再塑生命的人教案

《再塑生命的人》教案完美版

一、导入同学们，海伦凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌

生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪

的了不起人物。她技术的近义词 的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人

昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，我们一起走进《再塑生

命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机

走向光明的莎莉文老师。（板书文题、作者）

二、人物介绍

（一）“生命的奇迹”──海伦凯勒简介海伦凯勒，美国女

作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女

子学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，黑老虎药材 1904年以优异成绩毕

业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战

胜病残，不仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书

被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文

章，还写了几部自传性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中

出来》《我的信仰》《中流我以后的生活》和《愿我们充满信

心》。在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是

个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各

地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。

第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精

神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由

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勋章。次年又被推选为世界名杰出妇女之一。被美国《时代周

刊》评选为20世纪美国大英雄偶像。著名的传记作家范怀克布鲁

克斯为她写了传记。

（二）“教育的奇迹”──莎莉文老师简介那么，是谁引领

海伦凯勒走上了漫长的人生路，是谁把海伦凯勒带到了五彩缤纷

的世界里，是谁给海伦凯勒再塑了生命？这里，我们要认识一下

帮助李贺简介 海伦创造奇迹、重塑生命的老师莎莉广告大全 文女士。生于美国马萨

诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。1880年10月进入帕

金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢

复。从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到吴信泉 海伦凯勒

家做家庭教师。安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教

育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣

出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女

孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。

1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦凯勒

的传奇女性安妮莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。

三、整体感知这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，

由“三年期存款利息 再塑生命”、“关于‘爱’的含义”两部分组成。课文叙述

了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深

切的爱”，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经

历。

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（一）利用题目整体感知1、这篇课文的题目是“再塑生命的

人”，请同学们联系作者生平想一想：“再塑生命”的近义词是

什么？意思是什么？请同学来读一读课文标题，看看重音应落在

哪里？谁再塑了谁生命？“再塑生命”=“再造”；“再造”：重

新给予生命（多用来表示对于重大恩惠的感激）。“再塑生命的

人”=再生父母=重生父母，指对自己有重大恩情的人。多指救命

的恩人。重音落在“再”字上。莎莉文老师再塑了海伦凯勒的生

命。海伦凯勒在这篇文章里把她的老师安妮莎莉文称之为“再塑

生命的人”，言下之意是把安妮老师视作为重新给予生命的人。

2、那么安妮对海伦到底有什么恩惠呢？安妮老师教会了海伦

这个既盲且聋又哑的残疾人学习知识，认识世界，爱和被爱。

（二）请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章

的纲领句。1、主要写了两件事：（1）老师教我认识具体事物。

（2）老师引导我认识“爱”的含义。2、文章的纲领句是：“对

我启示世间真理，给我深切的爱”。

（三）请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“再塑生

命”的历程。1、生命的原貌──黑夜（1）“我的生命──像大

雾中的航船。”（2）“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就

不会有温柔的同情。”2、生命的火光──莎莉文老师走进我的世

界（1）希望的起点：相识（2）幸福的复苏：生命中拥有了文字

3、生命的光明──生命中拥有了爱

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（四）刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程，那么

同学们现在对“再塑生命”是怎样理解的呢？“再塑生命”从字

面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思在本文

中，再塑生命是指我的灵魂被唤醒，莎利文老师让“我”认识了

文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由，使爱的光明照到了

“我”的身上。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母”。

四、品读──安妮老师教“我”学习“水”这个词

（一）以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑

生命”过程中遇到的挫折。1、挫折：不能分清“杯”和“水”。

2、海伦对待挫折：“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地

上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。”3、莎莉文帮助海伦战

胜挫折：（1）“把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我。”──体现了

莎莉文老师的爱心与耐心。（2）“把我的一只手放在喷水口下，

在我的另一只手上拼写‘WATER’──‘水’字，起先写得很慢，

第二遍就写得快一些。”──体现了莎莉文老师的教学技巧高

超。4、效果：“突然间，我恍然大悟，我一下子理解了语言文字

的奥秘了，知道了‘水’这个字就是正在我手推荐书 上流过的这种清凉

而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐

和自由。”第2课时

一、精读课文分组讨论：创造奇迹的两个人──安妮莎莉文

和海伦凯勒，你认为她们的成功具备哪些因素呢？

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（一）莎莉文老师的帮助：了解儿童心理，讲究教育方式，

教学循序渐进，充满爱心，耐心。

（二）自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的

悟性以及丰富的情感。

二、品味与积累课文写得非常优美，简直是一首散文诗，充

分表现了作者热爱生活、敢于体察的性格和精神追求。让学生选

择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进行品味。

（一）“在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指

南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。”这句话用

比喻的手法从反面说明了受教育的重要性好段子 ，接受了教育的人，生

活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理

想的人生港湾。

（二）“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜

收。”这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的

力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看

到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。

（三）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧

张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦

直跳，唯恐发生意外。”分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的

海伦的心灵历程，在没有光明的世界里，海伦举步维艰，体现了

她对光明的需要和渴望。

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三、课堂小结莎莉文老师是“再塑生命”的人，她将人世间

美好的思想感情、隽永的爱心，以及踏踏实实的追求，像春天的

种子植于海伦的心田。这是海伦献给老师的厚礼。

四、拓展与延伸作为服装学区的学生，你能不能想想为像海

伦凯勒这样的残疾人做点什么？提示：方便其生活的考虑，方便

其学习的考虑，等等；例：残疾人特殊衣服：加特殊功能设计；

残疾人特殊轮椅：加特殊功能设计等等。

五、写作升华读了本文，你认为安妮莎莉文是一位怎样的老

师？莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？海伦在《假如给我三天

光明》中写道：“首先，我想长久地凝望我亲爱的教师，安妮莎

莉文麦西夫人的脸。当我还是孩子的时候，她就来到我家，给我

打开了外面的世界。为了将她珍藏在我的记忆中，我不仅要看她

脸部的轮廓，还要仔细研究那张脸，找出同情心的温柔和耐心的

活生生的例子，她就是靠这些完成了教育我的困难任务。我想从

她的眼睛里看出使她能坚定面对困难的坚强个性和她经常向我展

露出的对于人类的同情心。”莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育

讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时

机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教

育艺术家。在刚教育海伦认识具体事物的时候，用手指游戏法激

发的海伦的学习兴趣；当海伦遇到困难时，不是责骂，也不是放

弃，而是用海伦乐意接受的方式，营造良好的学习氛围，带领海伦走出困境。六、延伸作业晨读课安排朗读《假如给我三天光

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明》。教学反思：不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突

发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要

做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之

加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之

法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清

醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对

发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害

良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马

背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的

耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最

重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真

谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们

最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心

平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果

还能忍受他自己的话，就应当独处。

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