《白雪歌送武判官归京》诗歌

《白雪歌送武判官归京》诗歌

在学习、工作乃至生活中，许多人都接触过一些比较经典的诗歌吧，诗歌具有精炼含蓄的特点，起着反映社会生活、表达思想感情的作用。那些被广泛运用的诗歌都是什么样子的呢？以下是整理的《白雪歌送武判官归京》诗歌，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《白雪歌送武判官归京》诗歌 篇1

《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人岑参公元754年（天宝十三年）在轮台写的一首送别诗，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。这首诗抒写塞外送别、雪中送客之情。

白雪歌送武判官归京

岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。

瀚海阑干百丈冰，愁云黪淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

在他笔下，在大唐帝国的伟大力量面前，任何敌人都不能成为真正的对手，所以他并不需要写士兵们的出色奋斗和艰苦牺牲，他要写的是横在战士们面前的另一种伟大的力量，那就是严酷的自然。如《走马川行奉送出师西征》中，雪夜风吼、飞沙走石，这些边疆大漠中令人望而生畏的恶劣气候环境，在诗人印象中却成了衬托英雄气概的壮观景色，是一种值得欣赏的奇伟美景。如没有积极进取精神和克服困难的勇气，是很难产生这种感觉的，只有盛唐诗人，才能有此开朗胸襟和此种艺术感受。

总结：令人感到伤感，充满奇思异想，浪漫的理想和壮逸的情怀使人觉得塞外风雪变成了可玩味欣赏的对象。全诗内涵丰富，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力。忽如一夜春风来，千树万树梨花开等诗句已成为千古名句。

《白雪歌送武判官归京》诗歌 篇2

1．岑参的《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪（或以春景写冬景）的两句诗是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2．岑参在《白雪歌送武判官归京》中表达对朋友依依不舍之情的诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处。

3．岑参的《白雪歌送武判官归京》中从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句诗是：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

4．岑参的《白雪歌送武判官归京》中借自然景物写凄凉寒冷景象（或描写塞外风狂雪早的句子是：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

5．岑参的《白雪歌送武判官归京》中写沙漠冰封，愁云惨淡的景象（或起承上启下过渡作用）的诗句是：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

《白雪歌送武判官归京》诗歌 篇3

在诗歌教学中，诵读是非常重要的环节。如《白雪歌送武判官归京》一文中既有“奇丽雪景”，又有“依依别情”，在教学中应让学生在琅琅的读书声中去体验作者的情感，去探究诗歌的美妙。那么在教学目标完成的同时，教师如何在教学中指导好学生的诵读呢？本文拟就以下四个步骤进行分析。

练读知音节。阅读之初，要做的工作便是扫清字音障碍，做到顺畅朗读。首先，要求学生大声朗读全诗，标记把握不准的字音，尤其是特定语境下的字音（如，冷难着着zhuó，锦衾薄薄bó），并在学习小组内予以正音。其次是让学生在自由轻声朗读的过程中探究每句诗的节奏，注意停顿的把握。在此基础之上，要求学生诵读全诗，读出节奏。

品读察情感。“文章不是无情物。”任何一篇文章，都是作者思想感情的流露。这首诗歌既有诗人对北国奇丽雪景的惊喜、热爱之情，也有诗人与“归客”的依依惜别之情。让学生用自己最喜欢的方式去品读描写“雪景”、“别情”的诗句，然后根据自己的理解品味诗句当中蕴涵的真挚情感。此环节的关键是要让学生反复朗读，重在熟读，犹如读自己的诗歌一样，且要做到明诗意、知诗情。只有这样，才能准确体察诗人的情感，明确全诗的'主旨。

精读赏美点。诗歌教学中，语文教师应该让学生大胆去探山寻宝，去发现诗文中的佳妙之处（美点）。《白雪歌送武判官归京》一文中有千古咏雪名句，有余味无穷的依依别情，有美的意象、美的语言、美的手法……放开手脚，让学生自主地探究美点，并在学习小组内品评美点。这一环节同时也是学生“自主、合作、探究”学习的高潮，可分三步完成：一是根据自己的理解精读自己喜欢的诗句，其他同学评议；二是以学习小组为单位，“合作讨论，共同探究”小组所选择的美句，看它美在哪？并讨论怎样去读？三是学习小组代表发言，品评诗句。在学生说的过程中注意“深化”和“拓展”。

背诵明诗意。绝句、律诗，学生当堂背诵的难度不大，这首“边塞诗”共有十八句，相对来说长了点，但“课堂背诵”的目标必须完成。在“练、品、精读”的基础上，让学生通过“自由背诵，轮流背诵，集体背诵”多种形式，通过背诵更进一步达到明确诗意的目的。

诗歌教学必须重视诵读。在诵读的过程中，按照“练读、品读、精读、背诵”的层次，循序渐进，在读中探究，是一条可行的途径。