序审批。
相关学校参加对口帮扶的校级领导，在服务期内不占用帮扶学校原有
领导职数，帮扶工作结束后，根据帮扶工作业绩按干部管理权限统筹
安排。
（二）人事保障
1、帮扶教师服务期间工作经历，等同农村基层服务和薄弱学校工
作经历，作为职称评审的重要依据，同等条件优先评审。服务期满2
年申报上一级职称的，对应折抵1年提前申报时间。符合特殊人才破
格申报职称的，同等条件优先评审。帮扶教师服务期间可选择在帮扶
学校或受帮扶学校所在地参加职称评审，在受帮扶学校所在地取得的
职称，由州市教育体育局统一将评审结果报省人力资源社会保障厅备
案，直接纳入帮扶学校所在地职称管理数据库，无需重新确认。帮扶
教师服务期内的教案、教学成果等可代替论文要求。
2、凡取得职称资格但未聘用在相应岗位的帮扶教师，从选派到受
帮扶学校承担帮扶任务之日起，受帮扶学校可按已取得职称聘用至相
应岗位，不受学校岗位总数和结构比例限制。服务期满2年返回的，
继续享受选派期间聘用的岗位等级待遇。超出原所在学校岗位总数结
构比例限制的，报同级人力资源社会保障部门单列办理、逐步消化。
3、帮扶教师服务期满2年返回的，比照享受省委联系专家休假、
体检、国情调研、教育培训4项服务待遇，服务1年对应享受1年。
符合省委联系专家申报评审条件的，实行名额单列、优先纳入。
4、帮扶教师服务期满3年，申报省级人才项目的职称资格条件可
降低1个等次，年龄条件放宽2周岁，学历不作硬性要求。
（三）待遇保障
1、帮扶教师为帮扶学校在职在岗人员，服务期间在帮扶学校的工
资、奖金、津贴及各项待遇不变，由帮扶学校发放。如帮扶教师工资
低于受帮扶学校所在地同级别人员工资标准（含补贴），由帮扶学校
补发赵元任的简介
差额。
2、帮扶教师按规定享受受帮扶学校所在地相应的艰苦边远地区津
贴，所需经费由帮扶学校所在地人力资源社会保障部门核定，同级财
政部门予以足额保障。
3、帮扶学校的其他教师顶替帮扶教师承担教学任务的，由帮扶学
校发放超课时补助，所需经费由帮扶学关于牛的谚语
校统筹学校经费解决。
（四）其他保障
1、省级财政按照每人每年4万元标准，对帮扶教师予以补助，补
助经费用于向帮扶教师发放工作岗位补贴、生活补助、购买保险和交
通补助。其中，帮扶教师服务期每满1年，参照《云南省鼓励专业技
术人员到基层服务暂行办法》规定，由帮扶学校按照每人每年1万元
的标准发放工作岗位补贴；帮扶教师服务期间，由帮扶学校按照每人
每天80元、每年不超过300天的标准发放生活补助，并为帮扶教师购
买人身意外伤害保险；帮扶教师每年可在帮扶学校据实报销2次往返
交通费。
2、受帮扶学校派出的跟岗研修人员，参照省委组织部人才对口培
养5万元/人/年的经费标准，由受帮扶学校同级财政予以保障，主要用
于跟岗研修人员的工作生活补贴、往返差旅费、指导教师有关费用、
帮扶学校必要的工作支出和其他支出。
3、受帮扶学校所在地要为帮扶教师提供良好的工作、住宿和生活
条件。
四、组织实施
（一）确定帮扶对象
乡村振兴重点帮扶县党委、政府研究确定受帮扶学校名单，由州
市教育行政部门于20xx年4月20日前汇总报省教育厅；省教育厅商
省委组织部、省委编办、省财政厅、省人力资源社会保障厅、省乡村
振兴局，共同研究确定帮扶学校和受帮扶学校对口帮扶关系。
（二）签订帮扶协议
帮扶学校与受帮扶学校按照“一校一协议”的原则，共同确定帮
扶协议，经县委、县政府同意后，于20xx年5月31日前，由县政府
与帮扶学校签订帮扶协议。
（三）开展对口帮扶
帮扶学校于20xx年秋季学期起，根据帮扶协议开展组团式对口帮
扶。
五、有关要求
（一）加强领导，强化统筹
各地各有关部门要从提升乡村振兴重点帮扶县基础教育发展质量、
培养优秀教师、服务乡村振兴战略的高度，认识“省管校用”改革的
重要现实意义，按照省委、省政府的决策部署，抢抓机遇，乘势而上，
集中优势资源，打赢乡村振兴重点帮扶县教育对口帮扶攻坚战。受帮
扶学校所在县要将“省管校用”改革同“县管校聘”改革结合起来，
盘活教师队伍资源，充分发挥“省管校用”改革的示范引领和辐射带
动作用，全面提升中小学教师队伍素质。
（二）密切配合，形成合力
各级组织、机构编制、教育、财政、人力资源社会保障、乡村振
兴部门要统一思想，建立协调沟通机制，形成工作合力、政策合力，
用最好的人力资源、政策资源，支持建立教师“省管校用”对口帮扶
机制并见成效。要共同研究解决改革过程中遇到的问题，切实为帮扶
学校和帮扶教师排忧解难。各级财政部门要加大对“省管校用”改革
的经费保障力度。
乡村振兴重点帮扶县要切实提高政治站位，充分认识省委、省政
府推进“省管校用”改革的重大现实意义，将此项改革作为当地一项
重大民生工程和人才队伍建设的重大举措，推动列入党委、政府议事
日程，从组织、经费、人才等方面提供必要条件，全力保障改革并取
得实效。
帮扶学校要提高政治站位，把对口帮扶作为省委、省政府交办的
一项政治任务，做到高度重视、精心策划、尽锐出战，不折不扣地完
成好帮扶任务。受帮扶学校要抢抓机遇、统一思想、提高认识，全力
做好组织和保障工作，与帮扶学校一道，勠力同心，全面提升学校管
理水平和教书育人质量。
省级有关部门和乡村振兴重点帮扶县对“省管校用”改革进行宣
传。省人民政府对帮扶工作成效突出的学校和个人予以通报表扬。
（三）严明纪律，严格落实
各地各有关部门要严格落实“省管校用”改革工作各项要求。要
建立考核和评价机制，对帮扶学校、受帮扶学校，帮扶教师和受帮扶
教师进行业绩考核。因工作懈怠导致工作成效低下、未达到帮扶目标
的，由有关部门根据干部管理权限对直接责任人进行处理处分。
教师帮扶实施方案4
为使青年教师尽快成长，适应教育改革和新课程教学的新形势，
学校决定在名师工作室深入开展教研活动的基础上，着力开展以培养
青年教师为目标的中青年教师结对帮扶工作。旨在发现和培养优秀的
青年教师苗子，使他们快速成长。
一、指导思想
提高教师队伍的整体素质，全面提高教育教学质量。落实骨干教
师与年青教师结对计划，以老带新，使年轻教师在业务理论，教育教
学水平等方面得到迅速提高，特制定本计划。
二、组织形式
学校利用这种形式，安排师德高尚、经验丰富、水平突出的教师
为“指导教师”，言传身教，大力推进“帮、传、带”。采取“一对
一”帮扶形式，即由一个教学经验丰富的教师负责带一个年轻教师。
三、实施目标
在结对过程中，首先进行业务理论学习，强化专业理论训练，提
高专业教学知识技能水平；其次进行听评课、说课、演课等各项教学
活动，在实践中总结与验证教育教学方法、技能的运用情况，不断提
高教育教学实际操作能力。并积极创造条件，多参加一些校内外听评
课、培训、学习及交流活动，开阔视野，积极学习他人的成功经验和
科学先进的教育教学方法。
四、具体实施措施
为加强此项工作的领导与管理，让帮扶工作有声有色，让帮扶工
作果实累累，成立以名师工作室为领导小组，全面的督促检查工作。
总要求：传经验、帮改进、带水平。
指导教师职责：
1、指导年轻教师钻研教材，熟悉教材，做好备课工作，与年轻教
师一起研究教学策略，互相学习互相沟通，取长补短，和谐工作。
2、指导年轻教师掌握教学常规，尽可能安排青年教师听自己的课；
同时，每周至少指导年轻教师备课、上课1、2节，听年轻教师课1、
2次。听课之后及时点评年轻教师教学中的优缺点，并提出改进意见。
在一年内把年轻教师培养成型。
3、指导年轻教师认真做好学生课外作业的布置、批改和评讲工作。
4、指导年轻教师编写好课堂练习、单元练习等试卷及做好试卷的
批改、评讲工作。
5、指导年轻教师积极参加教学科研活动，认真撰写好教学小结和
小论文。
教师帮扶实施方案5
一、指导思想
教师的成长是一个连续性和阶段性相结合的过程，教师培养是学
校一项重要工作的督促。为全面提高我校师资队伍的整体素质，尤其
是青年教师的教育教学水平，让本校教育名师、骨干教师与青年教师
在帮扶过程中形成“教师专业互助共同成长”，倡导“终身学习”；
建设学习型校园，在教学工作中“共读、共教、共研、共成长”，加
快青年教师专业成长速度，保证教师队伍稳定持续发展。
二、参与对象
1、被帮扶对象：教学上积极上进、肯于钻研、工作认真、有发展
潜力的青年教师。
2、指导教师：师德师风好、乐于助人、教学水平高、教学能力强
的教育名师、学科带头人及学科骨干教师。
三、措施与方法
1、建立什么的秋天作文
拜师制度。
学校成立结对帮扶领导小组。组织青年教师与同学科政治素质好、
业务能力强、教学基本功过硬的教育名师、学科带头人、骨干教师结
成对子，明确要求，指导教师既要关心青年教师的业务成长，也要关
心青年教师的思想进步，做到“传、帮、带”。“传”即传授教学经
验和方法；“帮”即帮助熟悉课程标准、教材（考试的命题思路），
掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风。具体业务
帮扶活动包括：备课、上课、课后辅导、作业设置与批改、教学改革
与教学研究等活动。
2、学校组织人员对帮扶对象的课堂教学进行量化评价与考核。
四、明确双方职责义务。
（一）指导教师职责如下：
（１）制定有针对性的培养方案，帮扶对象提出明确具体的阶段
要求，指导帮扶对象制定相应的的专业成长计划。每次活动要做好记
录。（记录包括指导教师姓名、被帮扶教师姓名、活动时间、活动项
目、活动内容并附有导师与被帮扶教师的活动体会）。
（２）言传身教，培养帮扶对象严谨的治学态度、认真刻苦的敬
业精神。
（３）每周至少听一节帮扶对象的课，给帮扶对象上一节示范课。
对帮扶对象的课要提出指导意见，指导帮扶对象写出活动体会，提高
其课堂教学能力。
（4）每周定期指导帮扶对象备课，检查帮扶对象的教案，提高帮
扶对象分析教材处理教材的能力。
（5）指导帮扶对象撰写教学设计、教学论文、教学心得，指导上
好公开课（或汇报课）。
（6）保存计划、听课记录等文字材料，供教务处常规检查和评价
使用。
（二）帮扶对象职责如下：
（１）在指导教师的指导下制定切实可行的专业成长方案。
（２）主动和指导教师开展谈心活动，虚心学习指导教师忠诚蛋糕制作方法
党
的教育事业的思想，严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神，不断提
高自己的职业道德水准和业务水平。
（３）每周向指导教师提供典型教案，请指导教师指导备课方法，
提高备课能力。
（４）虚心学习，勤听、勤看、勤问，积极探索。积极参加各种
教学活动，促进个人素质不断提高。
（5）每周聆听指导教师授课，并请指导教师听取自己课堂教学，
在指导教师的帮助下，不断提高课堂教学水平。
（6）保留完整的听课及教学活动记录，供教务处常规检查和评价
使用。
五、考核与奖惩
1、建立青年教师结对帮扶工作激励机制。学校每学年对青年教师
学习情况和工作业绩进行考核，对发展快速的青年教师或在各项比赛
等教育教学活动中取得突出成绩的青年教师及其指导教师进行表彰奖
励。一学年帮扶期满后，学校要根据考核和教学评估的结果，对帮扶
成绩突出的指导教师，在评优晋升时优先考虑。对课堂教学能力提高
较大的帮扶对象进行表彰奖励。
2、基本功考核机制。在结对帮扶活动中，要对结对的师徒进行基
本功考核，激励他们苦练“五项基本功”。说一口流利的普通话，写
一手漂亮的粉笔字，制作一个精美的课件，上一节充满智慧的课，写
一篇优美的文章。为促进教师基本功水平的提升，可以定期举办教学
基本功大赛。
3、建立结对帮扶教师成长档案。在原有的教师评价制度基础上建
立以教师师徒自评为主，学校考评组、教师、学生共同参与的评价体
系。学校期末进行业务档案专项整理，了解教师的目标达成状况，帮
助教师师徒分析产生现实与目标距离的原因，促使教师时刻感受、触
摸着目标的存在，真切感受自己的成长，生成专业成长的动力，促成
每个教师沿着适合自己的台阶向上攀登。
4、对于课堂教学等仍达不到要求或无明显提高的帮扶对象，应延
长帮扶期。延长帮扶期后，帮扶对象仍不能胜任教学工作的，学
校安排改任其他工作。
5、在实施过程中，教务处负责具体的组织、督促、检查、指导和
考核工作。
6、本方案仅供参考，学科组根椐具体情况制定切合本科组实际的
活动实施方案。
教师帮扶实施方案6
为了促进青年教师专业成长，发挥学校骨干教师的示范和辐射作
用，增进教师间的业务交流，加强教师间的相互学习，提高学校师资
的整体水平，提高教学文明守纪
质量，本学期继续开展教师帮扶结对活动，具
体方案如下：
一、结对目标：
帮助青年教师尽快成长，较快成为学校教学骨干。
二、教师“帮扶结对”活动的基本内容： screw
“帮扶结对”活动主要围绕改进教学工作、班级管理工作，发展
学生素养开展。包括把握教材、课堂教学、作业设计、评价激励、选
修课以及课改和教学研究，班级管理等工作。
三、结对对象：
师傅：学校领导、骨干教师、学科名师、拥有丰富教学经验的教
师。
徒弟：刚走上工作岗位的新教师、刚调入的新教师、发展潜力大
的教师和有拜师意向的教师。
四、过程管理：
1、前诊听课，摸清情况；
开学初，学校教研组成立听课组，走进青年教师的课堂，认真听
课，再与其交流，提出建议。随后跟踪听课，摸清情况。
2、针对情况，结对帮扶；
针对青年教师的课堂情况，或愿意提升自身素养的，有拜师意向
的，教研组根据教师的实际情况，开展结对帮扶活动。
3、平常管理，强化过程；
为了促进新教师尽快成长，教科室要强化平常的过程管理。首先
师徒二人制定切实可行的实施方案，平时做到随时听课，交流研讨，
做好记录。师傅传授宝贵的经验，徒弟虚心请教，写好反思，逐步提
升业务水平。
4、汇报展示，出师考核。
一学年结束时，由学校教研室组织考评组，负责对结对工作情况
进行考评。结合平时开展工作情况和年末徒弟汇报课的打分汇总情况，
两者兼顾，作为是否出师及考评等级的依据。经过考核，学校每学年
对获得合格及以上的结对组教师给予一定的奖励。
五、结对成长教师职责：
1、师傅：
做到“三带”：带师魂——敬业爱岗，无私奉献；带师能——戒尺打屁股
教
育教学与教育科研的基本技能；带师德——教书育人，为人师表。
2、徒弟：
做到“三学”：学思想——学习教育教学理论，树立先进的教育
理念；学本领——熟练掌握教育教学和科研的基本功；学为人——遵
纪守法，诚实正直。
六、具体要求：
1、师傅：
（1）全面关心徒弟教师的工作、学习、生活和思想。加强与相关
年级、班主任和学生联系，了解徒弟教师的日常工作情况，指导其及
时调整工作目标和工作方法。
（2）向徒弟教师介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习书刊，
使徒弟教师树立正确的教育思想和现代的教育理念。
（3）精心指导徒弟教师备好课，认真查阅教案，给予悉心指导并
签注指导意见。每学期重点审阅10节备课。
教师帮扶实施方案7
为全面落实《xx县教育局关于开展“千名教师帮扶万名学生”活
动的实施方案》文件精神，学校决定在全校开展教师帮扶学生活动，
现制定如下实施方案。
一、帮扶原则
（一）全员参与。中小学部全体正式在编教师参与帮扶活动。
（二）重点帮扶。帮扶对象为我校就读的全体学生，以学困生、
问题生、留守生、单亲生、贫困生为帮扶重点，每名教师至少与3名
学生结成帮扶对子（原则上每名教师所帮扶的对象上述各种类型的学
生都要有）。
（三）因需帮扶。根据学生特点和健康成长需求，把智力帮扶、
物质帮扶和精神帮扶有机结合起来，通过学习指导、心理疏导、经济
援助等方式，帮助他们解决学习、生活上的困难。
（四）长期坚持。逐步建立教师帮扶学生长效机制，通过活动的
开展，使教师受教育，让学生得实惠。
二、帮扶内容
（一）帮思想。教师要与帮扶对象开展面对面的谈心交流活动，
尤其对“问题生”要进行思想沟通，着重了解学生的思想和心理状况，
及时给予心理疏导，帮助他们解决心理上的问题，引导他们走出自闭、
走近他人、走向社会、锻炼自我，树立自信、树立远大理想，形成科
学的人生观和积极健康的生活观。
（二）帮学习。以转变学生的学习方法为切入点，在全面了解帮
扶对象学习情况的基础上拟定学习帮扶计划，制定切实有效的辅导措
施，开展经常性的学习辅导和学法指导，激发他们的学习动力，帮助
他们掌握正确的学习方法。特别对学困生要重视培养良好的学习习惯、
学习方法和学习态度，通过帮扶活动，力争使学困生有进步、有提高。
（三）帮生活。关注学生的生活状况，及时解决学生的生活困难，
以献爱心的方式捐助衣物、书籍等生活学习用品，帮助学生解决学习
和生活上的实际问题，解决学生的后顾之忧，让学生能够安心学习、
快乐成长。
