不愿长大的小姑娘

2022《不愿长大的小姑娘》教学设计

《不愿长大的小姑娘》教学设计1

教学目标

1、运用综合识字法，相识本课8个生字，会写9个。

接着培育独立识字，合作识字的实力。

2、正确、流利有感情的朗读课文，从中了解小姑娘独

立自理的品质，并培育学生独立自理的实力。

3、重点了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，

更重要的是思想品行的成长，学会关切照看别人。

教学重点

1、相识本课生字8个，会写9个字。接着培育独立识

字，合作识字的实力。

2．正确、流利有感情地朗读课文，从中了解小姑娘独

立自理的品质，并培育学生独立自理的实力。

教学难点

了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的

是思想品行的成长，学会关切照看别人。

5、建议本课教学2-3课时。

拓展习题

1、比一比，再组词。

聪（）短（）休（）养（）弱（）

总（）矮（）体（）美（）强（）

2、用日记形式写自己成长中的一件事。

教学过程：

一、联系实际，导入新课。

1、联系学生实际谈话。

师：同学们老师有一个小问题想了解一下大家，你们已

经都是三年级的学生了，比以前长高了长大了，你们自己感

觉长大好不好呢？

2、学生同桌相互说一说自己长大的感受，然后指名说

一说自己的感觉。

3、老师引出课题。

师：通过刚才的谈话，了解到大多数同学认为长大了的

感觉特别好。可是有一位小姑娘却不希望自己长大，为什么？

4、板书课题

二、初读全文，闯生字关

1、老师配乐范读全文。（要求学生仔细听，读准字音并

初步感知学习内容。）

2、师：要想了解小姑娘，必需闯过生字娃娃这一关，

信任同学们会很快和他们交上挚友的。大家自己读课文遇到

生字娃娃自己标出，并想方法解决。（可一边标一边大声拼

一拼，也可以查生字表或者字典）

3、同位相互沟通相识的字娃娃（合作识字，相互认读，

相互帮助）

4、卡片识字（用抢读，开火车等形式读生字。）

5、为生字娃娃找伙伴（组词）[自愿抢答激励多组词。]

6、小结：同学们真是爱交挚友的好学生，一会儿相识

那么多生字挚友。

三、朗读全文，领悟全文，闯语言关。

过渡：大家闯过生字娃娃这一关，这些字娃娃快速回到

课文里他们向美丽的小姑娘汇报他们相识了我们这些挚友，

他们情愿带大家去相识，了解这微笑姑娘。下面我们一同去

相识这位不愿长大的小姑娘。

1、学生自由朗读全文（了解文章意思，标出自然段）

2、学生提出问题

如：小姑娘在怎样状况下起先做自己的事的？

小姑娘帮妈妈做了那些事？小姑娘长大了有哪些改变？

3、自由读全文，读中思索同学们提出的疑问。

4、小组探讨沟通汇报

5、学生自由读小姑娘帮妈妈做事的部分。（9-12自然段）

[读中引导学生留意小姑娘的改变]

（1）学生自由读喜爱的自然段（学生评价）

（2）组内沟通：从喜爱的自然段中，你从小姑娘身上

学到了什么？

（3）姑娘的改变长大体现在哪里？[指名回答，师板书：

身体长高，学会自理]

6、小姑娘的改变意味着她在不知不觉中渐渐长大（视

频出示最终一段）齐读最终一段（引导学生体会小姑娘不知

不觉中长大的欢乐。板书：欢乐）

四、美读全文，感知升华

师：小姑娘长大后感到欢乐，我们都为她的成长而兴

奋，让我们一起感悟她成长中的改变吧！

1、小组内接读全文。

2、沟通读中收获。（老师进一步引导学生体会小姑娘长

大的表现，会

自理，还要学会关切他人。）

五、拓展延长

师：在每个人的成长中都有很多改变，这些改变从很多

事中表现出来，用几句话简洁介绍自己成长中的一件事。（有

代表性，能体现自己改变的事）

1、自己回忆思索。

2、自愿沟通。

六、学写字

1、视频出示要求会写的字：聪、短、卧、休、养、虚、

弱、拾、柜。

2、小组内试沟通怎样写、记。（激励学生综合利用多种

方法记写）

如：耳+总—聪矢+豆—短木+巨—柜臣+卜—卧

休养虚

体美虎

3、师依据学生沟通，适当补充，重点指导（指正）。

4、学生自由练。（师适当指导，要求写规范）

七、作业

1、学了这一课，我们学会了很多字，也了解小姑娘的

成长改变，回家后把你相识的字娃娃，及小姑娘介绍给你的

爸爸妈妈。看你们的爸爸妈妈怎样评价小姑娘，又会怎样评

价你们的？

2、阅读课外书《洋葱头历险记》

《不愿长大的小姑娘》教学设计2

设计理念：

《课标》指出：“学生是学习和发展的主体。语文学习

必需依据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差

异和不同的学习需求……”在教学设计中，我着力体现的基

本理念是，突出学生在学习过程中的主体地位，把课堂变为

学堂，信任学生的学习实力，让学生成为课堂的主角。基于

这种理念，我设计了以下环节

一、培育学生质疑实力

古人言：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，

觉悟之机也，一番觉悟，一番进步。”在设计中我引导学生：

“读一读小姑娘心志向法改变的句子，看看有什么问题想问

问小姑娘”这一环节，目的是让学生在读中仔细思索，在读

中与小姑娘心灵对话，从而深化理解课文内容，培育学生质

疑实力。

二、体会人物感情，读出理解感受

课标指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的

分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情

感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏

陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，我多处设计了

引导学生体会人物感情的改变，读出自己的理解，读出自己

的体会，充分敬重孩子们阅读的特性行为，努力做到“珍视

学生独特的感受、体验和理解”。

三、重视语文基础学问训练

课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”

在培育学生体会、理解、感受、观赏、评价实力的同时，也

要重视语文学问的训练。因此，我设计了两处语言训练点，

一处是让学生通过看图，结合生活实际，插上想象的翅膀，

围绕“你仿佛听见了，她在高声地说着什么?”练习说话;在

引导学生深化理解这是一个能干的小姑娘时，我又设计了一

处“请你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能(喝酒怎么才能不醉 xx)……，还能

(xx)。’这个句式说一说小姑娘会做的事情”的语言文字的

训练，通过此处训练，使学生相识排比句，运用排比句。

教学分析：

《不愿长大的小姑娘》是北师大版三年级上册的一篇文

章。讲解并描述了一个小姑娘由不愿长大到看到妈妈工作辛

苦、生病卧床休息须要人关切照看而渴望长大的过程，是一

篇通俗易懂的小故事。三年级学生刚刚进入中年级，对教材

的理解，体会还不太深刻。因此在上课过程中我没有强调让

学生说自己的理解体会，而是抓住重点段落，让学生读出自

己理解。如：在教学第8自然段时，我对学生说：“自己读

一读，看看你能感受到什么?”教学第9自然段时，让学生

自己“体会小姑娘的心情改变，读出体会。”一句过渡“自

己读一读10-11，把你感受最深的一段或一句读好，一会儿

读给大家听(自由读配乐指名读)”。简简洁单几句话，既训

练了学生的朗读，又敬重了学生的阅读特性。三年级学生字

词积累到了肯定程度，而综合运用的实力还有待提高，这一

年也是培育各种实力的关键期。语文基础学问是语文学习的

生命线，是今后学习的基础。在这节课中我设计了“你仿佛

听见了她在高声地说着什么?”的说话训练，“请你用‘小

姑娘能(xx)，能(xx)，能(xx)……，还能(xx)。’这个句

式说一说小姑娘做的事情”的语言文字的训练，既能加深对

课文的理解，又训练了学生的基础学问，培育了学生的想象

实力。

教学目标：

1.学习课文，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己

做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。

2.抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理改变。

3.把自己体会到的情感通过朗读表达出来。

教学重点：

抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理改变。

教学难点：

体会长大不仅仅指身体长高，更重要的是思想品行的成

长，学会关切别人，照看别人。

教具打算：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，前两天我们一起初步读了一篇课文，谁还记得

是哪一课?伸出小手，我们一起写出来吧。(生书空写课

题)(师板书课题)

点评：干脆导入，师生共同揭示课题

二、整体感知

小姑娘为什么不愿长大呢?让我们一起走进她那美妙的

内心世界吧!

请你仔细地读一读课文，把描写小姑娘内心想法改变的

句子划下来。打开书，起先吧!

(生出声读课文，划出相关的句子)

点评：引领学生带着问题阅读全文，培育学生信息的筛

选实力。

三、细读理解

1.汇报：谁情愿把你划的句子和大家一起共享?(生回答

师出示句子)

A.“我不情愿长大!”

B.她想：要是我能长大一点就好了!

C.她想：要是我能再长大一点就好了!

D.“唉!没有方法，我还得再长大一些，这不是为了我，

而是为了妈妈。”

E.长大的感觉也不错!

点评：以小姑娘的想法为主线贯穿全文

①你们真会读书，小姑娘的想法都被你们找出来了。请

你小声读一读这些句子，你或许能感受到小姑娘的内心改变。

②请一位同学读，你边听边体会，看看有什么问题想问

问小姑娘。

③你想问她什么?(学生质疑)

点评：让学生读一读，听一听中仔细思索，引导学生与

小姑娘进行心灵对话，从而深化理解课文内容，培育学排班轮休 生质

疑实力。

师：我们就围绕这些问题，一起体会小姑娘的内心改变

吧!

2.学习1-7自然段

小姑娘为什么不愿长大呀?读一读1—7自然段，想一想。

用自己的话说一说。

分角色读

点评：分角色朗读，体会人物的心理活动。

3.学习第8自然段

小姑娘虽然嘴里说着不情愿长大，但她心疼妈妈呀!

她对妈妈说

(出示句子)“她对妈妈说：“好吧，我就不上动物园吧。

每天早晨您上班前，不要照看我了，我的事情我自己做吧!”

自己读一读，看看你能感受到什么?(自由读指名读)

小结：在这一刻，小姑娘的想法发生了改变，他确定自

己要起先照看自己了，她已经在长大了。

点评：引导学生读出不同的理解、不同的感受，体现敬

重个体差异。

4.学习9-1早操视频 2自然段

出示句子：“要是我能长大一点就好了!”

“要是我能再长大一点就好了!”

“唉!没有方法，我还得再长大一些，这不是为了我，

而是为了妈妈。”

她为什么一次又一次的盼望自己长大呢?你能说一说吗?

①学习第9自然段

一句一句体会小姑娘的心情改变，读出体会。

小结：小姑娘自己照看自己学会了洗脸、叠被、吃早饭，

还学会了梳小辫，在学本事中她个子长高了，胳膊长长了。

②学习第10、11自然段

过渡：有一次妈妈得了重病，她起先关切照看妈妈，帮

助妈妈做事情了。

自己读一读10-11，把你感受最深的一段或一句读好，

一会儿读给大家听。

(自由读配乐指名读)

点评：凸现以度为主，激励学生读出自己的感受，自己

的理解。

小姑娘在关切照看妈妈的过程中学会了很多本事。请你

用‘小姑娘能()，能()，能()……，还能()。’这个句式说

一说小姑娘会做的事情。

点评：引导学生相识排比句，培育学生概括实力，重视

对学生进行语言文字的训练。

③看图想象说话

(出示图片)看!这就是那位能干的小姑娘，她能帮妈妈

做事情了，大家看她多兴奋呀!你的耳边仿佛听见他在高声

地说着什么呀?

点评：培育学生看图、想象和说话实力。

小结：多能干的小姑娘，她在关切照看妈妈，帮助妈妈

做事情中不仅身体长高了，而且学会了做很多事情，她

——(生接)长大了!

④学习第12自然段

过渡：看到镜子里自己变得高大起来的身体，小姑娘自

言自语起来，(学生接读)“唉!没有方法，我还得再长大一

些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

(出示句子)：小姑娘自言自语：“唉!没有方法，我还

得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

问：什么是“自言自语”呀?谁情愿用自言自语的语气

读一读。

你读出了什么?

小结：小姑娘想帮助妈妈做更多的事情。多懂事的孩子!

她又长大了。

点评：在详细的语言环境中理解词义。

5.引读最终一节

不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的美丽姑娘，人们

赞美她和善能干，她微笑着心志向：(生)长大的感觉也不错!

你们想问小姑娘的问题已经找到答案了吧?

四、总结提升

过度：看着懂事的女儿渐渐长大，小姑娘的妈妈多欣慰

啊!她心里有很多话想对女儿说，假如我就是那位妈妈，你

们情愿做那位小姑娘和我一起聊聊吗?

师生分角色对读

师：我工作忙，离不开身，不能带你去动物园，你说——

生：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，

不要照看我了，我的事情我自己做吧!

师：我得了重病，在家养息，你对我说——

生：“您放心吧，我会让大家过得很好。”

师：我的病好了，但是还比较虚弱，女儿，你又对我说

——

生：“您出去晒晒太阳吧，或者去公园散漫步，我来做

家务事。”

师：看到你在镜子前自言自语，说着——

生：“唉!没方法，我还得再长大一些，这不是为了我，

而是为了妈妈。”

师：敬爱的女儿，你已经长大了，妈妈为你感到骄傲!

点评：师生对读既起到了总结全文的作用又使师生的情

感得到了升华。

五、拓展延长

1.孩子们，在你的成长记忆中，有过自己照看自己，关

切、照看家人的事吗?想清晰事情的时间、地点、谁和事情

的经过，同桌先说一说。

2.指名说

小结：当你学会关切别人，照看别人的时候，你就真正

的长大了!老师信任你们长大的感觉肯定也不错。

3.今日我们学的故事是据意大利儿童文学作家姜

尼罗大里的《不愿长大的小泰莱莎》改写的。假如你们对

原文感爱好，可以到网上查一查。他还有两篇特别出名的童

话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》，你可以读一读。

点评：联系生活实际，体会“长大”的含义。了解有关

作者的信息，引导进行课外阅读。

《不愿长大的小姑娘》教学设计3

教学要求：

1、正确流畅地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑

娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故

事，学习小姑娘独立自理的精神，培育独立自理的实力。

2、重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身

体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关切别人，照看

别人。

3、学习课外中的生字。

教学重点难点：重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大

不仅内只身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关切

别人，照看别人。

教学打算：小黑板，生字卡

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

学生谈体会：长大了好不好？

干脆切入最终一个自然段，进而理解课文的重点。抓住

其次段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点

抓住第9

自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10

自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房

整理衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。

二、联系实际

可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，

自己会帮别人做那些事。还应当让学生说说自己做这些事情

时的想法。老师要不失时机地表扬独立性强，懂得关切照看

别人的学生，激励每个学生都尽自己的力气使家庭，使班级

变得更好。

三、自读《一朵小花》

四、谈一谈

在你成长的经验中，最满足的一件事是什么？最难过的

一件事是什么？最想做的一件事是什么？

1

把事情的六要素交代清晰，即：时间地点人物起因经过

结果。

2

围绕中心词来说，如：这件事为什么是满足（难过想做）

的？

其次课时

一、学习生字

1

留意字的写法，在教学中引导学生沟通记字的方法。

“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；

“辫”可与“辩”“辫”区分记字；“晒”字右边是“西”

而不是“酋”

2

在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，激励

学生多组，从而扩高校生的词汇量。

3

结合“语文天地”的抄一抄，学习词语，并激励多做摘

抄。如：聪慧常常叠被虚弱漫步赞美

二、学习课文后，可向学生举荐罗大里的《洋葱头历险

记》《假话国历险记》等作品。

板书设计：

不愿长大的小姑娘

不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错

关切别人照看他人

《不愿长大的小姑娘》教学设计4

教学要求：

1、正确流畅地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑

娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故

事，瓷器茶具 学习小姑娘独立自理的精神，培育独立自理的实力。

2、重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身

体变高，更重要的是思想品行的成长，学会关切别人，照看

别人。

3、学习课外中的生字。

教学重点难点：

重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变

高，更重要的是思想品行的成长，学会关切别人，照看别人。

教学打算：

小黑板，生字卡

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

学生谈体会：长大了好不好？

干脆切入最终一个自然段，进而理解课文的重点。抓住

其次段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点

抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第

10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨

房整理衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。

二、联系实际

可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，

自己会帮别人做那些事。还应当让学生说说自己做这些事情

时的想法。老师要不失时机地表扬独立性强，懂得关切照看

别人的学生，激励每个学生都尽自己的力气使家庭，使班级

变得更好。

三、自读《一朵小花》

四、谈一谈

在你成长的经验中，最满足的一件事是什么？最难过的

一件事是什么？最想做的一件事是什么？

1、把事情的六要素交代清晰，即：时间地点人物起因

经过结果。

2、围绕中心词来说，如：这件事为什么是满足（难过

想做）的？

其次课时

一、学习生字

1留意字的写法，在教学中引导学生沟通记字的方法。

“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；

“辫”可与“辩”“辫”区分记字；“晒”字右边是“西”

而不是“酋”

2在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，激

励学生多组，从而扩高校生的词汇量。

3结合“语文天地”的抄一抄，学习词语，并激励多做

摘抄。如：聪慧常常叠被虚弱漫步赞美

二、学习课文后，可向学生举荐罗大里的《洋葱头历险

记》《假话国历险记》等作品。

板书设计：

不愿长大的小姑娘

不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错

关切别人照看他人

《不愿长大的小姑娘》教学设计5

《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教化课程标

准三年级上册第8单元的其次篇主体课文。课文叙述了一位

小姑娘从“不情愿长大”到觉得“长大的感觉也不错”的

成长经验。阅读这篇课文要引导学生学习小姑娘，养成独立

自理的好习惯。课文篇幅较长，记叙的事务较多，但故事的

内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很贴近学生，

适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。在这课里，

我设计了如下的环节：

一、谈话导入

这个环节中，我利用三位名人的成长照片，让学生直观

地感觉到长大的过程，并在肯定程度上感受长大后活出肯定

人生价值的成就感，让学生爱上长大的感觉。同时为接下来

的课文学习做了铺垫。

二中国诗词大会作文 、初读课文，整体感知。

这个环节，通过让学生自读并用自己喜爱的识字方法解

决课文的生字词，让识字这一训练点不脱离课文的语境，给

学生充分的学习和探究时间，从而培育学生的探究意识和主

子翁精神。老师激励学生自己解决无论是学习还是生活中的

问题，这在肯定程度上升华了主题，让学生养成自理面对困

难迎难而上的精神。

三、朗读课文，品尝内涵。

这个环节上，通过多种形式的朗读，让学生在读中悟出

小姑娘不情愿长大的缘由。并通过边读边思索小姑娘是情愿

长大的句子，培育学生带着问题阅读课文的习惯。支配了小

组探讨，合作沟通的环节，让学生养成乐于帮助别人，学会

合作，使合作真正落实到实处。新课标指出：“小学语文学

科是工具性与人文性的统一。”在培育学生体会、理解、感

受、观赏、评价实力的同时，也要重视语文学问的训练。因

此，我在这个环节里支配了让学生用“小姑娘能（），能（），

能（）还能（）。”这一句式说一说小姑娘会做的事情的语言文字的训练，通过此处训练，使学生相识排比句，运用排

比句。

四、联系生活，拓展延长。

这个环节，让学生联系自己的.生活实际，畅所欲言，

表达了学生的口头表达实力。

五、课后作业

这个环节的设计，让学生在口头表达后再来写作文，写

作文就不再无话可说。

《不愿长大的小姑娘》教学设计6

教学目标：

1、相识10个生字；描写5个汉字；积累9个词语；分

别写出3个词语的近义词。

2、正确地朗读课文；能流畅地朗读写做几件事情的句

子，并加以积累。

3、感受小姑娘爱妈妈的情感，懂得自己的事情自己做、

为家人做事是爱妈妈、爱家的表现。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题：

1、谈话：你们想不想长大？

2、出示课题：不愿长大的小姑娘（齐读）

二、整体感知，学习生字。

1、师范读课文。你想学着老师的样子也来读读课文吗？

留意读准生字字音。

2、自由读课文。

3、学习生字。师：文中有几个生字，记住了吗？（指

名沟通）重点指导：“缠”留意：广字头。“厨”留意：厂

字头。“缠、梳、粥、刷、厨”翘舌音“擦”平舌音

三、学习课文，朗读感受。

1、自读课文。

2、读了课文，讲讲课文主要讲了什么？

3、师：你们读得真好，老师想和你们合作读一读，好

吗？

4、带着问题再读课文：课文几次写了小姑娘“想轧长

大”？“为什么她想长大？”

5、读后找找有关语句。找出后读一读。

6、同桌合作

《不愿长大的小姑娘》教学设计7

教学目标：

1、相识本课生字，接着练习独立识字。

2、正确流畅地朗读课文，了解小姑娘长大的过程，懂

得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品行的成长，学会

关切别人，担当责任。

3、理解课文内容，学习小姑娘独立自理的精神，培育

独立的实力。

4、能抓住重点句子的理解，体会小姑娘的内心改变。

教学重难点：

了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更

重要的是思想品行的成长，学会关切、照看别人。

教学过程：

一、谈话导入

小挚友们，你们知道长大的感觉吗?你们情愿长大吗?为

什么?

同桌相互述说自己长大后的感觉，人后指名说一说自己

的感受。

过度：你们都有自己不同的看法。老师告知你们有一位

小姑娘她不愿长大，今日我们一起去相识她，好吗?板书：

不愿长大的小姑娘

齐读课题。

二、朗读课文，整体把握课文内容

过度：要想了解小姑娘，必需闯过生字娃娃这一官，信

任同学们会很快和她们交上挚友的。大家自读课文，遇到生

字标出，并用自己喜爱的识字方法解决。

1、生自读课文。

2、同桌相互沟通相识的生字。

3、以多种形式检查识字状况。

4、将生字送入课文中，朗读课文，思索：课文讲了一

件什么事情?

三、深化阅读，理解感悟。

1、阅读课文，小姑娘的心里是怎样改变的?引导学生通

读全文，画出有关句子读一读赫本发型 。

师：请同学们轻轻打开书，用自己喜爱的方式读课文，

边读边想你会对长大还有什么理解?

生沟通。

师：咱班的孩子真会读书，同学们说的都很好。那么大

家想不想知道文中的小姑娘是怎样成长起来的?(想)老师信

任学习了小姑娘的成长经验，大家会对长大还有理解。请同

学们默读课文，边读边思索并用“----”画出表现小姑娘心

里改变的句子。

2生读。汇报：

(不愿长大------长大一点------再长大一点------再

长大一些------长大的感觉也不错)

(生找不到“不愿长大时”师引导：当爸爸妈妈不能每

天在家陪她，不能陪她去动物园时她心里是怎样想的?(我不

情愿长大))

从这几句话你体会到了什么?(小姑娘不懂事，不理解爸

爸妈妈)她总是想着自己，所以她不情愿长大。

指导朗读小姑娘与妈妈的对话，体会她不愿长大的心情。

3、探究：小姑娘为什么会有这样的改变呢?逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈、关切妈妈、爱妈妈才越来越盼望自己

长大。

师：在什么状况下小姑娘却有了想长大的这些想法

呢?(在梳小辫子时，手够不着后边;洗碗时，够不着水池)

师生接读。

师：在梳小辫子时，因为胳膊太短，手够不着后边。她

想：()

可是她的个子太小，洗碗够不着水池。她想：()

她想帮妈妈做更多的事情，她自言自语：()

过渡：小姑娘在做事的过程中遇到了困难，她就想着自

己要长大一点。她为什么会有这样的想法?(心疼妈妈)对呀，

可见此时的小姑娘她的心里已经不只是想着自己，还想着别

人。于是她想快快长大。因为——

出示：“长大的感觉也不错”，自己试着读一读，感受

小姑娘渴望长大。

从这句话中你感受到了什么?

把自己的感受送进去读一读。

4、同学们，老师信任现在每个学生对长大又有了更深

的体会，赶快在小组内说说你对长大的理解，一会儿老师要

看那组学生汇报的。

生沟通，汇报。

5、同学们都理解了长大的真正含义，那你们现在就是文中的小姑娘，请同学们再次走进课文，带着感情来朗读，

体会小姑娘的成长经验。

四、联系生活，拓展延长

1、思索：起先，小姑娘说“不情愿长大”，最终她又

想“长大的感觉也不错”，你觉得小姑娘究竟愿不情愿长大?

2、在你的成长过程中，也有着业理解、关切、帮助过

别人的事情吗?说给同桌听听。

《不愿长大的小姑娘》教学设计8

〖学生分析〗

现在大部分孩子是独生子女，他们无法体谅父母工作的

辛苦，即父母工作忙，有时顾不上自己，甚至有的人会有埋

怨心情，通过让学生多种形式的朗读理解，爸爸妈妈是为了

全家的生活，自己也要体谅爸爸妈妈，不再让他们操劳，因

此要养成独立自理的好习惯。延长文本，拓展迁移，创建美

妙情感。

〖教学目标〗

1、正确、流畅地朗读课文。

2、了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，

更重要的是思想品行的成长，学会关切别人，照看别人。

3、理解课文内容，学习小姑娘独立自理的精神，培育

独立的实力。

〖教学过程〗

本课的教学依据从整体入手，加强整合以及激励学生特

性化阅读的课改理念，主要设计了三个大的环节：

（一）创设情境，揭示课题

1、先请同学们听一段诗歌录音《我长大了一岁》。

2、这篇课文是我们一年级时学过的，现在两年以后，

我们又长大了，你喜爱长大吗？为什么？

3、出示课题，看了课题说说你最想问和最想说的话是

什么？

（设计意图：随着美丽的诗歌，让学生很快进入状态，

自然回忆起一年级时的自己，现在已过两年，对自己的各方

面“长大”有什么感受？看课题后是否和小姑娘有同感

呢？）

（二）初读课文，整体感知

1、提出初读课文的要求：

（1）自由读课文，达到读准字音，读通句子的目的。

（2）把生字用自己喜爱的符号标出来，并用自己喜爱

的方式解决。

（3）给课文标出自然段。

（设计意图：学生对自主学习生字，已驾驭了多种方法，

所以生字不做全部讲解，只对结构较难或概念不清楚的做出

重点分析。）

2、课文中讲了一件什么事，给你留下了什么印象？

生：为什么小姑娘的家长不带她去动物园？

生：爸爸妈妈工作太忙，离不开身。

生：我觉得小姑娘是个懂事的孩子。

生：她很能干、和善。

3、在生活中，假如你的爸爸妈妈工作忙时，不能带你

去玩，你会怎么想？

生：我会很生气，很艳羡别的小挚友。

生：我觉得应当看看是什么缘由，他们不带我们去，假

如真是工作忙，我也可以理解。

（设计意图：在学生独立识字后，对于这样一篇篇幅较

长，内容较多的课文来说，了解课文内容，理解叙述依次很

有必要，并且让学生结合自己的生活实际来理解，从而让孩

子更加体谅父母，不要让他们操劳，自己的事情自己做。）

（三）精读课文第9―12段，充分质疑，汇报沟通

1、小姑娘发生了哪些改变？

生：起先自己的事情自己做，洗脸、叠被、吃早饭，梳

头时还希望自己的胳膊长长点?

生：帮妈妈买菜、洗碗、做粥，晒衣服时希望自己长高

点。

生：她还帮妈妈送奶、擦玻璃，刷厨房。

2、他不是不情愿长大吗？为什么会有这么大的改变呢？

生：我觉得她是心疼妈妈，想帮妈妈做些事情。

生：她特别爱妈妈，关切妈妈。

3、假如是你，你会怎么做？

（设计意图：让学生真正地和文本对话，心与心的碰撞，

产生漂亮的火花，逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈，关切妈

妈，爱妈妈，才越来越盼望自己长大。）

（四）学习最终一自然段

1、说说你读懂了什么，为什么她觉得长大的感觉也不

错？

2、看了小姑娘的改变，你想对她说些什么？

3、在你成长过程中，也有这样理解、关切、帮助过别

人的事吗？并说说做这件事的想法。

（设计意图：理解“成长”的意义，懂得关切照看别人，

激励每个学生都尽自己的力气，使家庭、使班级变得更好。

将学生引向思维碰撞，在碰撞中进一步体验文本情感，在探

究中不断享受，让每一个生命在语文课堂上充分呈现活力。）

（五）举荐阅读：罗大里的童话《洋葱头历险记》和《假

话国历险记》。

《不愿长大的小姑娘》教学设计9

教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，分角色课文。

3、理解课文内容，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。学习小姑

娘独立自理的精神、培育独立自理的实力。

教学重点、难点：

重点：正确、流畅地朗读课文，学习小姑娘独立自理的

精神、培育独立自理的实力。

难点：了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变

高，更重要的是思想品行的成长，学会关切别人，照看别人。

教学打算：多媒体课件、生字卡片

教学流程：

一、联系旧知，谈话入境

紧扣单元主题“成长”，在导入新课时，先请学生听一

段诗歌录音《我长大了一岁》。学生自然地回忆起一年级的

情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜爱长

大吗？

课文中有一个小姑娘和我们的部分同学一样，不想长大，

因为她希望每天都有爸爸妈妈的照看，可不知为什么？后来

她却一次一次希望自己长大些，为什么呢？

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，画诞生字新词。

2、老师出示生字词语卡片，指名认读，其他订正。

3、大家一起读一读。

4、分小组探讨沟通：这些生字在读音和书写上要留意

的事项。

5、指名反馈。

6、指名分段读课文。

7、老师提出要求，学生小组探讨学习

（1）根据“小姑娘打算自己的事自己做→小姑娘在自

己事情自己做，帮助妈妈做事中长大→听到别人的赞美，小

姑娘觉得长大也不错”把课文分成三部分。

（2）想一想，小姑娘一起先为什么不愿长大呢？

（3）后来，小姑娘为什么一次一次希望自己长大点，

最终觉得长大不错呢？

有感情地把课文读一读。

8、指名反馈，分段的状况。

9、让学生说一说课文讲了一件什么事？

10、指名分段读课文，加深感知。

三、深化阅读，理解感悟

1、故事读完了，你觉得这是个怎样的小姑娘呀？

2、学生沟通。过渡：不知不觉，小姑娘长成了一个

高个子的美丽姑娘。人们赞美她和善、能干，她微笑着心里

想：长大的感觉也不错！

5、小姑娘怎么会有这么大的改变？这中间呀发生了许

多事。让我们走进课文，走进小姑娘成长的历程。请小挚友

读课文8—12小节，看看小姑娘几处产生了想长大一点的想

法？把她的想法画下来。

6、沟通。（你画的是第几节的哪一处？）

是呀！3处呢！我们连起来读读吧！出示：

她想：要是我能长大一点就好了！

她想：要是我能再长大一点就好了！

“唉！没有方法，我还得再长大一些，这不是为了我，

而是为了妈妈。”

那小姑娘为什么一次又一次地盼望自己长大呢？这是

为什么呀？学生沟通。

7、过渡至第9节的学习：是呀！小姑娘心疼妈妈呀！

因为心疼，小姑娘就先自己学着做起了哪些事情呀？请小挚

友自己读读第9小节。

8、沟通（小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭、

梳辫子）

小姑娘用她每天的行动兑现着对妈妈的诺言。当妈妈得

了重病以后，小姑娘心疼妈妈又做了些什么事情呢？请大家

细细读10—12小节。

9、学生自由沟通，师跟着圈词。

引导：小姑娘做的事情真多呀！这些事情跟她前面做的

事情有什么不同呀？（这些事是照看妈妈的。）

小结：是呀，小姑娘起先学着关切、照看妈妈了，还照

看全家了呢！

四、回首课始，感悟真味

1、引读最终一节

2、师总结：“长大”不仅使她拥有了高大起来的身体，

还带来了不少东西，我想专心的小挚友都感受到了。让我们

再来回味这种长大的味道儿。

3、小挚友，在你的成长记忆中，也有这样关切、照看

家人的事吗？

（学生自由沟通。）

4、老师表扬激励：当你学会关切别人、照看别人的时

候，成长的脚步就更近了！老师信任你们长大的感觉也不错！

5、今日我们学的故事是依据意大利闻名童话作家罗大

里的《不愿长大的小泰莱莎》改写的。

《不愿长大的小姑娘》教学设计10

教学目标

1、相识生字，把本课要求会写的生字写正确。

2、正确、流畅地朗读课文，学习小姑娘独立自理的精

神，培育独立自理的实力。

3、学生懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品

行的成长，学会关切别人，照看别人。

学生状况分析

现在的孩子大多是独生子女，在家里还不懂如何去关切

照看别人，本课紧密联系学生日常生活，而且他们大都是农村长大的孩子，在家里常干一些家务活，有切身的体会。同

时在课上老师多给相互探讨、相互沟通的机会，还协助一些

小节目让他们全身心地感受，来激发他们的学习爱好。

教学过程

（2课时）

（一）从孩子的切身体验入手，导入课文

1、问：长大了好不好？长大的感觉怎么样？课上，老

师让学生踊跃发言，让学生共同来感受长大的感觉。

2、适时引出：有一位小姑娘却不愿长大，我们一起去

相识她，好吗？

板书：不愿长大的小姑娘

（二）朗读课文，整体把握课文内容

1、自读课文，阅读过程中用自己喜爱的识字方法解决

不相识的字。

2、再读课文，让学生明白课文讲了一件什么事。

（三）细读课文，品尝内涵

指导学生读课文（可以出声读，也可以默读），边读边

想：小姑娘不愿长大的缘由？（让学生从书中找一找）。并

结合自己生活阅历把和妈妈说话时不兴奋的语气读出来。

1、先让两个朗读实力强的进行示范，再同桌两人分角

色读。

2、在班里读，把小姑娘不兴奋的心情读出来。

3、我们遇到这种状况时，怎么办呢？

生1：这次不去，肯定让妈妈别的时间领我去。

生2：哭着非得去。

生3：不理妈妈了，非得领我去才行。

生4：不去没关系。

4、读读书中小姑娘的话，你的感受如何？（许多学生

都表明以后遇到这种状况时知道该怎么做）

小结：小姑娘对妈妈的做法和我们很多同学的做法是不

一样的，妈妈爸爸为了全家而劳碌，我们自己更要体谅他们，

不再让他们操劳，要自己的事情自己做。

投影仪显示：小姑娘做了什么？帮助妈妈做了什么？先

让学生在课文中找一找，并仔细读一读，把重点词语、句子

画下来，仔细体会。

1、在小组里探讨，你从小姑娘的成长过程中体会到了

什么？

2、在班内集中谈感受。

生1：小姑娘和我一样，自己的事情自己做。

生2：第8自然段小姑娘和妈妈的对话，我很感动。这

点我做的不好，以后我应向她学习。我想把这个自然段读给

大家听。（起先读，因为联系自己的生活，语气读得很好）

生3：我觉得10?11自然段母女之间的对话让我受益匪

浅。她才那么小，就知道关切妈妈，照看妈妈。我想让女生

和我一起读她们之间的对话。（语气读得很好）

生4：书上写小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭，

能洗碗、洗衣服、晒衣服、擦玻璃、刷厨房、整理衣柜，还

帮助妈妈送奶，这么多件事她都干，我真是太佩服她了，我

读这些句子时要带着佩服的语气来读。（读）

生5：我从小姑娘做的那么多工作中知道了词语怎么搭

配。

生6：我想给大家读9——11自然段（读），小姑娘和我

差不多大，她能做到的我也能做到，过去这些事情我都让妈

妈帮我做，并且我也不关切妈妈，以后，我应当向她学习，

争取让人们也夸奖我！

生7：读了课文，我觉得懂事了才算真正的长大！

3、小结：大家的体会很透彻，小姑娘是一个懂事的好

孩子，她知道自己的事情自己做，知道关切别人、照看别人，

这样才算是真正的长大。

板书：自己的事情自己做真正的长大关切别人，照看别

人

4、让学生观看动画片，《不愿长大的小泰莱莎》，再来

体会一下课文。

（四）联系学生生活，拓宽延长学生思维，畅谈收获

1、人们对小姑娘有什么评价？从书中找一找，读一读。

2、联系自己生活实际，说自己会做哪些事，会帮别人

做哪些事，让学生谈谈做这些事的想法。

3、老师应适时地表扬那些独立性强，懂得关切照看别

人的学生，激励每个学生都尽自己力气使家庭、班眼睛黄 级变得更

好，让学生懂得怎样才算是真正的“长大”。

（五）识字、写字，渗透学法

1、认读的生字。（课件出示）

①用猜字嬉戏，检查字音的驾驭状况。

②在课文中标出由生字组成的词语，读一读。

2、学会的生字。

①认读。

②驾驭字形，了解字义。（留意让学生相识卧、养、虚）

③规范书写田字格的字。

（六）课外延长，思想相识再次升华老师建议大家读两

本课外书《洋葱头历险记》与《假话国历险记》。投影仪显

示书名。

教学反思

这篇课文与学生生活联系紧密。在教学中，我注意将生

活与教学紧密相连。培育学生的科学思维方法。让他们真正

学习小姑娘独立自理的精神，通过老师提出的问题，学生总

结重点句子、词语，体会小姑娘的成长历程。再引申拓宽到

学生在现实中该怎么做，在这课教学中，我着重把握了语文

是为生活服务的这一理念，其他教学环节略有不足，如阅读、认字方面，我以后应克服不足，真正做到使学生感觉上课就

是在生活，更有敏捷趣味性。