虽有嘉肴

《虽有嘉肴》

教学目标

知识目标：1.正确朗读课文，读准字音，把握节奏，熟读成诵。

2.积累重点文言字词，准确翻译文颜艳红 句。

能力目标：3.深入理解文章的主要内容，懂得“教学相长”的道理。

情感态度目标：4.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。

教学重点：1.正确朗读课文并背诵。

2.积累重点文言字词，准确翻译文句。

教学难点：准确翻译文句，懂得“教学相长”的道理。

教学课时：1课时

教学过程

一.导入

同学们，古人常读四书五经，今天我们也来学学五经之一《礼记》中的一段

短文《虽有嘉肴》。

二.走进新课

1.师简赞美祖国的文章 单介绍《学记》《礼记》

《虽有嘉肴》节选《学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，是我国最早的一

部关于教育、教学活动的论著。《礼记》又名《小戴礼记》。儒家经典著作之

一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉戴圣编撰。

2.学习课文

（接下来我们按四边教学法来学习这篇短文）

（一）读----达到正确朗读课文，读准字音，把握节奏，熟读姜仕坤 成诵的目标。

（1）听录音

师播放录音前提出要求：要听准字音，听清节奏。并要求在停顿处划出节奏。

（2）生齐读

读后师再点评。对以下几个字的读音予以纠正或强调。

自强（qing）教学相长（zhng，增长、提高之意，不读chng）

．．

《兑命》（yu，通“说”，指殷商时的贤相傅说）学学半（xio，教）

．．

（3）师范读（要求生依然注意字音和停顿）

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（4）生示范读（要求生听时把自己认为是重点的文言字词的圈出来，为下

一环节铺垫）

（二）译——达到积累重点文言字词，准确翻译文句的目标

（同学们，通过刚才的听和读，我们应该对课文有了初步印象，接下来

我们一起完成字词的解释和翻译文章的任务。）

①解释重点文言字词（出示小黑板）

叫学生来回答下列加点词的意思（师在大黑板上板书粗体字的意思，以示强

调。让学生记准重点字词的意思，为以后的文言文阅读打下基础）

（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也（即使；不；甘美）（2）至道（最好的

．．．．．

道理，至，达到极点）（3）不知其善（好处）（4）是故（所以）（5）知困

．．．．

（不通，理解不了）（6）自反（反省自己）（7）自强（自我勉励，强，勉励）

．．．．

（8）教学相长（教和学互相促进）（9）学学半（教；学习）

．．．．．．

（刚才我们掌握了重点字词的意思，现在我们来翻译短文，我们把任务分一

分，每个大组负责一句。以句号为准，第一句到第三句分别是一至三组，剩

下的三小句由第四组的同学负责。同桌互相讨论。最后各组推荐一个代表来

翻译。比比哪组最准确）

②准确翻译文句

⑴任务平分到各组，可以采取本组同学读一句，代表来翻译的形式来完成。

最后师生点评）⑵学生代表翻译完后，老师再把准确的译文重述一遍，语速

不要太快。

⑶老师再来和学生一起梳理文章思路，同时板书文章层次图。

（同学们，我们通过刚才几个环节的学习，已经对课文内容基本掌握了，接

下来，我们再齐读一遍以熟悉内容）

读完后，我们一起来研究两个问题：

（三）研讨----达到深入理解文章的主要内容，懂得“教学相长”的道理这

一目标

【提出问题】1、你觉得课文哪句话是在下结论？（你能否找到文章的中心

观点句？根据本单元的教学目标，这题培养学生的概括能力，旨在把握短文

核心观点）

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【明确】教学相长也。师归纳-尿酸高喝什么茶 ---“教学相长”的本意是指教师自身的学习

是一种学习，他教导别人的教育实践也是一种学习。由于这两种学习活动的

相互推动，才使得教师不断进步写给她的歌 ，因此《学记》提倡一方面必须向书本学习，

只有学习才能发现自己在知识积累上的缺陷和不足，使自己不断进步，这是

自我提高的重要途径；另一方面就是要在实践中学习，在教学实践中发现自

己还有给学生讲不明白的问题，即“知困”，才能不断勉励自己，提高自身

的业务水平。

【提出问题】2.作者既要阐述“教学相长”这个观点，为什么开篇先写“嘉

肴”“至道”？这样有什么好处？（旨在为学生解释类比推理的说理方法，

让学生注意本文文气贯通，层层递进的特点）

【明确】从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”“至道”引出下文对“教”狗有哪些品种

与“学”关系的论述，有“嘉肴”“至道”做类比，“教”与“学”的关系

就浅显易懂了。这种推理的方法叫做类比推理。（边说边板书----类比推理）

（四）试背全文---检测熟读成诵的目标（可点名背诵，或让学生主动举手

背诵，或齐背）

三、拓展延伸，启高尚品德 迪智慧----以实现联系实际，用正确方法指导自己学习的

目标。（两种方式，上课时灵活选择）

同学们，刚才我们明白了《学记》中说的“教学相长”是指教师自身的“学”

和“教”两种学习活动相互促进，使得教师不断进步。那同学们想想看，“教

学相长”的道理是否也可以针对我们自己而言呢？

方式一：在日常学习中，有些同学担心给别的同学讲题会耽误了自己的学习，

这种想法对吗？请你给他合理的建议好吗？（帮助同学学习，会促进和提高

自己的学习水平）

方式二：1.从学习的角度，“教学相长”还可以给我们怎样的启示？试结合

学习经验，谈谈你的看法。（让学生学会联系实际，把课堂的内容应用到生

活中）

（1）学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也

就没有完善自己的机会。

（2）深入学习，能不断拓宽自己的知识领域，能更好地发现自己的不足。

越是不学习，越容易自满自足，浅尝辄止，止步不前。

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（3）“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的

方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能

明白，可能表明你的理青萝卜汤的做法 解确实透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解

中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。金国秀

四、小结

师生一起小结：本节课我们通过学习，积累了本课的重点词语，也疏通了文

意。本文在论述时先以“嘉肴”“至道”类比，引入对“教”和“学”的关

系的推理，最后得出“教学相长”这个结论。层次十分清晰谨严，句式整齐，

有韵律美。

同学们，“知之者不如好之者，好之者不如乐之好看的动物头像 者”，希望大家乐于学

习，从学习实践中发现自己的不足，从而反省自我，更好的完善自我。

五、布置作业

理解并背诵课文原文及译文。

六、板书设计

嘉肴→弗食→不知其旨

至道→弗学→不知其善

类

教和学比

推理

学→知不足教→知困

互相促进

自反自强

结论：教学相长

七、教学反思：

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