ZCS

一年级上册语文教案－人教（部编版）

7.z、c、s

教学目标。

1.正确认读声母zcs和整体认读音节zicisi，读准音，认清形。能

正确书写zcs。

2.正确拼读zcs和韵母组成的两拼音节，三拼音节。

3.正确认读带调的整体认读音节。

二、教学重难点

重点：正确拼读zcs和韵母组成的两拼音节，三拼音节。

难点：正确认读三拼音节。

三、教学准备

多媒体课件

四、课时安排

2课时

五，教学过程。

第一课时

一谈话导入

师:大家认识了淘气的jqx后，今天又来了哪些字母宝宝呐？让我们

一起把他们请出来吧！

二、学习zcs的音和形

1.教学z

（1）出示图片①，问:图上的小熊在干什么？

（2）这就是我们今天要学的第一个声母在，读的时候要轻一些，短

一些，舌头抵住下牙齿，请跟老师读。

（2尝试用英语怎么说 ）像个2字z，z，z，教师领读，齐读。

2.教学c

（1）出示图片②，问:图上的刺猬像哪个字母宝宝啊？

（2）发音要领：c在读的时候要轻一些，短一些。

（3）读儿歌：像个半圆ccc。

3.教学s

（1）出示图片③，问：图中蚕宝宝吐的丝像哪个字母呢？s读的要

短一些，轻一些。

（2）读儿歌，小蚕吐丝sss。

三、书写z、c、s

1、观察书上子zcs占哪一个格。

2、范写zcs。

z占中格，一笔写成,注意两横长度一样。

c占中格,上下顶格写的饱满。

s占中格。从右上方起笔。向左写半圆，再向右写半圆。

3、学生描红个别指导。

4、展示评价。

四、学习整体认读音节-zi、ci、si

1、教师示范读，学生跟读。

2、学生练读，齐读。

3、指名读，男女生比赛读。

五、学习z、c、s与当韵母组成的音节

1、学习两拼音节。学生自由拼读，小老师领读。

2、学习三拼音节。复习三拼音节拼读方法。

3、开火车读。

六、课堂小结

今天我们认识了三个声母宝宝zcs，我们不仅掌握了它的音形，还

能够正确书写，而且还学习了整体认读音节，学习了声母于单韵母组

成的音节。真是收获满满啊。

七、布置作业

书写zcs；把所学的音节读给父母听。

八、板书设计

zcs

一年级上册语文教案-7zcs（人教部编版）

1．学会ｚ、ｃ、ｓ3个声母，读准音，认清形，正

确书写。

2．能准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。

教学目标

3．学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3个整体认读音节，会读

它们的四声。

4．认识“字、词”等5个生字，“字、词语、句子”

3个词语，会读儿歌《过桥》。

⑦zcs

重点：声母ｚ、ｃ、ｓ和韵母组成的两拼音节、三

拼音节的正确拼读；及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读音节

重点难点

的认读。

难外国名著有哪些 点：带调三拼音节的拼读。

教学课时两课时

教学过程

第一课时

【课时目标】

1.学会ｚ、ｃ、ｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。

【教具准备】

课件、生字卡片。

【教学过程】

一．谈话导入，复习旧知

1.同学们，我们在拼音乐园里已经认识了许多

的字母宝宝，想不想和他们打个招呼？

大家一起大声叫出他们的名字（师依次出示单

韵母字母卡片，学生快速读），他们都属于——（单

韵母）。生齐答。

这里还有一些字母宝宝，大声叫出他们的名字

（师依次出示声母卡片，学生快速读），他们属于—

—（声母家族）。生齐答。

小朋友掌握的真牢固！

二．创设情境，学习声母

（一）学习声母z英超一共多少轮 的音形。

【设计意

图：将汉语

拼音的教学

与说话、看

图、情境创

设、朗读儿歌紧密结合

1.（课件出示2）课件出示文中的插图。引导

学生观察，这是什么地方？谁在做什么？（穿着紫

色衣服的小熊在教刺猬们写字。）

2.教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读

得轻一些，短一些就是声母z的读音。你能试着读

读这个字母吗？学生试读。

3.讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”

的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，

憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，

不要咬着舌尖发音。注意读得轻短些就是“z”的音

了，自己试试。

4.教师范读z，学生观察教师发音的口形。

5.学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。

6.引导学生展开想象，联系插图，想办法记住

声母z的样子。

7.（课件出示3）引导学生读儿歌：我会写字z

zz，像个2字zzz。

（二）学习声母“c”的音形。

过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝

宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也

藏在这幅图中，你们能找到它们吗？

1.学习c的发音。

(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中

找到这个字母吗？

(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的

一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。

(3)讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字

母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只

是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

(4)教师范读c，学生观察教师口形。

(5)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师

领读声母c。

2.记住声母c的形。

(1)引导学生想办法记住声母c的样子。

(2)（课件出示4）引导学生编儿歌：小小刺猬

ccc，半个圆圈ccc。

（三）学习声母“s”的音形。

1.出示声母s的卡片。

过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？

2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母

的方法和步骤自学声母s的发音。

自学提示：（课件出示5）

(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一

说，图中蚕宝宝在干什么？

(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。

发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，

中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，

然后派代表交流：蚕吐丝sss；半个8字sss。

（课件出示6）出示口诀。

三、书写指导，规范书写

（1）三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了。

同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什银杏叶软胶囊

么相同的地方？（课件出示7）（出示zcs笔顺图）



都是在中格。②都是一笔写成。

（2）右手食指伸出来。小眼睛仔细看老师，我

们一起把三个声母宝宝送回家。

ｚ占中格，横折横，笔画要直，书写时要注

意两横长度一样。

②c左半圆要写饱满一笔写成，占中格。书写

时要注意上顶格。

③注意s的写法：一笔写成，占中格。书写时

要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。

（师在黑板板书，指导写法。生书空。）

（3）轻轻地打开练习本，文具盒，拿出铅笔。

在拼音本上每个字母练写3遍。写字时注意：三个

一，要做到。（师巡视指导，随时纠正写法和写字姿

势。）

（4）交流展示。对出现的问题予以反馈纠正。尤

其着重s的写法，写得好的展示表扬，写的不规范

的，必要的情况下用投影仪再次范写。

四、联系生活，拼读音节

(一)学习两拼音节。

1.(课件出示韵母：、e、u)它们也想认识z、

c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了

朋友。

2.课件出示z、c、s与、e、u相拼的两拼音

节（课件出示7—9）zzezuccecussu

读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻

短后音重,两音相连猛一碰)。声母zcs和单韵母

eu组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

2.找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准

确的老师再进行范读。

3.开火车读。

4.小朋友们学得真认真！如果你能把苹果上的

音节读准确，就会得到一颗大苹果哦。想不想要？

（课件出示10）（出示苹果树，指名读。学生读的

准确苹果树消失一个苹果。）

5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，

学生开火车拼读。

（课件出示11）zzzcccsss

【设计意

图：在情境

中拼读音

节，激发了

学生的拼读

热情，多种

形式的拼读

进一步巩固

了音节的拼

读。】

(二)学习三拼音节。

过渡：z、c、s成了最受欢迎的拼音宝宝，大

家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，

还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。

1.（课件出示12）课件出示z、c、s的三拼音

节：zucusu

教师示范三拼连读z

。

（课件出示13）教师相机出示口诀“声轻介快

韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要

领。

2.学生拓展拼读zucusu。

同伴合作，练读三拼音节。

（课件出示14）出示三拼音节zucusu

四人小组合作，练习拼读音节。

说说哪些词语里有这几个音节。（“昨天”的

“昨”、“搓手”的“搓”“锁门”的“锁”……）

五、快乐游戏，巩固认读

1.过渡：现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起

做游戏。

2.游戏：拔萝卜。

黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有

字母z、c、s，学生举手到黑板前摘下卡片领读并

组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

【课堂作业新设计】

1.写一写。

zc

【设计意

图：游戏中

区分声母和

整体认读音

节，巩固带

调的整体认

读音节，既

激发了学生

的学习兴

趣，又建立

起拼音教学

与语言文字

的联系，培

养了学生的

语言能力。】

uzu，学生跟读。

学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zu

szi

2.比一比，看谁拼的快。

z一一（）c一一（）

z一一（）c一u一一（）

3.看图连一连。

cweizisu

参考答案：

1.略

3.

cweizisu

第二课时

【课时目标】：

1．学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3个整体认读音节，会读它们的四声。

2．认识5个生字，会读儿歌。

【教具准备】

课件、图片。

【教学过程】

一、复习旧知，游戏导入

游戏：比谁反应快。

1.（师拿出zcs三张字母卡片展示）瞧，今

天学的三个字母宝宝跑到我手里来了。认真听的小

朋友一定都会读了。看谁反应最快？（师随机抽卡

片生快速大声回答，师表扬反应快的学生。）

2.小朋友们反应真快！可是你们注意到了吗？

当我们在读这三个声母的时候，我们的舌头是平平

的。仔细看我发音——zcs。因此三个声母宝宝又

叫平舌音。

这节课我们学习一下，这三个声母的韵母朋友

都有哪些。

二、创设情景，学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”。

1.（课件出示16）出示一个同学拿着水枪滋水

图片，让学生说一句话。

比如：xx同学在滋水。

2.问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰

的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着

“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给

‘滋’注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成

为了音节zi”。教师板书：“zi”

3.教师范读：声母“z”和音节“zi”，让学

生听听有什么区别？

4.教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响

亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不

用拼直接读。

5.学生练习读，体会它们的区别。

6.教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什

么？

7.教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注

音，注意在“i”上标声调时要去点。

8.学生练习读“zi”的四声：zzzz。

9.用“zi”的四声调组词或说句子。

【设计意

图：游戏中

区分声母，

激发了学生

的学习兴

趣。】

（“喜滋滋”的“滋”（z），“仔细”的“仔”

（z）“自己”的“自”（z）……）

（二）学习音节“cisi”。

1.师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉

字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等

的字，要想给汉字注音，怎么办？

2.师板书：“cisi”。

3.能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”

吗？

4.学生练习读，教师纠正。

5.同桌互读，互相纠正。

6.指名读。

7.学习“cisi”的四个声调，通过组词巩固音

节的发音。

（如“刺猬”的“刺”，“吐丝”的“丝”……）

（三）编儿歌，巩固整体音节读音。

（课件出示17）紫色树，紫色花，紫花开了结紫

瓜，紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。

三、联系生活，学习字词句

1.过渡：同学们之前认识了很多字。(出示“字”

的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节z。

2.（课件出示18）出示“学”。教师引学：老

师这儿还有一个字，你认识吗？

3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都

是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。

4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些

都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。

5.（课件出示19）课件出示书中的“字”“词

语”“句子”。

教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个

或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在

一起又构成了“句子”。

6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。

7.指名拼读词语。

8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

四、朗读儿歌，拼读音节

1.过渡：字词句我们都学会了，下面我们来学

习一首儿歌。（课件出示20：儿歌：《过桥》）

2.教师范读儿歌，学生听准字音。

3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借

助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读

懂了什么。

4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读

一读。

5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，

在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。

指名拼读学过的音节：szucu。

6.读一读，说一说：什么像小桥？（一排等号）

怎样才能过桥？（做对题就过桥。）

7.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加

上动作。

8.全班同学带动作朗读儿歌。

五、重点提示，总结收获

1.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体

认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，

舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌

音。

2.朗读儿歌，结束本课。

（课件出示21）汉语拼音用处大，读书识字全

靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。

进学生的语言

能力，使学习

汉语拼音与学

词认字互相促

进，同步发展】

【设计意图：在

故事情境中将朗

读儿歌、拼读音

节有机地结合起

来，学生边学拼

音，边读小韵文，

发展了学生的语

言能力，做到了

阅读与拼音同步

发展。】

【课堂作业新设计】

1.拼一拼，连一连。

jzic

blit

sx

yfu

我是小学

生。

2.在正确的下面画“√”。

（shs）j（zhz）j

（zzh）j（cch）x

3.读儿歌，写出加点的字的音节。

紫（）色树，紫色（）花，紫花开了结紫瓜，

．．

紫瓜柄上长小刺（），撕（）开紫瓜装芝麻。

．．

参考答案：

1.

jzic

blit

sx

yfu

我是小学

生。

2.szzc

3.zscs

【板书设计】

zcs

【课后反思】

成功之处：

从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，本课设计

体现课改新理念，为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。

1.创设故事情境，学习汉语拼音。

整个两课时的教学内容，教师为学生创设了一个为小i过生日的

故事情境，学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节，识

记生字，学习儿歌，学生的兴趣浓厚，情绪饱满，学习热情高涨。

2.巧用游戏活动，巩固汉语拼音。

在教学中，教师将一次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中，如

“比谁反应快”“拔萝卜”。学生在游戏过程中玩得开心，学得开心，

兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。

3.创编儿歌，记忆汉语拼音。

学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画，创编了记忆声

母的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s，同时又调动了

学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，收到了很好的教学效果。

不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生

的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是教师在今后的教

学中，需要仔细研究和学习的。

备课素材

【教材分析】

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、

ｓｉ及它们的四声，配有一幅图。一只狗熊在黑板上写字，写的是字

母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，狗熊写的字母“ｚ”提示ｚ的形。

小刺猬在上课，小刺猬的形状提示ｃ的形。一条正在吐丝的蚕，吐丝

的“丝”提示ｓ、ｓｉ的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示ｓ的

形。

第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母、ｅ、ｕ的拼音练习以及

三拼音练习。

第三部分是“字、词语、句子”认读字词，配有图画。

第四部分是一首儿歌《过桥》。

ｚ、ｃ、ｓ的发音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读、认字是本课

教学的重点，ｚ、ｃ、ｓ的发音是难点。

【与文章相关的资料介绍】

ｚ、ｃ、ｓ的发音方法发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋

住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤

动。ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出的气流较强。发ｓ

时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，

声带不颤动。

课后作业

1.拼一拼，连成句子。

zjdezjzush

2.我是小画家。按要求涂一涂。

3.听老师读儿歌，把声母是“z、c、s”的音节，用“”画出来。

uqio

过桥

shxutsnsdo

数学题，三四道，

ypidnhoxinxioqio

一排等号像小桥。

zudulezuuqio

做对了，走过桥，

zuculeublio

做错了，过不了。

xinyixinsunyisun

想一想，算一算，

kuikuilluleqio

快快乐乐过了桥。

我给茄

子涂上

zs

我给茄

子叶涂

上ls

参考答案：

1.zjdeshzjzu

2.略

3.

snszuzucusun

一年级上册语文教案-汉语拼音7《zcs》人教（部编版）

小学一年级语文上册7、

z

cs教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、学会

z

cs三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、准确拼读

z

cs和单韵母组成的音节。

3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

（二）能力目标

认识5个生字，正确读词，会读儿歌。

（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

二、教学重点：zcs的发音，zicisi的整体认读和认识汉字。

三、教学难点：zcs的发音。

四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件

五、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继

续声母。

二、学习声母

z

cs的认读

（一）学习声母z

1、看图，看一看图上有什么？（一个女孩在黑板上写字）那个字的形状，就像

声母

z

2、板书

z

3、学习z的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要

领。发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭

缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

（2）认清形，z长什么样？Z像数字2。

（3）教儿歌，教儿歌，记忆z的音和形

小2小2ZZZ

4、学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（二）

学习声母c

1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬）刺猬组成了一个形状，就像声母

c

2、板书c

3、学习c的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要

领。ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出的气流较强。

（2）认清形，c长什么样？一个左半圆。

（3）教儿歌，记忆c的音和形。

半圆半圆CCC

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（三）学习声母

s

1、看图，看一看图上有什么？（一只蚕在吐丝）吐出的丝的了解元宵节 形状，就像声母s

2、板书s

3、学习s的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读s，发ｓ时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭

缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

（2）认清形，s长什么样？半个8字就是ｓ

（3）教儿歌，记忆s的音和形。

蚕丝蚕丝SSS,半个8字就是ｓ

4、学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

5、指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。

（四）声母zcs巩固朗读

开火车游戏：第一个学生读，第二个读k……依次读下去。

三、

z

cs和单韵母组成的音节练习

老师和学生一起说标调规则：有a不放过，没

找o、e，i、u并列标在后，单个

韵母别放过。

1、老师出示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。

2、板书：z---→zc---→cs---→s

zezuzuoce坚持信念 cucuosusuo

zcszzcsczcss

zucusuzu

3、老师让学生试读：一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：声轻介快韵母响，

三音连读很顺当。

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

5、指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读

四、书写声母zcs

（一）书写指导声母z

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。横左斜横。

2、老师边写边讲：z占中间格，横左斜横，一笔写成。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写z

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写。

（二）书写指导声母c

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，左半圆

2、老师边写边讲：c占中间格，左半圆，一笔写成。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写c

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写。

（三）书写指导声母s

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。ｓ，它是从右上起笔，先向

左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

2、老师边写边讲：s占中间格，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿

拉伯数字8的半边，要写正，不能歪，一笔写成。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写s

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写。

五、作业：

在四线格中正确书写声母zcs，每个声母写两排。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把声母zcs图片贴在黑板上。3、老师说拼

音。叫学生睁开眼去找。

二、教学整体认读音节zicisi

zicisi的读音，只需把字母ｚｃｓ的音读长些、响亮些就是zicisi的音。

（一）学习整体认读音节zi

1、读准音：z——zi,，声母z带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节zi

还读“z”比声母z的音读长一些，响亮一些就是整体认读zi的音了

2、板书zi

3、认清字形：z——zi，声母z，整体认读音节zi

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（二）学习整体认读音节ci

1、读准音：c——ci,，声母c带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ci

还读“c”,比声母c的音读长一些，响亮一些就是整体认读ci的音了

2、板书ci

3、认清字形：c——ci,声母c，整体认读音节ci

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（三）学习整体认读音节si

1、读准音：s——si，声母s带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节si

还读“s”,比声母s的音读长一些，响亮一些就是整体认读si的音了

2、板书si

3、认清字形：s——si,声母s，整体认读音节si

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（四）比较巩固zicisi

整体认读音节zicisi是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，zcs是

声母

三、教学整体认读音节zicisi四声

（一）学习整体认读音节zi四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读，看老师的手势。

3、朗读巩固zi的四声。标调i去掉点。

（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

（2）男生读。顺读，打乱次序读

（3）女生读。顺读，打乱次序读

（4）分行读。顺读，打乱次序读

（5）指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。

（二）学习整体认读音节ci四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读。看老师的手势。

3、朗读巩固ci的四声。

（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

（2）男生读。顺读，打乱次序读

（3）女生读。顺读，打乱次序读

（4）分行读。顺读，打乱次序读

（5）指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。

（三）学习整体认读音节si四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读。看老师的手势。

3、朗读巩固si的四声。

（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

（2）男生读。顺读，打乱次序读

（3）女生读。顺读，打乱次序读

（4）分行读。顺读，打乱次序读

（5）指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。

（四）巩固整体认读音节zicisi及四声

找一找游戏：老师把整体认读音节zicisi及四声卡片贴在黑板上，老师说拼音，

学生找。

四、书写指导整体认读音节zi、ci、si及四声

（一）书写指导整体认读音节zi及四声

1、老师边写边讲：zi占中上格，四声也占中上格，i要把点改成四声调。

2、学生书写练习，边写边读。

3、全体书写。

（二）写指导整体认读音节ci及四声

1、老师边写边讲：ci占中上格。四声也占中上格。

2、学生书写练习，边写边读。

3、全体书写。

（三）写指导整体认读音节si及四声

1、老师边写边讲：si占中上格。四声也占中上格。

2、学生书写练习，边写边读。

3、全体书写。

五、作业

在四线格中正确书写整体认读音节zi、ci、si及四声。每个写两排。

第三课时

一、复习检查

玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一

个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这

个学生告诉他怎么读。

二、认识五个生字：字、词、语、句、子

（一）课件出示词语和儿歌

（二）认识五个生字：字、词、语、句、子

1、初读词组和儿歌

（1）听老师读。

（2）你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要

齐读。

（3）一边读一边圈出本课的生字。

2、学习生字

（1）哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

（2）分析生字：看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

（3）就这样学完本课生字。

3、带拼音朗读生字

（1）学生齐读：每一个字组三个词语。

（2）学生领读

4、去掉拼音朗读生字

学生自读——男生读——女生读——分组读——开火车读

5、看书读词组和生字

6、游戏：找朋友游戏

（1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。

（2）拿音节的同学问：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同学回答：你的朋友在

这里。

（3）然后两人站在一起领读生字

三、学习儿歌

（一）学生先读红色标出的音节

（二）老师领读儿歌（不讲解，不背诵）

（三）播放儿歌录音，学生跟读。

（四）男生读——女生读——分组读。

（五）师生配上动作表演儿歌。

四、小结

1、这节课我们认识了五个生字：字、词、语、句、子

2、学习了儿歌过桥。

五、作业

1、声母zcs,每个写两排

2、回家读给父母听。

7.

zcs

【教学内容】

教科书P32

~

33内容。

【教学目标】

1.学习z、c、s三个声母；学会z、c、s与单韵母组成的音节，并能准确拼读音节；学会

zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

2.会读儿歌《过桥》，培养学生热爱学习的思想感情和观察能力，激发学生学习汉语拼

音的兴趣，养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

【教学重点】

读准z、c、s及zi、ci、si的音。会认“字、词、语、句、子”5个生字，理解“字、词

语、句子”的意思。

【教学难点】

读准z、c、s及zi、ci、si的音。

第1课时

【教学过程】

一、新课导入

1.复习6个单韵母：a、o、e、i、u、。

2.复习14个声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x。

3.教师：这节课我们再来认识3个声母：z、c、s。（板书）

二、利用插图，学习拼音

1.学习声母z。

（1）教师出示插图，引导学生说说插图的内容。

（2）教师明确：小熊在黑板上写的就是声母z（出示z的卡片）。“写字”的“字”提示

了z的音。发z的音时，舌尖平伸顶住上齿背，使气流从齿缝中挤出，摩擦出声。请跟着

老师念——我要写字，z、z、z。（学生跟读）

（3）同桌合作，练习z的发音。教师巡视，指导纠正。

（4）合作交流识记z的方法。

（5）声母z与单韵母a、e、u相拼。

①教师：声母z可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。

②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。

z—→zz—→zz—→z

③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。

（6）学习三拼法。

①教师示范拼读zuo，学生模仿拼读。②小组合作，对比拼读：zuo、zu。

③多媒体出示z—u—→zu，学生自由拼读。

2.学习声母c。

（1）教师出示插图，提问：这是什么小动物？

明确：“刺猬”的“刺”提示了c的音。发c的音时，舌尖顶住上齿背，然后放松，使较

强的气流从齿缝中挤出。请跟着老师念——一只刺猬，c、c、c。（学生跟读）

（2）同桌合作，练习c的发音。教师巡视，指导纠正。

（3）师生合作交流识记c的方法。

（4）声母c与单韵母a、e、u相拼。

①教师：声母c也可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。

②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读，自由拼读。

c—→cc—→cc—→c

（5）拼读音节cuo。

①教师出示音节cuo，要求学生说说这个三拼音节的声母、介母、韵母。

②学生自主尝试拼读cuo。③教师示范拼读cuo，学生模仿拼读。

3.学习声母s。

（1）教师出示插图，提问：你们认识这种昆虫吗？它在干什么？

教师在学生汇报后明确：“吐丝”的“丝”提示了s的音。发s的音时，舌尖靠近上齿背，

留有窄缝，使气流从齿缝中挤出。请跟着老师念——蚕儿吐丝，sss。（学生跟读）

（2）同桌合作，练习s的发音。教师巡视，指导纠正。

（3）要求学生小组合作。

（4）声阻碍的英文 母s与单韵母a、e、u相拼。

①教师：声母s也可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼淑女头像 吧。

②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读，自由拼读。

s—→ss—→ss—→s

（5）拼读音节suo。

①教师出示音节suo，引导学生说说这个三拼音节的声母、介母、韵母。

②学生自主尝试拼读suo。③教师示范拼读suo，学生模仿拼读。

4.课件出示本课所学的音节，学生齐读。

三、学写声母z、c、s

1.教师讲解z、c、s在四线格中的书写要领。

2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。

3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写z、c、s。

四、课堂小结

教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）

第2课时

一、复习导入

1.出示上节课学过的音节，开火车读。

2.出示整体认读音节yi、wu、yu及其四声，指名读。

3.教师强调：yi和wu是整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个

整体去认读、识记。这节课，我们再来学习三个整体认读音节。

二、学习zi、ci、si

1.出示声母z、c、s，指名读。

2.教师：同学们把声母z、c、s的音读长些、响亮些，就是整体认读音节zi、ci、si

的音。

3.教师范读整体认读音节zi、ci、si，学生模仿。比较发音：z—zi、c—ci、s—

si。

4.教师强调：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

5.多媒体出示zi、ci、si党的宗旨和原则 的四声，小组合作认读。全班齐读。

三、朗读儿歌，巩固拼音

1.出示带拼音的儿歌《过桥》。

2.学生自由读一读用红色标出的音节s、zu、cu。教师领读，学生跟读。

3.质疑：“了”的音节为什么不同？“一”的声调符号发生了什么变化？

教师明确：（1）“了”有两种读音，一种读le，另一种读lio。（2）“一”的声调会

随着后一个字的声调变化而变化，朗读时要按所标的声调读。

四、课堂小结

教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）

【板书设计】

zcs

zzizzzz

ccicccc

ssissss

zcyjzi

字词语句子

【教学反思】

以往的拼音教学中，教师总是告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之，学生会产生

厌烦情绪。那么，应该如何调动学生的积极性？为此，教师在本课的教学设计上做了些许改

变。如学习声母z时，教师让学生合作交流识记方法央迈勇神山 。这样一来，既发展了学生的求异思维，

又让学生产生了主动学习的欲望。教学效果较为良好。