赛马二胡曲谱

二胡欣赏《赛马》

一．教材分析：二胡独奏曲《赛马》乐曲有三部分组成，描写了我国

蒙古族人民在欢庆节日，举行赛马盛会时热烈而欢乐的场面，表现蜡笔小新桌面壁纸 了他们对草原，对生

活的无比心爱之情。

二．教学目标：

1、知识与能力：欣赏《赛马》，了解二胡的基本知识。能有感情的演唱主

2、技能目标：在乐曲欣赏中了解民族乐器和民族音乐。

3、情感态度与价值观：接受爱国主义教育，提升民族自豪感。

三．教学重难点：

1.了解二胡基础知识，提升民族自豪感。

2.体会曲子所表达的情绪。

四.教学准备：播放器PPT课件

五．教学方法：听唱法情景体验法

六.课时：1课时

七.教学过程

一、新课导入。

猜马蹄声导入，激发学生学习的兴趣，让学生简单了解蒙古族的传统节日

“那达慕大会”。

师：听，这是什么声音？

师：你们是否喜欢马？为什么？

师：我国哪个民族的人经常骑马？

师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会

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题旋律。

”上有些什

么活动？（录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月做我女朋友歌词

这一水草丰茂、牲畜肥胖、渔父岛 秋高气爽的黄金季节举行。

蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。

它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢

的大型比赛项目。）

师：好，来欣赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项

比赛？听这音乐，你的心里有怎样的感觉？

二、初听乐曲。

师：这首乐曲的名字就叫《赛马》。下面我们统统地听这乐曲，思考这四个问题？

1）乐曲是怎样的速度？（快速）

2）乐曲是怎样的情绪？（奔放、热烈、欢乐）

3）音乐形象是谁？（马、骑手）

4）音乐表现赛马场上怎样的场面？（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时

的热烈、欢腾的赛马场面。）

三、介绍二胡。

重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。

师：你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的？（出示幻灯片二胡）师：来认识一下我们的

民族乐器“二胡”怎么画竹子 。（二胡，又名“胡琴”，早在我国唐代就已出现了，是一种较为古

老的民族乐器。二胡的音色优美，有着极其丰富的表现力，善于表现精细的抒情乐段，还可

以模拟各种声音，广博使用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。）

“那达慕”的

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师：看，这把二胡的模样像什么？（出示二胡，教师介绍二胡的构造：琴头、琴杆、琴

筒、琴轴、千斤线、弓）师：下面老师给大家现场演奏《赛马》女士内衣品牌排行榜 ，同学们来听一听二胡独有

的音色。

师：你对我演奏中的哪个动作影响深刻？（学生了解拨奏技巧）师：演奏技巧——拨

奏，不用拉弓，而是用手指拨，模仿马蹄声。（启发学生用口技模仿马蹄声，请1-2个学生

拿二胡模仿拨奏动作。）师：演奏技巧——颤弓，密集，速度更快，力度更强，表现

节奏

了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）

师：演奏技巧——滑音，模仿什脚上的痣 么声音？（音乐情绪也被烘托得更加欢乐热烈。）

四、重点欣赏。

感受乐曲例外的表现手段，体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表

现中的严重作用。

1、欣赏乐曲开始部分。

2、师：你们有没有骑过真的马？

师：如果你是骑手的话，在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来？师：这一段乐谱是音乐的

开始部分，请你看看什么节拍表现挥鞭上阵？

师：这里节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。音乐的情绪怎么样？（吃

紧、热烈）我们边唱谱边表演这一段。师：声音强弱变化是怎样的？（认识渐强记号，老师用

二胡、学生用拍手动作表现渐强的变化，目的将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得

活灵活现。）

师：同学们表演得真不错，把蒙古人民欢度节日时的喜悦、高兴的心情和赛马场上的吃紧

气氛都表现出来了。

2、欣赏乐曲中间部分。

师：这段音乐表现了什么内容？有什么感觉？（抒发了人们在观看赛马时载歌载舞的欢

乐情绪。）

师：与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（荡漾、舒展）师：我们把这一

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段旋律哼唱一下。师：我们来学跳蒙古舞。

师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情作废发票如何处理 ？（无比心爱）

五、身临其境。

播放录音，再次统统欣赏，师生随音乐舞蹈，挥起马鞭，驰骋赛场，用自

己的形体动作把整首乐曲的内容统统的演绎。

六、拓展训练。

1、收集更多有关马的乐曲、歌曲，进一步了解蒙古族的风土人情。

2、认识其他民族乐器：琵琶、古筝、笛子等。

八．教学反思：

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