鲸鱼的生活习性

鲸的说明文

鲸的说明文1

鲸类是一种生活在水中的哺乳动物，它具有和陆上哺乳动物相同的生理特

徵，例如用肺呼吸、胎生等，更具备了一些为适应水生环境所演化出的特殊生

理构造。鲸分为3类，分别是须鲸和齿鲸。这两大类的分群，再学术上主要是依

据它们摄食方式之不同而定，须鲸主要的形态特徵是没有牙齿，但是有具大的

鲸须，可用来筛选浮游生物.所以为滤食性。齿鲸亚目的主要特徵为有牙齿，掠

食性，其牙齿的数目与排列方式受到食性的影向会有不同，全世界现存有13科

约79种。

鲸鱼虽然有鱼字，其实它并不是鱼类，而是哺乳类动物，它有许多和鱼类

极不相同的特性，例如一般鱼类是我是一滴水 左右摆动尾鳍来使身体前进，而鲸鱼却是以上

下摆动尾鳍的方式前进。它们利用前端的鳍状肢来保持身体平衡及控制力向，有

些鲸鱼背部的上端还有能保持身体垂直的鳍呢!

鲸鱼是群集动物，它们通常成群结队的在海?生活，可是当鲸鱼呼吸时，

就需要游到水面上来，这时鲸鱼是利用头上的喷水孔来呼吸，呼气时，空气中的

湿气会凝结而形成我们所熟悉的喷泉状。专家们甚至可以从喷水的高度、宽度及

角度，来辨识鲸鱼的种类呢!鲸鱼的种类很多，大致分成齿鲸和须鲸两大类。

鲸鱼的表皮下有著极厚的脂肪层，那就是俗称的鲸油，它可以使鲸体保持

温暖，而且也能贮存能量以供应不时之需。由於鲸鱼体内拥有许多特殊的构造，

使它能够长时间的在水中屏庄呼吸、减慢心跳速度，因此当它沈到海底，总要经

过一段长时间后，才会再浮出水面。除了具有贮存氧气的构造外，当身体某个部

位需要大量的血液供应时，体内还会有集中供应的特殊机能呢!

鲸的说明文2

大家好，我是鲸，我是海洋大力士，因因为我曾经拖过一艘渔船，我是世

界上最大的哺乳动物。我的身体十分庞大，可长达17米，体重可达17万公斤，

最轻也有两千公斤重。

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我是胎生的，一生下来就有一个“接生婆”来夹住我，让我学会游泳，只

要十几分钟，我就可以游泳了。

我的食物主要是吃小鱼小虾。怎么吃呢？我游泳的时候，张开大嘴，把小

鱼小虾吞进肚子里，海水就自制炸薯条 从须板里排出来。我使用费呼吸的，呼吸一次就要用

一千多公升的氧气。换气时我会浮到水面上，喷出又细又长的水柱，在呼吸。每

天都要睡觉，睡觉时总会有几头一起睡觉，只要有一点响声，我们就会游走。

我们的亲戚是蓝鲸，，蓝晶的身体十分庞大，体长34米，重约170吨，

肠子有200到300米长，舌头有3吨。力气也十分大。

鲸的说明文3

鲸是一种体型大的海洋哺乳动物，它的怀孕期一般在十二个月左右，一胎

一子，幼鲸哺乳期为十个月。

中国海域就有了三十余种，鲸的所有种类中除了生活在淡水外，其他均栖

息于海洋。

鲸本身定义比较模糊，鲸包含所有鲸类，它主要分为两个种类：须鲸、齿

鲸。

齿鲸的种类很多，被分为：抹香鲸、突吻鲸、白暨鲸、海豚等都属于齿鲸。

虎鲸是一种大型的齿鲸，身长为八至十米，体重九吨左右，头部略圆，具

有不明显的喙，背鳍而立真，爱吃肉食，很凶猛。

抹香鲸的头部巨大，下颌较小，仅下颌有牙齿，主要食物海贼。体长可达

到十八米，体重超过五十吨，是体型最大的哺乳动物齿鲸，头部可占身体的三分

之一。

长肢领航鲸是一种齿鲸，肉食性，主食软体动物和鱼类，一天约吃三十四

公斤的食物，喜欢食乌贼，其次鲭鱼，大西洋鲱，鳕鱼和其他的鱼类。

须鲸的种类少，但体型巨大，目前已知是最少的种类，有：蓝鲸、长须鲸、

大翅鲸又称座头鲸。

座头鲸其“座头”之名源于日文“座头”，意为“琵琶”，指鲸背部形状。

蓝鲸是一种海洋哺乳动物，被认为是已知地球上生存，体积最大的哺乳动形容词排列顺序

物，可长达三十三米。

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须鲸吃饭时，它们使用鲸须从海水中过滤浮游生物，磷虾和头足为食，有

的吃小鱼和底栖贝类，约吃五十吨。

齿鲸的食物主要以乌贼、鱿鱼、贝壳类、鱼类为食，约吃三十吨。

鲸的寿命一般可以活几十年到一百年。

鲸死后沉入海底的现象称为“鲸落”。当鲸鱼在海洋中死去，它的尸体最

终会沉入海底。一座鲸鱼的尸体可供养一套以分解者为主的循环系统长达百年之

久。

鲸的世界真奇妙！

鲸的说明文4

你们别看我体形像鱼，而且人们叫我鲸鱼，其实我不属于鱼类，而是哺乳

动物。我们鲸一般分为两大类，一类叫做须鲸，性格十分温柔因为没有牙齿所以

只吃小鱼小虾之类。另一类叫做齿鲸，和须鲸相反有着非常锋利的牙齿，吃的都

是大鱼和海兽类的，从来不吃须鲸的食物。但是我是那温柔的须鲸，一点也不凶

猛，只吃软弱的皮皮虾和调皮的小鱼。

我的祖先原先是跟牛基诺族 羊一样生活在陆地上，用肺呼吸的哺乳动物。现在虽

然跟鱼类一样生活，但是依然用肺呼吸，并不是和鱼类一样用鳃呼吸。我须鲸跟

人类一样隔一定的时间一定要呼吸一次，我喷出的气形成的水柱可是和其他齿鲸

或虎鲸的水柱不一样的哦！每种鲸鱼的水柱都不同，有些垂直，有些倾斜。有的

又细又高，有的又粗又矮，各不相同。别看水柱没有什么用处，其实很有用处，

可以根据鲸鱼喷出的水柱辨别它的种类和大小。

我和其它的鲸鱼每天都需要和人类一样睡觉、休息，睡觉时都会找一个安

全的地方，和其它鱼一起头靠头经典歌曲推荐 的睡觉，围成一圈。我觉得鲸鱼的警惕性特别高，

因为鲸鱼睡觉如果听到什么声响，它们会立即四散游开。鲸鱼是哺乳动物，就是

胎生的，幼小的鲸鱼靠的是母鲸鱼的奶长大的，也能够证实它是哺乳动物。

看到这些，你了解鲸鱼了吗？

鲸的说明文5

一、教材简析

《鲸》是小学语文第九册第七单元的一篇精读课文。是一篇常识性的说明

文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类、

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进化过程和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、

比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描

述也是本文表达上的一大特点。

二、学情分析

本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。但

根据以往学习说明性文章的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们

对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视

“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。

那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便

成了教学本文首要考虑的问题。

三、教学目标及重难点

根据《语文课程标准》对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，

我制订以下教学目标及教学重难点：

1、认知目标：了解鲸的形体特点，种类，进化过程和生活习性。

2、能力目标：通过自主，合作，探究的方法学习课文，学习作者抓住事

物的主要特点来写及作者在说明事物时所采取的说明方法。

3、情感目标：培养学生珍爱动物，研究科学的兴趣。教学重点：了解鲸

的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

教学难点：鲸的进化过程。

四、设计理念：

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代

替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，我

在教学过程中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活

动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、

自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。构建了一种自主探究、和谐的教学

模式。

五、教学方法

1、说教法

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教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学

达到和谐完美的统一，根据教材内容和所教年级学生的认知特点，我灵活运用合

理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学

法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中

去理解，从读中去领悟。充分的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民

主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。

2、说学法

教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学

生学。”教学中，不仅要教学生学会，更cad面积 要教学生会学。本课时教学，我让学生

充分地读，读后让他们交流、讨论，小组内自主、合作、探究，然后再进行汇报，

通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，掌握课文内容。我还不以学生学懂这篇

课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去了解鲸，拓展学

生的知识面。

六、说教学过程。

（一）故事诱导，赏中入境

1、学生表演故事内容。这一环节，主要是通过学生演把学生带到课文的

情境之中，让学生有一种强烈的阅读愿望。

2、出示鲸的图片，激发学生的学习兴趣。

（二）回顾课文，了解鲸的特点。

通过回顾学习，激发学生已有的感性知识，加深对知识的理解。

（三）学生合作学习并展示学习成果。

为了调动学生参与合作的主动性，提高小组合作学习效率，有意识地培养

学生的创新精神。课堂上，我设计让学生自主、合作、探究地进行学习。这个“开

放性”的学习方法较“人性化”。让学生明确在学习过程中你采用了什么方法，

抓住了哪些重点词句进行学习，掌握了哪些知识。使学生学会学习，培养了学生

良好的学习习惯。我还有意给学生提供了自由练说、练画、练写的时间和空间，

让学生在说、画、写的过程中自由想象、自由创造，创造能力得到了培养和提高。

在这一环节中，我采用了启发式教学方法、引导学生自学法、小组合作学习法、以读代讲以演代讲法等，使学生愿学、乐学，突出了教学重点。为了突破教学难

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点。我结合学生汇报。利用课件，形象演示鲸的进化过程，再让学生图文结合，

对照理解。抓住其他哺乳动物的主要特点并与鲸的特点对照，说明鲸不属于鱼类，

是哺乳动物。在教学中引导学生理解各种说明方法。我这样设计掌握了学生的

主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。

语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，我有意识地创造氛围促使学生

主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，

加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，

获得思想启迪。在教学中，我让学生充分地读，在读中感悟鲸的特点。

（四）解决故事疑问。

出示问题“现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗？”学生自由

发言。

这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文的内容巧妙地揉合到故

事情节展开中，使学生的积极性达到顶点，同时又对所学的知识进行巩固和再创

作。

（五）总结全文。总结性回顾课文内容。及时反馈学习信息。

（六）拓展延伸。

1、播放有关鲸的课外知识，激发学生研究科学的兴趣。这样课文很自然

地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文的空间，体现了语文学科的生活性

及开放性。

2、播放动画《海洋，我的家》，引导学生保护环境、爱护动物。对学生

进行思想品德教育。

3、小练笔：选择你感兴趣的海洋动物，写一篇介绍性的小短文，用上本

节课所学的说明方法。这样设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说话训练，

并增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力。

七、板书设计。

我设计的板书既简洁明了，又一目了然，还把握住了文章的重点与难点，

让学生一看就知道这节课所学的内容。总之，整节课的学习我都把“乐”字贯穿

教学始终。

鲸的说明文6

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鲸类是一种生活在水中的哺乳动物，它具有和陆上哺乳动物相同的生理特

征，例如用肺呼吸、胎生等，更具备了一些为适应水生环境所演化出的特殊生

理构造。鲸分为3类，分别是须鲸和齿鲸。这两大类的分群，再学术上主要是依

据它们摄食方式之不同而定，须鲸主要的形态特征是没有牙齿，但是有具大的

鲸须，可用来筛选浮游生物．所以为滤食性。齿鲸亚目的主要特征为有牙齿，

掠食性，其牙齿的数目与排列方式受到食性的影向会有不同，全世界现存有13

科约79种。

鲸鱼虽然有鱼字，其实它并不是鱼类，而是哺乳类动物，它有许多和鱼类

极不相同的特性，例如一般鱼类是左右摆动尾鳍来使身体前进，而鲸鱼却是以上

下摆动尾鳍的方式前进。它们利用前端的鳍状肢来保持身体平衡及控制力向，有

些鲸鱼背部的上端还有能保持身体垂直的鳍呢！

鲸鱼是群集动物，它们小学自我介绍 通常成群结队的在海里生活，可是当鲸鱼呼吸时，

就需要游到水面上来，这时鲸鱼是利用头上的喷水孔来呼吸，呼气时，空气中的

湿气会凝结而形成我们所熟悉的喷泉状。专家们甚至可以从喷水的高度、宽度及

角度，来辨识鲸鱼的种类呢！鲸鱼的种类很多，大致分成齿鲸和须鲸两大类。

鲸鱼的表皮下有着极厚的脂肪层，那就是俗称的鲸油，它可以使鲸体保持

温暖，而且也能贮存能量以供应不时之需。由于鲸鱼体内拥有许多特殊的构造，

使它能够长时间的在水中屏庄呼吸、减慢心跳速度，因此当它沈到海底，总要经

过一段长时间后，才会再浮出水面。除了具有贮存氧气的构造外，当身体某个部

位需要大量的血液供应时，体内还会有集中供应的特殊机能呢

鲸的说明文7

大家好，我是一种比象还大的多的动物，那就是鲸。我们的家族里有许多

的成员，按模样分可以分为蓝鲸、白鲸、灰鲸、驼背鲸等，按种类分可以分为齿

鲸和须鲸，须鲸没有牙齿，只能靠吃小鱼、小虾为食，但齿鲸却与须鲸截然相反，

它嘴里长满像刀子一样锋利的牙齿，吃一些大鱼和海兽。

接下来我向大家介绍一下鲸的演变，其实鲸的祖先和牛羊一样，生活在陆

地上，拥有强健的四肢，但随着时代的变迁，地壳的不断地变化，生活环境发生

了变化，原本的陆地逐步被海洋所取代，我们的祖先被迫移居到海里去生活，若

想在新的生活环境下生存下来，鲸就必须不断地进化来适应新的环境。经过了漫

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长的历史岁月，终于前肢进化成了前鳍，长长的尾巴变成了尾鳍，强劲的后肢慢

慢退化不见了，整个的身体变成了现在这个样子。

其实我的家族成员不仅种类繁多，而且都是重量级的，先不说整个身体的

重量，光说有的鲸的舌头就有十几头大肥猪那么重。还有更大的离谱的呢，那就

是有的鲸要是张开嘴，大人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人

围着桌子坐在它的嘴里看书还显得宽敞。

我的身躯不仅庞大，我睡觉的方式也很特别的。在睡觉时，我们几头聚在

一起，找一个安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上，

如果听到啥声响，就会立即四散游开。

这就是我的介绍，你了解我了吗。

鲸的说明文8

鲸是一种庞大的动物，它的身上全是宝。

日本人常常捕鲸，就把鲸当成世界上美味之一。日本人把鲸捕来，不就是

吃就是做东西，现在鲸的数量越来越少，国家提出不要捕鲸，日本人就要捕鲸。

日本人曾经捕获过440条小须鲸。还死活不放的把那些可怜的小须鲸拿到饭店出

售。日本人再次捕鲸还说，我们是拿来研究的。其实日本人把鲸肉送到菜馆和饭

店里，就想发财。日本人真会撒谎。我真的恨透他们了。

国家把鲸认为保护动物了。现在日本人还是要捕鲸。如果日本人不把鲸捕

来吃，那国家就放心了。我们该怎样让日本人不捕鲸呢!这就让祖国担忧了。

我想：和日本人讲和，不行，他们还会捕鲸的。还是就让他们捕鲸，不行。

我们暗中保护鲸呢，不行。跟日本人总统谈条件，不行，不行，都不行。

我们只能眼睁睁地看着鲸被日本人捉去吃了吗!我们中国人一定会想尽一

切的办法拯救鲸的!

鲸的说明文9

我是一头在海洋生活的鲸鱼。

我每天都与兄弟姐妹们吃喝玩乐，快乐地生活在一起，但是今天我正睡觉

时被一帮海洋专家逮个正着。我被五花大绑地拉到了一个庞大的科学实验室。

他们先用一种微形探测器看看我是什么种类的鲸，我听他们说我是一只齿

鲸。

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再用钢绳把我的嘴巴拉开来，一个穿着潜水服的人游向我的嘴巴，先站在

我的舌头踮起脚尖，伸出双手，结果还摸不到我的上腭。我又被注射了麻药，

使我昏睡过去，等我醒来时觉得嘴里很不舒服，非常痛。我照着玻璃看，我舌头

没了！令我大吃一惊。我看见可恶的专家正称着我的舌头和几头大肥猪比重。原

来我被他们当作了试验品，我不禁“呜呜呜”哭着，心想：我可是“上有老，下

有小”的，真可怜。

哎——我真怀念海洋的生活呀！

鲸的说明文10

大家的印象中，觉得鲸都是很生猛的，可是，并不是所有鲸都是凶猛的。

鲸主要分为两类，须鲸和齿鲸。须鲸分为：蓝鲸、长须鲸，大翅鲸、露脊

鲸、灰鲸等等。齿鲸分为：抹香鲸、突吻鲸、白鱀豚、海豚等等。

鲸是胎生哺乳动物，它的寿命可长达十年到一百年。鲸的怀孕期一般在十

二个月左右，相当于一年，一胎一子，幼鲸哺乳期为十个月。鲸很像人类，但是

比人类大得多，须鲸目前最小种类体长也超过六米。齿鲸目前最小种类体长只有

三十厘米。

须鲸主要吃以磷虾和头足类为食，有时也吃小鱼和底栖贝类。齿鲸主要吃

乌贼和大型动物，它们的牙齿很锋利，要是你靠近齿鲸类，小心它把你吃掉。

抹香鲸是齿鲸的一种，它拥有硕大的头颅，头部器官脑的“脑油器”里储

存着一种特殊油脂——鲸脑油。抹香鲸之所以可以下深到二千二百五十米，潜水

期间长达八十分钟，就是因为鲸脑油。一头成年雄抹香鲸，头部的鲸脑油可达一

千九百升。抹香鲸的.颈椎和人类一样是七节，但它们的二至六节颈椎几乎完全

黏在一起，看起来像“没脖子”，它头部占三分之一，想想看，抹香鲸是如此大。

当鲸鱼在海洋中死去，它的尸体最终会沉入海底，生物学家赋予这个过程

一个名字——鲸落。一座鲸鱼的尸体可以供养一套以分解者为主的循环系统长达

百年。

鲸很高大，也很强大。说了那么久，你们应该了解鲸了吧?

鲸的说明文11

大家好！我的名字叫鲸。是一种比象大得多的动物。目前已知的鲸有16

万公斤重（⊙o⊙）。最小的也有两千公斤重。中国发现过一头两千公斤重的

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鲸。1条舌头就有十几头大肥猪那么重呢！他要是张开嘴，人在他进入新时代 的嘴里举起手

来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子在它的嘴里看书还显得很宽敞。

我们生活在海洋里，因为体形像鱼，所以有许多人管我们叫鲸鱼。其实我

们不属于鱼类，我们和牛羊一样都是用肺呼吸。这也说明我们是哺乳动物。我们

的鼻孔长在脑袋上，呼气的时候浮出水面，从鼻孔里喷出来的气形成的水柱就像

花园理的喷泉一样，等肺里吸足了气，再潜入水中。我们每隔一段时间就必须呼

吸一次，须鲸的水柱又细又高，齿鲸的水柱又粗又矮。

我们是胎生的，靠吃妈妈的奶长大。这也说明我们不是鱼类，我们的寿命

很长，一般可以活几十年到一百年，不过我们的数量在减少。救救我们吧！

鲸的说明文12

它成体平均体长雄性为12.9米，雌性为13.7米，最大记录雌性18米。

体重25～35吨。体肥大，上颁广阔，由呼吸孔至吻端沿中央线，以及上下须两

侧有瘤状突起。背鳍较小。位体后身长的2/3处。鳍肢很长，约为体长的1/3，

为鲸类中最大者，其前缘具不规则的瘤状突如锯齿状。尾鳍宽大，外缘亦呈不规

则钳齿状。脸面褶沟较少，约14～35条，由下颁延伸达脐部。背部黑色，并有

黑色斑纹，腹部黑色或出色，体包个体变异较大，鳍肢上方白色部分多于黑色部

分，方白色。尾鳍腹面白色，边缘黑色。口大，进食时上下颌间特殊韧带结构可

使口张开90度的角度。鲸须每侧有270～400片，须板和须毛皆黑灰色。

呼吸时唤起的雾柱粗矮，高达4～5米。深潜水时露出巨大的尾鳍，常将

体躯跃出水面，或侧身竖起一侧鳍肢。每年进行有规律的南北泅游。

鲸的说明文13

一、钻研教材，明确重点

《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。

课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列

举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，

作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。选编本文的意图是使学生

了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过

学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

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《鲸》是小学语文人教版试验教材五年级上册第三单元的一篇精读课文，

与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。根据教材编排特点及《语文课程标

准》5～6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说

明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容

的同时，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中

去。

二、学情分析，创设情境

２１世纪的小学生已通过电视、网络、图书等多种媒体对鲸有些了解，不

会像十几年前的学生那样，对课文缺乏新奇感。再加上《鲸》这篇课文主要介绍

的是鲸的形体、种类、进化过程和生活习性等方面的科学知识。语言相对平淡，

对学生缺乏足够的吸引力。

《新课标》指出：要努力建设开日出的英文 放而有活力的语文课程。难道说明文的教

学只能是学生枯燥的接受知识吗？怎样才能紧紧地吸引住学生呢？我认为创设

一个具体的情境，才能激活学生的思维；因此我以水族馆能否养鲸为话题，激活

学生思维，引导学生读书。因为这一生活实一本好书的手抄报 际问题的解决含盖了鲸的生活习性的

所有内容。所以学生能解决这一实际问题，也就学会了鲸的习性特点。陶行知老

先生说过：“生活即教育。”引导

学生读课文，探究水族馆能否养鲸就是引导学生在生活中学语文、用语文。

三、理念引领，突破重点

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代

替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，我

在引导学生体会课文不同的表达方法时力求为学生创设个性化的阅读空间，让学

生选择自己喜欢的段落深入探究，在师与生的对话中形成为自主阅读后的深层次

需求，将说明方法自然而然地渗透其中。

以上简单介绍几点主要想法，时间关系，其它细节设计不再赘述。课堂中

一定有很多不足之处，还请各位老师、前辈课后多多指教。

鲸的说明文14

座头鲸：别名：大翅鲸、驼背鲸、锯臂鲸。体肥大，上颁广阔，由呼吸孔

至吻端沿中央线，以及上下须两侧有瘤状突起。背鳍相对小，位体后身长的2/3

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处。鳍肢非常大，约为体长的1/3，为鲸类中最大者，其前缘具不规则的瘤状突

如锯齿状。尾鳍宽大，外缘亦呈不规则钳齿状。脸面褶沟较少，约14p～35条，

由下颁延伸达脐部。背部黑色，并有黑色斑纹，腹部黑色或出色，体包个体变异

较大，鳍肢上方白色部分多于黑色部分，方白色。尾鳍腹面白色，边缘黑色。鲸

须每侧有270～400片，须板和须毛皆黑灰色。

成体平均体长雄性12.9米，雌性13.7米，体重25～35吨，最大记录体

长雌性18米。

结群不大，通常结对伴游。游泳速度较慢。呼吸时唤起的雾柱粗矮，高达

4～5米。深潜水时露出巨大的尾鳍，常将体躯跃出水面，或侧身竖起一侧鳍肢。

每年进行有规律的南北泅游。主食小甲壳类和群游性小型鱼类。

我国黄海、东海、南海均有分布。

鲸的说明文15

大家好，我是长须鲸，我们最大的鲸约有十六万公斤，最小的也有两千公

斤。

我的一条舌头就要十几头大肥猪那么重。我一张开嘴，四个人围着桌子坐

还会显得很宽敞。

其实我们不属于鱼类，而是哺乳动物。以前，我的祖先跟牛羊一样，生活

在陆地上，可后来由于，我们的生活环境产生了变化，我们的祖先只好生活在靠

近陆地的浅海里，又过了很长时间，我们退化了，变成了鱼的样子，所以人们叫

我们“鲸鱼”。

我们和牛羊一样用肺呼吸，这也证明了我们不属于鱼类。我们呼气时，从

头顶的洞中喷出的气会带水一起冲上天空，形成一股水柱，壮观极了。

我们主要吃鱼和小虾。我们张开嘴巴，将小鱼、小虾连同海水一同吸进口

中，再把海水从须经中排出来把鱼虾吞进去。

我们每天都要睡觉，总是几个朋友聚在一起，头朝里，尾巴向外，只要有

什么动静，就立即四散游开。

我是胎生的，小时候是靠吃妈妈的奶长大。我们的寿命很长，一般可以活

几十年到一百年。

这下，你认识我了吧！

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