《草地夜行》教学设计

《草地夜行》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是整理的《草地夜行》教学设计，希望对大家有所帮助。

《草地夜行》教学设计 篇1

教材特点：

这是一篇长征时期红军过草地时的感人故事。讲述了一位老红军为了帮助一个小战士赶上队伍，陷入泥潭壮烈牺牲的动人事迹。

教学目标：

1了解红军长征过草地时的艰险，教育学生学习红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高精神。

2按事情发展过程给课文分段，概括段落大意；学习分清主次，归纳课文的主要内容。

3 有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

教学重点：

学会分清主次归纳课文主要内容的方法。

教学难点：

概括各段段落大意。

教学过程：

一 从课题入手，抓住“行”的线索，按提示给课文分段：

（我艰难行----à我俩并肩行--à他帮助我行--à他背我行、掉进泥潭---à我向前行）

按事情发展顺序，以及以上提示可分为五段：

第一段（1--2）讲“我”掉了队，一个人在茫茫草海艰难地向前走。

第二段（3--5）讲迎面走来一位，和“我”并肩朝前走。

第三段（6-11）讲“我”了解到这位曾鼓动过金寨***，产生敬佩之清，便紧紧地跟着他走。

第四段（12-17）讲黑夜天下起大雨，老红军战士背着“我”走，不幸陷入泥潭，被草地夺去了生命。

第五段（18）讲“我”记住老红军战士的话，鼓起勇气向前走。

二 读课文，请你用分清主次的方法归纳主要内容：（讲述了红军长征过草地时，一位老红军战士为了帮助一个小战士赶上队伍，陷入泥潭壮烈牺牲的动人事迹。

三学习1---3段，理解老红军的优秀品质

默读第一段，画出摆在小战士面前困难的词语：

1 草海茫茫（路途遥远）

2 稀烂的路（道路难行）

3 干粮吃光（饥饿威胁）

4 一步一挨（疲惫劳累）

5 像一座小山（喘不过气来）

困难重重，草地难行，多么需要人帮助啊！

读第二段思考：“迎面走来”什么意思，老红军为什么“冲我大声嚷”？（转身回过来，找掉队的战士，冲我嚷是关心，爱护我）

朗读老红军和小红军的对话，体会老红军的焦急心情，并画出老红军外貌的句子，说说作用。（魁梧、又黄又瘦、两眼深陷、饥饿疲乏）

分角色朗读第三段，特会小红军的心情及老红军的思想品德。

我对老红军为什么会产生敬佩之情？（我跟老红军边走边谈，知道了老红军是个老***，感情贴近了，产生了敬佩之情。）

这位老红军的任务是什么？他说了些什么？做了些什么？请你读课文，找出问题的答案。

你对老红军这个人有什么认识？

（忠于*** 、工作认真、热心助人）

四 学习第四段，画出描写老红军的神态、语言、动作的词语，特会人物品质。

神态　　 语言　　　　　 行动

焦急 我背你走　　 不容分说背起我就走

火了 别磨蹭了　　 仍旧一步一滑地背着我向前走

急忙 快离开我　　 一沉

大声 要记住***　 一顶一甩

舍己为人　　　　忠于***

老红军牺牲了，我的心情怎样？

悲痛：心像刀绞一样，泪不住地往下流。

敬佩：多么坚强。

感慨：为了……为了……夺去

五 读第五段，思考：老红军牺牲前的话，给了我怎样的力量和作用？（以老红军为榜样，鼓起了勇气，满怀信心，步伐坚定地大步向前。

板书：

草地夜行

（1）----à（2）----à（3）----à（4）----à（5）

一步　　 我俩　 我紧　　他背　　　 迈开

一挨　　 并肩　 跟他　　起我　　　 大步

走----à　 走----à 走----à　 走----à　 走

老红军舍己为人

课后作业：

一组词：

1 形近字组词

煮（ ）陕（ ）暴（ ）掀（ ）豪（ ）

著（ ）狭（ ）瀑（ ）欣（ ）毫（ ）

劣（ ）丧（ ）绞（ ）恶（ ）

雀（ ）来（ ）较（ ）严（ ）

2 多音字组词

落　 恶

3 造句

敬佩：

《草地夜行》教学设计 篇2

教学目标：

知识学习本课的生字，新词。

能力按事情的发展过程给课文分段，概括段落大意，分清主次，归纳课文的主要内容。

思品使学生了解红军长征过草地时的艰险，使学生受到红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。

教学重点：通过品味红军长征过草地的艰险，体会出老红军为了***，为了小战士，那种无所畏惧，勇于牺牲的崇高品质

教学难点：体会文章的那种深深的情，战友情，阶级情。

查阅资料：查阅有关长征的资料

教、学具准备：课件

教学课时数2

教学要求初读课文，学会本课生字和新词。

教学过程

一、导入：

昨天我们学习了一篇以红军长征为题的课文《丰碑》谁来说说你的感受？今天我们继续学习此种类型的题材《草地夜行》板书课题：草地夜行

二、自由读文，进行预习

1、熟读课文，标出自然段。

2、学习本课生字：

嚷陕魁梧可恶哗哗

3、划分段落，同学评判

一部分：（1——2）段写我掉队了，艰难行进。

二部分：（3——5）段一个老向我走来。

三部分：（6——11）段老红军帮助我拿东西，和我边走边聊。

四部分：（12——17）段老红军掉入泥潭，为了救我牺牲了。

五部分：（18）段我记住了老红军的嘱托，鼓起勇气向前走。

三、再读课文，思考课文写了一件什么事？

记叙了长征途中，老红军为了救我，牺牲了自己的感人故事，赞扬了老红军忠于***，舍己为人的崇高品质。，也表现了小红军无所畏惧，勇往直前的***精神。

四、作业

1、写生字

2、熟读课文

第2课时

学生活动时间（约）30分钟

教师活动时间（约）10分钟

教学要求使学生了解红军长征过草地时的艰险，使学生受到红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。

教学过程

一、引入课文情境，整体感知

整体把握课文内容，从整体的角度对课文有一个认识，对理解课文内容来说是十分必要的。包括，回忆内容，理清层次。

１、导言：引入课文情境，

２、抓课题，理清层次。

抓住课题的重点词“行”理清层次。（板书）一人行 二人行一人行

二、理解课文情境，深入体会

一人行：

小红军一个人在稀烂的路上，疲惫，饥饿，艰难地行。这部分写出了道路的艰险，“我”的艰难，是故事的发生。采用默读，轻声读，指名读的办法使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面。

１、你的脑海中浮现出一幅什么样的画面？（板书：稀烂的路一步一挨）

２、小战士目前的困难是什么？

３、这段的意思是什么？

二人行：

随着老红军的出场，这部分情节有两部分内容。

第一部分：

老红军千方百计地帮我赶路；老红军背我走，献出了生命。帮我行，老红军使用了三个办法，学生在读这部分内容的时候往往是读得懂内容，体会不深，老师在引导学生找出老红军语言，动作后采用分角色朗读的办法使学生理解内容，体会老红军对我的帮助。

１、导言：就在“我”极度疲惫情况下，老红军来了。

２、抓外貌，体会老红军的同样饥饿疲惫。

３、抓“迎面”，体会情。

４、抓我与老红军之间的'对话和老红军的动作，体会老红军千方百计地帮我。（分角色读）

板书：激励行哄着行催我行帮我行背我行

第二部分：

老红军背我走，献出了宝贵的生命。这部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老红军舍己救人的品质的表现。老红军在遇到危险那一瞬间心里考虑的是“我”，是***。可是书中没有直接地表达出来，是通过他的话语，行动而展现的。因此带着学生品味老红军的语言，动作以及“我”的心理是体会文章感情的关键。

１、引言：随着夜幕的降临，行军更加困难，我们不禁为他们捏了一把汗。发生了什么情况？

２、抓语言，体会老红军的心理。他的心里只是有“我”和***。

３、抓动作，体会老红军舍己救人的品质。板书：顶甩

４、体会我的心理：朗读课文

一人行：

我化悲痛为力量，迎着风雨前进，在老红军的鼓舞下我已经充满了必胜的信心。通过有感情地朗读体会

１、体会是一幅什么画面？板书；光明大路迈开大步

２、“要记住***”出现了几次？有什么不同？

三、落实训练点

分清主次归纳课文的主要意思是全文的训练点，通过概括段意，归纳内容实现，从中体会文章的主次。

１、各段的意思是什么？

２、全文的主要内容是什么？

３、那些部分是次要的？