初中英语教案模板

初中英语教学设计范文七篇

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，

借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。下面

是小编为大家整理的初中英语教学设计，希望对你们有帮助。

初中英语教学设计1

一、教材分析：

1、教材内容：

8B第六单元(Acharitywalk)中的Maintask这一部分围绕着组

织一次慈善竞走和制作网页介绍这次活动而展开话题进行教学活动的，

它是这一单元的主要内容，主要包括读、写两个部分的训练。

2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)

知识目标：了解组织慈善竞走活动的流程和活动目的。

能力目标：使学生了解并学会设计组织一次活动的流程，提高学

生信息输出和写的能力。

情感目标：通过观看课件激发学生的学习兴趣，并且通过组织这

次慈善活动，让学生体会出人应该相互帮助的道理。

3、教学重点与难点：

重点：Aflowchart的设计及语言说明。

难点：信息获取及输出能力的培养。

二、教学方法及教学手段：

通过五步教学法，以任务为驱动，由浅入深，由易到难，，循序

渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边

活动及学生的合作学习活动。

课堂上以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。

增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

三、教学过程及活动设计目的：

IWarming-up1)Greetings

2)ATongueTwistertostartthelesson。

设计意图：让学生有一个轻松、活泼的氛围，拉近了教师与学生

的距离,并为上新课做好准备。

IIRevision

1)在屏幕上显示慈善机构的图标，并询问学生这些机构是从事哪

些慈善活动的。

Questions:

a)WhodoesORBIShelp?(Blindpeople)

b)WhatdoesUNICEFdo?(Tohelpthepoorchildren)

c)WhatdoesWorldWideFundforNaturedo?(Tohelpandprotectwideanimals)

设计意图：整册书后三个单元都围绕着慈善活动展开话题的，学

生复习这些慈善机构和其工作性质会让学生更能体会学习的意义，另

外利用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，提高了教学效果，

学生能积极参与，注意力能够集中。

2)告之学生帮助他人是我国一贯的传统美德，哪些人最需要我们

的帮助呢?我们能帮助什么呢?给出学生一些图片,并和他们共同谈论这

些图片。

T:Howcanwehelpblindpeople?

Ss:Wecanhelpthemcrosstheroad.

T:Whatdoyouthinkofthatdeed?

Ss:It’meaning.

T:Yes,it’smeaningfultohelpblindpeoplecrosstheroad.

设计意图：利用多媒体辅助教学，增加了教学的直观性和趣味性，

学生能积极参与，注意力能够集中。在进行思想道德教育的同时，又

让学生复习了本单元重要的语法项目：it作为形式主语，真正的主语

动词不定式摆在句尾。

IIILead-in

告诉学生我们学校刚组织的一次慈善活动，通过问题的形式帮助

他们回忆活动的内容，目的及进行方式。

Lastweek,wedonatedsomemoneyforastudentinClass7,

Grade8.

What’sthematterwithhim?

Howdidwecollectthemoney?Howdidweorganizetheactivity?

设计意图：通过问答法，调动学生的积极性，学生的学习目的明

确，并为文中慈善活动的引出作了良好的铺垫。

IVPrentation

1)Getthestudentstoreadtheflowchartofacharitywalk

organizedbytheClass1,Grade8studentsandaskthemtogetasmuchinformationaspossible.

2)Threeorfiveminuteslater,askthemtofillinthemissing

wordsonP106,andchooastudentaswinnerwhocanwrite

ficatewillberewardedasaprize.

3)Checktheanswersinclassandreadinpairs.(Ifnecessary,

theteacherasksandthestudentsanswerquestionsbadonthepassage.)

4)Showthemthewritingstyleinthispart.

设计意图：让学生在合作、竞争的氛围中去习得语言会取得较为

理想的效果。通过此部分的学习，学生对活动的流程，文章的写作格

式会有比较清晰的了解。而且问题的设置让学生能够更好的理解文中

的内容。

ork

Dividetheclassintoveralgroups,andthenaskthemto

designacharityactivity.(thename,purpo,details,

application,collectionmustbeincluded)Thegroupwhodesignisbetterandmorepracticalwillbewinner.

设计意图：让学生学以致用，在使用的过程更能深刻理解所学习

的知识，而且让学生在内心深处能够感受到哪些是他们最需要帮助的

人。

VIHomework

1)Writethecharityactivityoutwhattheyhavejustdesigned.

2)Reviwhatwelearned.3)PreviewCheckoutonP107.3

设计意图：让学生将所学的知识进行文字输出，加强写的训练。

及时巩固

提前预习，为下一节新课做好准备。

四、教案设计后反思

1.得：1)意识到多媒体辅助教学在英语教学运用中的重要性，以及

这种教学给学生带来的好处。

2)任务型教学给英语学习课堂的启示。它使任务更明确，活动方

式更加灵活多样。尤其是设计信息差问题任务的设计，使课堂导入更

加赋予创意，学生的兴趣和积极性更易调动。

3)基本能完成教学内容，注重了对学生阅读、说和写的训练，教

学过程中，注重对学生情感价值观的培养。

2.设计中可能的不足：

1)设计的课的复习和导入的时间可能过长。

2)学生小组活动这方面，可能要求过高，难以完成。

初中英语教学设计2

Unit2What’sthematter?

一、说教材

1、教材内容及地位

本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，

教材是以What’sthematter?为中心话题，描述身体不适和提出建

议展开，学习和运用“What’sthematter?”和“毕淑敏散文 What

should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内

容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际

和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促

进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习

“What’sthematter?”和“Whatshould…do?”句型。

2、说教学目标

1)知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并

学会描述身体的不适和提出建议。

2)能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任

务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课

的单词和句型。

3)情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的

看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。

4)文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往

中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培

养世界意识。

3、说教学重难点

重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及

身体不适的表达及建议。

难点：身体不适的表达及建议

二、说学情

初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生

对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动

中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知

识。

三、说教法

作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的

教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必

须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂

教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，

游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学

变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。

四、说教学流程Step1Greeting

T:Howareyou?

Ss:I’you?

T:I’veacold.(我感冒了)WhatshouldIdo?(我

该怎么做)

学生提建议：看医生(eadoctor)休息(havearest),吃药(take

somemedicines)等，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。

Step2Lead-in直接导入新课，引出课题。

Todaywe’’slearn

Unit2What’sthematter?(板书并教学课题)

Step3Newwords

1、Nowlet’’re

goingtolearnthepartofthebody.(利用图片、单词卡片进行教学)

2、Game.(叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，

上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词，这样

可以加强对单词的巩固。

3、通过老师的表情，动作让学生用“What’sthematter?”询

问，引出疾病的单词，如：sorethroat,soreback=backache,

toothache,stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学生用

Youshould…提出建议。

Step4Practice(利用图片问答)

1、Game(学生抽图片，表演，进行问答)

A:What’sthematter?

B:Ihaveacold./astomachache/backache…

A:Youshouldeadoctor./havearest/takesome

medicine…

2、A:What’sthematter?

B:She/Hehasacold./astomachache/backache…A:whatshouldshedo?

B:She/Heshouldeadoctor./havearest/takesome

medicine…

Step5pairwork(让学生和同伴练习对话，抽查几对学生对话)

A:What’sthematter?

B:Ihaveacold./astomachache/backache…

A:Youshouldeadoctor./havearest/takesome

medicine…

Step6listening

通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所

以更好的把握。

Step7小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的

词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。)

Step8Homework记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习

五、说板书设计

Unit2What’sthematter?

①A:What’sthematter?

B:Ihaveacold./astomachache/backache…

A:Youshouldeadoctor./havearest/takesome

medicine…

②A:What’sthematter?

B:She/Hehasacold/sorethroat/stomachache…

A:She/Heshouldeadoctor./havearest/takesome

medicine…

单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学

生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。

初中英语教学设计3

学型分析：本课主要是学习形容外貌的形容词，教案模板。先通

过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引

出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比

使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、

小等对比图片，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的积极性使学生

在轻松的氛围中学习。

教学目标

一、知识目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌

二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己朋友的

外貌

三、教学重难中文的英文 点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short

四、教学方法：讲授法、合作法、游戏法

五、教具准备：形容词单词卡片、磁带、录音机

教学流程

教学程序教师活动学生活动时间

导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜欢和我们班

的哪个同学一起玩呢?

我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学习"我的朋友们

""Myfriends"(板书课题，带领学生读几遍)生答："我喜欢和…一起玩"

生齐读课题5

新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗?在我们班级里也有老师的

好朋友，老师把他请上来，(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友

长得"胖""fat"(带领学生读单词)

老师和这位朋友想从外形上描述一下自己，应该说："我是胖的

""Imfat"(板书Im带领学生读几遍)

老师在请上来一位朋友,看老师的这位朋友长的瘦thin(带领学生齐

读,我是瘦的Imthin)在教授thin时,注意纠正学生的发音.

今天,我们班来了两只长颈鹿,他们想让同学们帮个忙,看看谁的个子

高,谁的个子矮.(出示一高一矮两只长颈鹿的图片)教授高tall、矮short

两个单词。

老师这有两个水果，(出示水果，一大一小)教授单词大big、小small.

出示几组图片，让学生练习说说以上形容词，并把图片贴在相应

的单词旁边

下面同学们打开书，书上有一个boyandagirl。想向我们作一下

自我介绍。同学们听一听他们是怎样介绍自己的(放录音)

我们班有的同学教师也想来认识一下，你能像这两个小同学一样

来介绍一下自己呢?

(找一名学生，问whoareyou?并解释句子的含义"你是谁?"带领

学生读几遍)我的朋友长和很高….

生跟读

生边看图片，边跟读单词

生跟读单词

学生看书听录音

生："Im…."

(模仿书上的句子作自己介绍)20

活动把学生分成六组，每小组记住一个单词，教学说汉语，学生

站起来快速的说英语可以快速度，让学生说出反义词。例：师fat生：thin

请两名学生，教师蒙住一名同学的眼睛，让另一名同学用书上的

句子进行自我评价，另一位学生猜一猜，提示学生youre….

学生快速说出反义词10

总结本课我们学习了六个关于外貌的单词(带生读一读)生跟读3

作业练习部分第10页在画框内画一幅自画像，并完成相应的.自我

描述，下节课带到课堂上来，说一说2

板书设计：

Unit1、My、friends

图片fatthin图片

图片bigImsmall图片

图片tallshort图片

初中英语教学设计4

教学目标

1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做

准备。

2.学会讨论吃什么饭，买什么东西。

3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：Howabout…?What

about…?Canyoucomewithme?Whatdoyouhavefordinner

thivening?Letmeandhavealook.等。

4.新单词：chicken,tofu,fridge,list,shoppinglist,buy,kilo

句型：Whatdowehavefordinnerthivening?Fishismyfavourite.

Whateldoyouwanttohave?

Don’twehaveanyeggs?

Letmemakeashoppinglist.

Youcanhelpmecarrythethings.

教学用具

PPT教学演示课件

教学步骤Step1Revision

[课件展示]教师在课堂上提问题，引导学生回答Whatdoyou

haveforbreakfasttoday?Shallwegoandbuysomethingtoeat?

What’sinthepictures?wehaveforlunch

today?Howabout…?Whatabout…?Whateldoyouwantto

have?Canyougoandbuythethings?Let’sgo.等。老师也可以

同样的方式提问全班同学。

教师展示课件中Revision的食物图片，复习一些食品的名称。Step2Prentation

[课件展示]教师在复习食品名称基础上，引出购物的话题。教授有

关食品新单词chicken,tofu,fridge,tomato,onion,carrot,pork教

师可以点击播放单词录音让学生跟读，掌握好单词的标准发音。然后

教师教单词list,shoppinglist,buy,buythings,kilo,onekiloof

chickenlegs引导根据所学习的'新单词，学生回答句子：Whatdo

youhaveforlunchtoday?Whateldoyouwanttohave?Whatdowehaveinthefridge?Canyougoandbuythethings?

Step3Readandsay

[课件展示]教师点击图片可以播放影片让学生观看，播放课文对话

录音让学生跟读课文对话，尽可能的模仿录音中的语音语调，教师再

点击鼠标出现以下有关问题：

What’sinthefridge?Isthereanyfishinthefridge?Are

thereanychickenlegsinthefridge?Don’twehaveanyeggsinthefridge?Whydotheygoshopping?

跟读直至读熟。让个别学生进行对话演示。Step4shoppinglist

[课件展示]教师点击图片播放影片让学生观看，教师点击播放录

音让学生跟读。

根据课文的购物单自行设计一个自己的购物单，教师让个别学生

读出自己的购物单，互相比较看看谁设计的购物单最合适。

Step5practice

[课件展示]在学生之前设计好了购物单的情况下，老师让学生观

看课件中的超市图片，假设学生在周末和父母去市场买东西。然后教

师再点击鼠标，课件中就会显现出商店所卖的商品和价目表，让学生

根据图片和价目表自编一个对话：一人为售货员，一人为顾客，教师

可以引导学生使用这几句话：CanIhelpyou?I’dlike…..Hereyou

themoney.对话可长可短，因人而异。

Step6Consolidation

[课件展示]教师总结本课中出现的一些重点词组与句子。让学生

熟读。

初中英语教学设计5

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口

语中正确使用Mynameis…Nicetomeetyou.等句型简单介绍自己，

了解他人的姓名信息，进一步了解新同学;学生将能够了解单元任务的

具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。

知识与能力：

1.学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确

拼写。

2.学生将能够在口语中使用Goodmorning，hello,hi，niceto

meetyou向他人打招呼，正确使用句型’s

yourname?简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.

3.学生将能够初步了解形容词性物主代词myyour,his,her的用

法。

4.学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。

过程与方法：

采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片

等来展开课堂教学、Pai旅游公司简介 rwork问答式的口语交际活动，进行“打招

呼和简单自我介绍”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：词汇

教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中

操练、理解含义，并学会运用;口语教学——采取pairwork问答式的

口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;听力教学——采取图文配对

和对话选择的方式。

情感态度与价值观：

通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。

二、教学重难点

教学重点：

1.能够介绍自己的姓名：Mynameis…I’m…

2.能够简单问候初识的朋友：Hello!/Hi!Goodmorning!Nicetomeetyou!

3.能够正确使用形容词性物主代词myyour,his,her

三、教学策略

词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生

在情境中操练、理解含义，并学会运用;口语教学——采取pairwork

问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;听力教学——采取

图文配对和role-play的方式;

四、教学过程

略

初中英语教学设计6

一、教学目标：

1.学习谈论事物对你的影响。

，ratherthan的用法。

二、超前检测

(一)翻译短语

糟糕的图片轻音乐蓝湖餐厅想要做某事不舒服的等候如此…以

至于玩得高兴影响

(二)翻译句子

1国庆小报 、大声的音乐使我紧张。

2、等她使我生气。

3、它是如此的忧伤以至于使我想哭。

4、悲伤的电影使我想要离开。

5、昨晚你跟Mary玩得高兴吗?

三、重难点突破

(一)make的用法(根据给出的例句，总结make的用法)

1、赚钱做饭作计划谋生做鬼脸

2、足球使我疯狂。

过大声音的音乐使我紧张

这使她感到难过。

3、Imademylfunderstoodbyallthestudents.

Youmustmakeyourlfrespected.

4、Thepartymadeheragoodteacher.

他们让他当队长。

5、红色使人们吃得更快些。

注意：当make用于被动语态时，必须带不定式符号to.

6、我恰好赶到班级。

7、与make有关的短语

(二)wouldrather+V./ratherthan/wouldrather…than…的用

法

1、我宁愿打网球而不想游泳。

2、我宁愿去蓝湖餐厅,因为我吃饭时喜欢听轻柔的音乐。

3、这颜色是绿的，而不是蓝的。

(三)so…that…与sothat的区别

1、sothat的意思是inorderto，"为了，以便"

2、她是如此善良以至于所有的学生都喜欢她。

3、他太小了，不能去上学。

4、这个女孩足够大可以去上学了。

四、习题检测

1、Loudmusicmaymakepeople____

2、Thechildrenweremade____

3、Therewassomuchnoi，thespeakercouldn’tmakehimlf.

eard

4、那天我起的很早以便能赶上第一班火车。

ThatdayIgotupearly__________________________.

初中英语教学设计7

一、教材分析

本单元是Goforit(下)Unit5。主要围绕“Whatareyou

doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时

的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造

一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生

综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”(learningby

doing)，通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地

用英语来表达。

SectionA1a--1c部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的

一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的SectionB部

分的学习起了很好的铺垫作用。

二、教学目标

1.语言目标

1)短语和单词doinghomework，watchingTV，cleaning，

eatingdinner，readingabook，talkingonthephone，

apartment。

2)句型结构

Whatareyoudoing?Imw笔记本电源适配器 atchingTV.

Whatshe/shedoing?He/Shesreading.

Whataretheydoing?TheyrewatchingTV.

3)语法ThestructureofthePrentProgressiveTen.

Theprentparticiple

2.语言技能

1)能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发医生的职责 生的

动作。

2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，

如:doinghomework，watchingTV，eatingdinner…等。

3.学习策略

通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时

能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。

4.情感态度

通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养培养学生学习英

语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生

团结合作的精神。

5.文化意识

了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。

三、教学的重、难点

基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组

搭配和现在进行时的用法。

教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准

确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

四、学情分析

我所教学的对象是初一学生(以中等生为主)，对英语普遍感兴趣，

但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到

好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他

们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通

过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜

悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

五、教学方法

1.教法分析

1)现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的

话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，

创设生活化的真实情境(或半真实情境)引导学生在运用语言中学习语言，

然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学，在用中学，

学了就用)。

2)开展多种类型的任务型活动，如小组表演、游戏、做报告、编

歌曲等提供给学生合作交流的`空间和时间，促使学生为完成任务和同

学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

2.学法指导

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立

自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精

神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学

法指导。

1)学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件

调动学生的感官进行听说读写的训练。

2)学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，

把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3)学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏竞赛等，培养学生的交际能力，发展

他们的思维能力。

4)学习策略的指导

本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，

在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情

感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透

学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使

用认知策略;让学生表演对话，实现交际策略。

3.教学手段

多媒体辅助:将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音

乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际

创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

五、教学过程设计

Step1GreetingStep2Revision

Whatdoyou(doeshe/she)do?

Whatdoyou(doeshe/she)wanttobe?Why?(通过复习一般现

在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个比较的作用。)

Step3Prentation

toasong(听一首活泼愉快的歌曲，既能激发学生的学习

兴趣，又能顺利地过渡到现在进行时的学习)

tthenewphrasandtargetlanguages.

(Showsomepicturesonthescreenandasksomestudentstoperformtheactions.)

eg.T:Whatareyoudoing?

S:Iamdoinghomework.(Helphim/hertoanswer)

T:Whatishe/shedoing?Ss:He/sheisdoinghomework.

Teach:watchingTV，cleaningreadingabook，eating

dinner，asthesameway.(通过多媒体课件

显示和学生的亲自表演，目的是让学生在真实情景中学习短语和感受

出现在进行时的结构和用法。)

Step4Practice

answerinpairs:Whatishe/shedoing?He/She’s...ork

A:Whatareyoudoing?

B:Iamdoinghomework.

A:Whatishe/shedoing?C:He/Shesdoinghomework.

(我设计的任务是要求三个学生为一小组，进行问答练习。这样的

活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，

巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会

细心观察。)

uctureofprentprogressivetenandtheprent

participle.(让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的

结构和怎么给动词加ing，培养学生的观察能力和归纳能力。)

Step5Practice1aand1c

hewordswiththepeopleinthepicturesinSectionA(1a)

rk，epairstoactout

theirconversations.(1c)Step6Listening1b

接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开

始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务:

ethepeopledoing?

umbersfrom1abelow.

heanswersinpairslikethis:

A:WhatisJennydoing?B:HeiswatchingTV.

A:WhatareDaveandMarydoing?B:Theyareeatingdinner.

A:WhatisJohndoing?B:Heisdoinghomework.

(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实)Step7Guessinggame

(在大组之间进行竞赛性的游戏活动，能促进学生的竞争意识和学

习英语的积极性。)

Step8MakeasurveyStep9Makeareport

Hello!Everyone!Iamareporterfrom…(通过做调查和做报告的

形式，考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。运用奖励的机制，

给表现好的同学发小礼物。)

Step10Makeasong(利用所学的目标语编歌曲，实现跨学科之

间的知识整合，激发学生学习英语的兴趣，并且奖励优秀歌手。)

Step11Exercis(笔头及时考查学生掌握知识的情况。)

oarddesign

ictureof

thentalkabout“Whataretheydoing

板书设计

Unit5I’mwatchingTV.(SectionA1a-1c)

doinghomeworkWhatareyoudoing?

watchingTVIamwatchingTV.

cleaningWhatishe/shedoing?

eatingdinnerHe/gonthephone

现在进行时结构:主语+am/is/are+动词的现在分词

六、课后反思

本课时学生参与面广，不同层次的学生均有所获。基础较差学生

能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则进行了

大量的游戏、做报告、编歌曲等口头练习，语言能力拓展达到一定深

度和广度。

通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度

如何，关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现

多样化和层次感;面对不同的学生群体，任务的难度系数(深度)是可以

调控的;而面对同一群体里的不同程度的学生，教师可以在任务设置时

注意不同角色的设定，做到有针对性，使每一层面的学生皆有所得。

教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉

的生活发散开去，大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物，解决

生活中的各种简单事情。教师要善于活化教材，对其精加工，在给定

的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展，使其更好服务于教学目的。

初中英语教学设计