学校优质课赛教活动总结
一、优质课的学生标准
1、学生参与学习活动的方式。要求以自主学习、互助学习、讨论学习为主。
2、学生积极、主动参与学习的比率大小。
3、学生参与的积极主动程度。
4、学生参与学习的深刻度，解决的问题是否深刻丰富。
5、学生当堂达标率。
二、学校优质课赛教活动总结（精选44篇）
在经历了一个丰富多彩的活动后，想必你学习了很多新知识，那么将这些记录写在活动总结中，让自己铭记于心吧。你想知道活动总结怎么写吗？以下是为大家整理的学校优质课赛教活动总结（精选44篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
3月3日4日，罗西中心小学数学优质课评比活动在罗西中心小学多媒体教室举行。来自全处的20多位数学教师代表，观摩了各校选送的12节优质课。现从活动的组织及课堂教学等方面进行小结。
一、组织形式：
今年的优质课评比在组织上与往年有所不同。以往的程序是经过学校选拨、推荐然后全街道再进行二次选拨，可谓是优中选优。这次，本着让更多的教师参与进来，让更多的教师有机会展示自己的风采的原则，采取了不限教龄、不限名额的方式。在以后的评比中，我们会一如既往的采取这种方式。
二、选手的年龄结构：
12位参赛的选手，五年教龄以上的有三位，三年教龄以上的有两位，新上岗教师七位。从数据显示，青年教师参与度更广一些，我们也倡导老教师参与进来，让自己的教学经验得到别人的借鉴和推广。
三、课堂教学特色：
1、注重情境的创设
在此次优质课评比活动中，教师都能从学生的实际出发创设情境，不再为情境而情境，而是让情境作为一种需要推动课堂的进行，让学生在具体的情境中学习数学。如王淑丽老师创设了去智慧岛，闯关卡的情境，符合三年级学生好奇、爱表现的心理特点；李茂丽老师创设了“六一”儿童节布置教室和选拨节目主持人的情境，附有童真童趣，所有的这些都让学生感觉到学习是必要的、是快乐的。
2、注重让学生经历知识的形成过程
《数学课程标准》不仅强调了基础知识与基本技能的获得，更强调要让学生经历知识形成的过程，了解数学的价值，增强应用数学的意识。在本次的优质课比赛中几乎每节课都有较好的体现。如：李利老师在教学《小数的产生和意义》时，让学生测量整米数的跳绳，接着测量不是整米数的跳绳并用米作单位表示，这就再现了小数产生的过程。再如杜玉安老师执教的《分数的意义》，通过大量的实例，让学生真正清楚了一个分数的真正含义。
3、注重与生活的联系
现在，越来越多的教师都注重了数学与生活的联系，不再单纯的只教知识，遵循了数学来源于生活并服务于生活这一理念，也让学生感觉到学习是为了生活的需要。
4、注重多媒体等辅助教学手段的运用
所有教师都使用了多媒体等辅助教学手段，彻底改变了以往的单一的使用教具的思想。
四、需要思考、探讨的问题：
1、我们的课堂中，教学重点落实了没有？教学难点在突破了没有？是如何落实和突破的？
2、小组合作
课堂中，我们有了小组合作的形式，利用了没有？效果凸显出了没有？要想真正的发挥小组合作学习的作用，我们老师应该发挥怎样的指导作用？
五、今后课堂中应该注意的问题：
1、让教学用书不再受冷落。
教师教学用书是教材编写人员为了帮助教师了解教科书各册的教学内容、教材编排、教学目标和更好地进行教学实验而编写的，是对教材的解读。任何一名学科教师都应该对照教材认真阅读所执教年级的教师教学用书，正确地理解把握教材。
本次评估驻城小学组在评估过程中，每到一所学校都抽看了某一年级所有学科的教师用书。一路走来，我们发现:教师教学用书被老师们无情地“冷落”着，在办公室找教师用书时经常会出现老师们不知道自己的教师用书放到哪里去的现象，即使找到教师用书你会发现教师用书是崭新的，平时老师们翻阅的很少，只有极少的单元或课时有阅读的痕迹，很明显详细阅读过的部分就是老师们承担教研活动的部分。这说明只是在有人听课时，老师们才想起教师用书存在的价值。
从课堂教学来看，部分教师走教案痕迹很重，教材挖掘不深不透，这反映出很多教师备课时没有认真研读教材和领会编者的设计意*，只是为了备课而备课。因此，如何发挥教学用书的作用成为一个共性而又不容回避的问题。
2、把学习的主动权还给学生。
有时候我们不能低估学生自主学习的能力，该放手的时候一定让学生亲自参与，参与了学生的记忆才会更深刻，经历了学生才会掌握的更牢固。
为了促使青年教师健康快速的成长，促进教师间相互学习、交流，形成一种积极向上的浓厚教学氛围，推动教学质量的整体提高。我校根据每个教研组上报的名单进行了学校的优质课评比，12名教师作课，各学年组教师主动听课。在这次活动中，全体教师表现出了极大的热情，老师们积极参与，认真对待，虚心取经。优质课评比活动圆满结束了。整个汇报课由评教案设计、说课、上课、课后反思和教学效果五个环节组成，通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学能力，并且发现了每位青年教师的优缺点，提出了许多针对性的建议，每位青年教师都有了丰硕的收获。下面就对整个活动作一个总结。
此次活动为中青年教师创造锻炼的机会，使理论知识和实践经验进行很好的结合起来。教师在谈自己的感想，认为开展汇报课的形式很好，自己得到了锻炼，学到了其他教师的许多教学技巧和手段，提升了教学能力。本次作课体现出来的特点：
（一）能较熟练地运用课件辅助教学，部分课件制作精美，实用价值很高，而不是流于形式。这种教学手段形象直观，学生兴趣浓厚，对教学内容理解透彻。如：生物课上巧妙的运用*剪辑揭示了地球生物起源的奥秘。
（二）运用自主，探究、合作、交流的学习方式，体现师生互动，生生互动，充分调动学生的积极性，学生主动参与学习，评价。
（三）教师的语言增强了启发性，鼓励性，培养了学生质疑、思考、表达能力。课堂上启发学生质疑思考，激发学生探究。学生体会到了老师对自己的关心，信任和期待，激发了进取心，培养了自信力。
（四）尊重学生意见，体现了学生的主体地位。
如：数学中二元一次方程组的不同解法，只要学生意见正确，即使与老师预计的方法有所不同，教师也及时给予肯定。使课堂教学打破了传统的僵化的教学模式，体现了教育机智。
（五）注重了课堂教学与课外生活的结合，培养学生观察生活体验生活的能力。如：教师的结束语。生活中到处都有数学（或到处都有语文），到处都有知识，只要我们留心观察，用心思考，你就会学到很多等等。这样，就激发了学生在生活中寻找学问的兴趣，培养了学生课外搜集的习惯。美中不足：
（一）小组讨论中存在的问题。
⒈小组讨论前应明确要求，让学生带着问题讨论，做到有的放矢。不能盲目讨论，流于形式。
⒉小组讨论过程中应注意方法的指导，合作时的注意事项。
⒊小组讨论时间要把握好。时间太短，完不成任务；太长，造成混乱，影响效果。达不到目的。
⒋小组讨论的次数不要过于频繁。
（二）注意良好习惯的培养。
自主不是自流，而应是学生自觉主动地参与到教学活动中，积极思考、讨论、合作、交流，实现教学目标，完成教学任务，不管什么样的教学方式，都应注重教学效果。培养学生良好的学习习惯很重要。无论是读书还是做其他事情，总得有个好的习惯或方法，总得有个规则。好的习惯、方法是需要培养的，规则的遵守是需要引导的。这对低年级来说显得更为重要。因此，教师在“培养自主学习，促进学生个性发展”的新课程理念下的教学实践中，应该真正理解“自主学习”“发展个性”的意义，不能简单理解为“喜欢怎样就怎样”，“想怎样就怎样”。自主不等于自流，个性不能变任性，良好的习惯需要培养。
⒈学会倾听：老师的要求、讲解，学生的回答都应听清。否则，会出现所答非所问，或重复别人已经回答过的内容。
⒉学会思考：学生积极回答问题，课堂气氛活跃很好，但有些学生回答时没有经过认真思考，回答欠准确。
⒊学会回答问题：训练学生表达要清楚，语句要恰当，吐字清晰，声音要响亮，概括要完整。
⒋学会朗读：不只是语文，学生读不通读不准的读现象较为严重，应训练学生说话读书要有语气，有节奏。
总之，学生良好行为习惯的养成要靠老师耐心细致地严格训练，功到自然成。养成良好的行为习惯，学会听课、思考、回答等，老师的工作就会得心应手，取得事半功倍的效果。
希望大家扬长避短，使我们的每堂课上得都非常精彩。更希望参加校级以上优质课评比的各位老师精心准备，广泛征求上次听课领导与教师的意见，争取在以后的优质课评比中获得更好的成绩。我们坚信，名师将从这里放飞！
本学期的优质课活动圆满结束，共上数学课11节。在活动期间，教师们在能够做到课前精心准备，说课切合实际，评课客观实在。11节课全部使用多媒体教学，能较好地综合利用各种教学资源，更加关注课堂生成，收到了较好的教学效果。活动真正起到了练兵的作用概括起来有以下亮点：
一、精心预设，巧妙设计
在这次优质课活动中，执教老师各具匠心的精心预设给我们留下了深刻印象，正因为有了精心的预设，才有精妙的诠释，才能有精彩的课堂生成，尤其是他们画龙点睛的精巧之作，令听课者受益无穷。
找准起点：“我们想引领学生到我们想让他去的地方，那必须首先知道学生现在在哪里。”了解学生在哪里就是学习的起点问题。起点包括现实起点和逻辑起点，逻辑起点就是我们常说的备教材，现实起点就是备学生。在周静霞《认识几分之一》教学中，能准确地把握学生的现实学习起点，充分关注学生已有的生活经验和知识背景，从分东西的现实情境中激活已有认知基础，特别是关于“分数”，学生大多已初步接触过，老师能给予重视，而不是把学生看成白纸，积极引导学生从经历和感受中“认识分数的重要性及分数的意义”。屈红艳《认识钟表》结合学生生活实际，整体把握教材，教学目标定位准确，深浅适合。
提供支点：刘俊峰《角的认识》、沈小平《周长的认识》两节课，教师能积极为学生提供丰富的生活素材，引导他们实质性地接触实物，通过看、画、涂、找、剪、做、数等一系列的数学活动，为新知的建构提供了丰富的感知表象和实践积累。周莲华《连加》一课，教师以“摆小棒、列算式”等为支撑，突出数形结合，为突破难点提供了有效的支点。
突出亮点：本次活动多数老师在课堂教学中，都不同程度地有“展现数学文化魅力”特征，涂曼霞《垂直与平行》让学生画直线，研究两条直线在同一平面的位置关系，让学生经历知识产生的过程，渗透数学思想。再如郭锐《鸡兔同笼》感受前人创造的艰辛和智慧，让学生感受数学知识的现实价值，体验数学应用的魅力……这也是这次活动中一个亮点，数学课就应该有浓浓的“数学味”。
练习出彩：许多课堂练习设计令人耳目一新，形式新颖，设计巧妙，寓意深远，使学生乐于接受，张贵末设计让学生当福尔摩斯，让学生根本看不出是在做题，而是乐于参与的破解谜案，涂前华的猜方程是以前没有见过的，新颖实在，巩固了概念。程继红的摘苹果充分调动学生参与。周莲华用不同方法拿8角钱具有开放性。
二、三维目标落实到位
有效的课堂教学总是“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标主线错落有致、纵横交织的合理展现和有序推进过程，“在知识与技能上落脚、在过程与方法中提高、在情感态度和价值观上升华”，显示着课堂教学的厚重和丰实……
这次活动的课许多都是概念教学，都明确地体现和运用了新课程“创设情境——建立模型——解释应用——拓展延伸”的基本教学主线，通过情境激趣调动参与，在活动中经历数学建模，于实践中解释应用，在总结时拓展延伸，三维目标合理渗透。如：涂前华《方程的意义》班上25位同学，来了a位听课的老师，用含有字母的式子表示阶梯教室的人数，在具体情境中引发促进学生产生认知。
这次参赛的老师能把新课改的新理念、新方法落实到课堂教学的每个环节，使教学行为发生了可喜的变化：不仅仅是“传道授业”，更注重“过程与方法、情感态度和价值观”的渗透。张贵末《比的意义》用“神七”带入太空的国旗为研究材料，激发学生爱国热情和自豪，有的老师的课前谈话及游戏既缓解了孩子的紧张情绪，又渗透了知识要点，可谓巧妙。
三、课堂氛围和谐自然
创建和谐社会，课堂也要和谐，《课标》前言部分就指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。和谐的课堂演绎才会有令人心动的课堂魅力。
在好多老师的课堂教学中，都可以看到老师耐心的倾听、和善的指导、善意的提醒和人文的关怀，使得课堂里，孩子们能“踊跃地站起来说、体面地坐下去听”。师生关系的和谐促进了教与学行为的和谐。如：程继红《6的乘法口诀》一课的教学，执教老师让孩子们在“金鱼*”情境中自主提取信息、自主发现数学问题素材，使得主动性被大大地调动起来。屈红艳教态和蔼，角色转变快，语速、教法适合低年级学生的特点。
四体现常态，注重实效
课堂不要纷纷杂杂、千头万绪，也不要支离破碎，要崇尚简约、返朴归真、更要追求实效！
教师的课堂评价，少了一味的吹捧，多了激励性的语言，不见模棱两可的肯定，多了真情实感、真心实意；练习设计富有针对性，凸显实际功效。大多数的课以情境导入，这些情境及素材的选取，也可算是合情合理，没有故弄玄虚，没有拖泥带水，符合学生及教学实际。
教学方式的选用，不再迷恋于形式化地演绎“自主探索、动手实践、合作交流”，倡导自主跟进、有效指导，鼓励合作有了***思考为基础，动手实践是为了学生更直接地体验建模过程。多数小组学习实实在在。在教学手段的选取上，大多数老师比较恰当，没有过分铺张渲染，没有一味追求“先进媒体”，教学手段的选用符合并服务于教学需要。当然，一些课件的动画及声音需要商榷，操作的熟练程度有待提高。
“教学永远是一门缺憾的艺术”，这次活动也不例外，课堂展示中映射出的一些问题，也亟待需要我们去理性面对、去积极应对：
一是数学语言的表达还需进一步锤炼。
二是课堂提问还需进一步提炼，问题要有思考的价值。
三是小组学习讨论要真正落在实处，要先***再交流。
四是不够重视板书设计。
本期开展的优质课评选活动，在各教研组、各备课组的精心组织和大力支持下，通过各位评委老师的辛勤工作，历时四周已圆满结束，结果已经揭晓，孙士茹等10位老师分别获得一、二、三等奖。这次优质课评选活动，校委会高度重视，专门召开了校委会、教研组长会和评委工作会议，讨论并修订了《黎集一中新课堂教学评估方案》，打印下发了《黎集一中新课堂教学模式应该把握的几个环节》等相关材料，对主讲教师的授课方式提出了明确而具体的要求。本次优质课评选活动适逢“全县进一步深化课堂教学改革工作会议”召开，为此教导处结合全县课改会议精神，组织教师学习了相关文件精神和洋思、杜郎口等课堂教学模式，李继红、王全刚等主讲教师学习移植了这些课堂教学模式，更为本次优质课评选活动注入了清新的空气。这次大型教研活动达到了学校提出的“更新教学理念，改革教学方法，尝试新的课堂教学模式，以实现有效教学”的目的，为广大教师搭建了一个学习、交流、借鉴的平台，起到了示范引领作用。
本次优质课评选活动有很多亮点，值得学习借鉴，但也有一些不足之处，需要反思和改进，现总结如下：
一、本次活动得到了全体教师的大力支持，绝大部分教师能够认识到学校组织这次活动的重大意义，积极参与，踊跃参加，敢于承担授课任务，主动参加听课和评课活动，参加授课的主讲教师既有从教几十年的老教师，也有刚参加工作不久的年青，他们都能够把本次活动作为一次难得的展示自己和学习交流、充实提高的机会。这种“以老带新，以新促老”的教研活动，收到了良好的效果。本次活动共有23人参加了授课，361人次参与了听课和评课活动，收到评课材料361份。
二、授课教师能够认真学习学校修订的《新课堂教学评估方案》和《新课堂教学模式应把握的几个环节》等材料，精心准备，大胆尝试。有多位采用了新的课堂教学模式。注重学生个性发展和能力培养，还课堂于学生，鼓励学生自主学习，合作探究。教师的组织者、引导者、点拨者的角色转换得以体现。这种充满生机和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广，这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好的工作。
三、授课教师准备充分，基本功扎实，效果良好。参与授课的23位都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学法、教法研究。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。教师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾驭课堂能力强。可以说，绝大多数课节都是精品，都能达到优质课的标准。
四、本次活动也暴露一些不足。一是少数教师对本次活动漠然视之，不积极，不主动，不愿承担授课任务。有个别参加听课和评课活动很少，不愿学习，不求上进。希望老师们要加强学习，积极钻研业务，不断提高自己的课堂教学水平，用过硬的业务能力，优异的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。二是极少数授课教师仍然没有走出传统的课堂教学模式，教师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果一般。三是少数主讲教师备课不充分，目标设置过多或无教学目标，课堂容量太大，时间较紧，教师讲得多，学生练的少。四是少数主讲教师的基本功不扎实，有待于加强和提高。像板书设计不规范、教学语言不简洁、不能使用普通话教学、缺乏应有的教学机智、课堂组织不灵活等。
为了检验我校高效课堂成果，把课程改革进一步推向深入，同时也为了进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量,打造高效课堂，在校领导的大力支持下,在教务处的精心组织下,在各教研组初评推选的基础上，我校于11月26日—12月5日，进行了为期两周的优质课评比活动，本次活动以常态课形式进行展示。
本次活动涵盖所有学科，共有8位教师参与，总体来看，这次优质课评比活动充分激发了教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，8位教师激情洋溢,充分展示了我校教师的个性和风采,较好的呈现了我校新课程改革所取得的成果。现从以下几个方面进行总结:
首先，课前备课充分,教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。全体教师接到通知后都高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法，力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。在导学案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重高效课堂理念的落实。同时，还注重利用白板技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。
其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。
再次，教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。8位老师，在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，教师都能把握重点和难点体现在导学案中，通过笃学、研学、群学、导学解决核心问题。整个的教学过程清晰流畅而完整。能够积极的鼓励和引导学生，充分调动学生学习的自觉性。活动内容丰富多样，活动类型各异，学生参与面广，积极性高。
最后，注重反思，吸取经验。每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。
尽管有诸多的可喜之处，但也有一些不足之处：
1.还有个别老师讲得过多，课堂上没有体现学生的自主性。学生探究、合作、自主的精神还有待于进一步培养和提高。
2.就课堂设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，没给小组充分的活动空间，
虽然有上述缺点，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的问题，是衷心希望各位老师要以这次优质课评比为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。
为了不断提升小学幼儿园教师专业技术水平，搭建教师交流展示平台，培养学科骨干，树立典型，选拔名师，造就一支业务精良的教师队伍，促进全镇教育事业持续、健康发展，根据上级要求和全镇实际情况，我镇扎实开展了优质课活动，现将活动开展情况总结汇报如下：
一、基本情况
我镇优质课活动分为两个阶段。第一阶段为初赛阶段，从10月16日开始至11月30日结束，以校（园）为单位，由各校教导处（保教处）具体组织，举行汇报课、示范课和优质课赛讲活动。第一阶段活动结束，各校（园）共推荐了9名教师参与全镇第二阶段复赛阶段赛讲活动。中心校分别成立了由张加印、韩昌军、王瑞、孟善钊、赵菲组成的小学优质课赛讲评委和由孟善钊、赵菲、葛苏云组成的幼儿园赛讲评委，于12月7日和12月13日分别开展了小学和幼儿园优质课赛讲活动，最终确定了3名小学教师和1名幼儿园教师参加县优质课联评。
二、取得的成绩
1、领导重视，组织有序
中心校非常重视优质课活动的开展，校长朱桂林就小学幼儿园开展优质课活动专门在校园长会上进行了安排部署，下发了《关于开展全镇小学幼儿园优质课听评活动的通知》，要求全体小学幼儿园教师以求真务实的态度，报着学习研究的心态，以提高教学质量为目标，积极开展课程改革，扎实推进教学研究，努力在教材上下功夫，在课堂上想办法，在课改上花力气。以校园为单位，所有科任教师人人上好一节高标准、高质量的优质课，以此带动全镇教师学习、研究、提升。各校园按照中心校的安排部署，结合单位实际，分别制订了本单位优质课赛讲活动安排，为了不影响学校正常教学秩序，又能使学校全体教师参加听课学习，赛讲课活动均利用早读、午自习或活动课时间进行，安排扎实，要求具体，不走过程，为本次优质课赛讲活动第一阶段的正常开展提供了可靠保证。
各校园赛讲结束后，按照中心校安排，由中心校成立评委对各校园推荐上报的9名赛讲优胜者，以岩屋小学学生和岩屋幼儿园幼儿为授课对象，参赛教师集中讲课，各评委成员按照《镇安县中小学优质课教师评选活动课堂教学评分标准》和《镇安县幼儿园优质课赛讲课堂教学量化表》公正打分，去掉最高分和最低分求平均分记入选手个人单项得分，合计排名，根据成绩高低评选出前3名小学教师和1名幼儿园教师参加县优质课联评。第二阶段复赛活动中，中心校校长朱桂林全程参与，深入课堂听课，课后广泛与参赛老师交流，研究教材，研讨教法，肯定成绩，指出不足，指点迷津。领导的重视和参与为为本次优质课赛讲活动的有序开展提供了强有力的保障。
2、活动扎实，效果明显
活动期间，许多教师坚持听课，跨学科听，给每位讲课的教师以极大的鼓舞。由于教师们及早准备，精心设计。所以，每堂课，相对上课教师自身而言，不论是目标设定、课程资源利用、学习情境创设，还是教学过程的调控、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。本次活动从教师的主导作用（教师行为）（即“教学目标、教学设计、教学方法、教学效果”）和落实学生的主体地位（学生行为）（即“学习目标、学习过程、学习效果”），这两方面充分说明我们老师通过学习，对新课程有了更全面的认识和深入的理解。明白了该教什么，从什么方向去教；正因为教师制定的目标是合符课程标准和学生实际的，营造了宽松、融洽的课堂氛围，所以学生乐学，积极主动参与教学活动，师生之间互为影响，彼此精神饱满，课堂充满激情。通过优质课活动的开展，激发了教师研究教学的工作热情，提升了教师课堂教学能力。
3、认真审核，推荐上报
为保证落实县教研室《镇安县关于开展2017年中小学幼儿园优质课赛讲的通知》精神不走样，根据大坪镇中心校“集中听课、组织筛选”所确定的4名镇级优质课教师，按照“县优质课联评教师条件”，结合任教年限，经中心校认真审核，决定推荐上报大坪镇镇级优质课教师祁麟、魏婷婷、陈衍丹、何曼四位参加县优质课联评。
三、存在的不足和建议
教学是遗憾的艺术。每位教师相对以前都有一个很大的跨越，但我们离新课程的要求还有很大差距。我们在理念上，认识上基本到位，但在操作层面，还有很多事值得我们去做。综合起来主要体现在：教学目标的确定和达成、对课程资源的处理、教学过程调控、学生参与活动的实效性、解决问题的灵活性。这五个方面无一不对教师素质提出了更高的要求。我们教师还不能以学定教、以学导教，还没有走出教教材，不习惯用教材教，缺乏对教材的重组的能力、缺乏灵活开发教学资源的能力；在课堂上习惯于按教案上课，受事先设定框框的约束，缺乏解决问题的灵活性，对课堂的驾驭能力、调控能力不强，导致在课堂上放开了而收不拢、导致教学目标达成度低、导致学生参与活动的深度与广度不够。
针对以上不足提出以下几方面建议：
１、提升教师的基本功。教师的基本功尚需锤炼。一是提升语言基本功。我们教师节在课堂上要能流畅地运用普通话进行教学（同时把握好语调及语速），语言规范，用词准确，语句通顺，讲课通俗易懂，并能及时发现、纠正学生说话中的语病；二是提升朗读基本功。特别是语文教师要能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读方面可为学生示范；三是提升板书基本功。教师节要写字正确、工整、熟练；四是优化课堂“预设”与“生成”的处理。
２、还学科教学本来的味道。课堂教学要实实在在，无论运用什么模式，怎么创新、怎么热闹，但最终的结果要是沉甸甸的，必须让学生有真实的收获。课堂是学生生命成长的地方，通过这一课的学习，让学生在知识、能力、情感态度上有一些提升。不要因为要学习某种教学模式，而忽略了学生***的思考、体会和感悟，一味的追求合作交流和展示；也不要为了学科间所谓的“融通”，而让语文课不再像语文课、品德课不像品德课。
3、建议多读书，从更高的层次上给教师来自“根部”的滋养。作为一名教师，更应该不断的阅读，充实自我，欲给学生一碗水，自身要有一眼泉水，这样才会有汩汩清泉注入孩子的心田。“阅读的厚度决定人生的高度”、“阅读改变人生，想象成就未来”。从书中汲取营养，以他山之石攻玉，以自我提升创新。
4、建议积极开展汇报课、示范课、推门课听评课活动。常规开展听课、评课活动应成为学校教研工作的常态，各学科教研组循环进行，坚持不懈，教导处可以根据学校实际情况，分层次分时段确定听评课重点要解决的问题，发挥本单位骨干教师、学科带头人的引领作用。建议校园长沉下身来，深入到课堂中了解本单位课堂教学现况，分析存在问题的根源，有针对性的组织开展教师培训活动。建议教研组经常组织本组教师听、评、说课，并录像观摩，让讲课教师观看自己讲课的录像，分析利弊得失。
总之，本次优质课赛讲活动，领导重视，组织严密，活动扎实，效果突出。自始至终以“求实、求效、求新”为目标，注重落实，追求实效，达到预期目标，为大坪镇下一步课堂教学改革工作提供了参考，也为培养一批在镇级具有影响的学科带头人和教学骨干奠定了基础。最后愿为有更多的优秀教师出现而努力。
为了进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量,打造高效课堂，在校领导的大力支持下,在教务处的精心组织下,我校教务处于11月28日至12月9日，进行了为期两周的年度优质课评比活动，本次活动以常态课形式进行展示。
本次公开课涵盖所有学科，总体来看，这次优质课评比活动充分激发了青年教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，充分展示了我校教师的个性和风采,较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。现从以下几个方面进行总结:
首先，课前备课充分,教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。全体教师接到通知后都高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料,力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。同时，还注重利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。
其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。
再次，教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。开展活动时，注重引导学生通过不同形式来完成老师的问题，并培养了学生的***思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力，整个的教学过程清晰流畅而完整。最后，注重反思，吸取经验。每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。
尽管有诸多的可喜之处，但也有一些不足之处：
1、就教案撰写来看，有些教案过于简单，内容不详；有些教案重难点未恰当把握；有些教案过程设计不完整，没有板书。
2、就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，对学情判断不准确，导致授课时间把握不到位，出现了早下、拖堂现象。
3、就课堂评价而言，学生回答问题时，老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答，有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需要改进的地方。对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而不了解学生学的“效果”。
4、就课堂语言而言，部分老师语速太快，授课内容过多，任务繁重，学生不易接受，甚至接受困难。
5.还有个别老师讲得过多，课堂上没有体现学生的自主性。学生探究、合作、自主的精神还有待于进一步培养和提高。
当然，虽然有上述缺点，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的问题，是衷心希望各位老师要以这次优质课评比为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。
经过近一个月的较量，由22个教师参加的本学期全校优质课比赛尘埃落定，奖项各归其主。这次比赛有这样几个特点：一是参赛教师年轻，平均年龄不足30岁；二是所有授课老师都用了多媒体授课，受到学生好评；三是一批年轻教师有了长足进步，绝大多数课都得到了评委的好评。
比赛分两个阶段进行。第一阶段由教研组自行组织，按照学校分配的名额推选出参加学校优质课比赛的教师。初选阶段各组全员发动，制定初选方案，组织了由学科组长组成的评审小组进行初评，推选出的参赛教师普遍水平高，能力强。复评阶段翟天敏校长担任组长，由主管教学副校长、教导主任、各学科教研组长组成评审小组，百忙之中参与听课评课。尤其教研组长都有繁重的教学任务，但他们克服困难，坚持听课评课。经过教导处最后的统计计算，评定出一等奖二名，二等奖四名，三等奖二名。此次优质课不乏可圈可点之处。
1、本次大赛中，在教研组长的精心组织下，有些组真正做到了集体备课、集体教研。有经验的教师毫无保留地悉心指导，青年教师的通力合作，使本次活动起到了互帮互学、共同提高的作用。有的组在参赛教师试讲后共同研究、补充、修改和完善，有的组为了一个字、一句话、一步变形、一种解法而进行反复推敲和激烈争论，这些都真正体现了一种团队精神，也是一种学校文化。
2、教师对课程教学的设置是非常认真的。有的教师精心设计问题链，使得问题之间环环相扣，逐步深入，并能放手让学生自学；而且教学过程中，只要学生能解决的或能做到的，教师决不“包办代替”。这种做法有助于学生自学能力的培养。如郑丽老师引导学生学习《比例尺的意义》，其教学环节步步衔接，问题设置环环相扣，学生在思考问题的过程中被带入了教学情境，在老师的引导下学会了解决问题；学习内容就在不断的思考问题和解决问题中内化为自己的知识。
3、在课件制作上，大部分教师的课件实用性强（不搞花架子），富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象的、静态的、枯燥的知识，直观地、形象地、鲜活地呈现给学生，真正起到了多媒体课件辅助教学、拓展教学、深化教学的目的。如曹艳老师讲解《与时间赛跑》，属比较枯燥的内容，但曹艳老师用出色的课件展示不同的人对待时间的不同态度，让学生对自己的时间有了一个清晰的认识。赵丽娜老师的课件选材新颖，学生在解读课件的同时，对“三角形的特性”有了更深的理解，深奥的几何问题在直观的课件面前变得容易掌握。
4、大多数教师在教学功底上比以前有了较大的提高，譬如部分教师板书设计合理美观，字体优美；如崔园园老师的板书设计，如熊真丽老师的板书设计。还有部分教师课堂语言规范，简练生动，并注意运用语言的停顿艺术；如王珊珊老师、刘冰老师的语文课语言优美，富有吸引力和感召力。大多数老师教态自然、亲切、大方。
5、各教研组教师在教学内容上肯下工夫。一般而言，教学目标是明确的，教学量度是合理的，注重把握了教学重点，在突破难点方面也下了工夫。在阐述基本概念方面是正确的，没有出现常识性错误。
6、有些文科课注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度的课堂体现，在教学中许多教师最大可能地挖掘、创造和运用文本中的人文情感因素，突出情感态度与价值观，让课堂上的师生充满激情，得到充分的情感体验，从而提高“情感态度与价值观”目标的达成度。
总之，优质课大赛是一次教学水平的大检阅，通过优质课大赛，我们不仅看到了良好的学习研究之风开始出现，而且发现了一批在教学业务上很有发展潜力的青年新秀。本次大赛真正体现了选拔功能、示范功能、引领功能。
本次大赛也存在一些问题。
1、专业功底问题。这个问题集中表现在对教材的理解和把握上。常听行家里手们说，理解把握教材是一辈子的事。这确实是经验之谈，刚上讲台的老师，很容易把理解教材看作是读懂了课本，又看了教参。这其实是一种片面的认识。任何教材，都是该门学科知识的结晶，需要我们付出终生的代价去理解它，把握它。从我们所观摩的课来看，部分老师暴露了在专业功底上的弱点，如理解把握教材流于肤浅，学科语言不规范；再比如，照本宣科。产生这种问题的根源有两个：一个是不愿深入钻研教材，一个是不会深入钻研教材。前者是学风问题，后者是方法问题、能力问题。教材是本门学科的结晶，虽然讲给学生的是一些最基本的东西，但它所涉及的内容却远远超出了课本，有的涉及到大学里学过的东西，有的可能来自于其它学科，这都需要老师们用心把握，下工夫去学习，持之以恒地收集、整理、分类、积累。经验告诉我们，一名教师的专业修养是这位教师人格魅力的重要方面；一个深受学生爱戴的老师，在相当程度上取决于他的专业修养。
2、讲风太盛的问题。课堂教学要以学生为主体，教师为主导，这是大家都认同的，但是实际做起来却往往还是“一言堂”。比如，从这次优质课看，部分课堂仍是讲风太盛，即使部分获奖者也存在这个问题。我们不反对讲授，问题在于学生能够读懂的教材和弄懂的问题，老师还要简单重复，其间的提问只是过场或形式。或者是整节课学生必须按照教师事先设计的教学程序一步步完成，学生不能有不同的见解或解答，这其实都没有体现“双主”思想，更没有体现“以人为本”的教育理念。
3、个别课帽子过大，教学目标过大，所有的点都是蜻蜓点水，匆匆而过，最终结果是内容零散，学生对所学一知半解。部分教师文本处理不恰当。
4、有些课中学生回答问题教师没做点评，或点评不到位，点评不够深刻。学生答问中，一些超出老师预想的思想闪光点未能及时捕捉并予以肯定和表扬。教师要认真倾听学生回答，给一个准确及时的评价；一些教师喜欢说上半句，让学生说下半句，这个习惯要改。
5、多媒体运用熟练，忽略了板书，板书不可丢掉。另外，部分教师制作的多媒体课件游离于课程之外，课件看上去很热闹，很夺目，但没有真正起到辅助教学的作用。
为了提高我的业务水平，在学校领导的关心和支持下，领导委派我和贾国霞老师，于xx年11月12日到潍坊实验小学参加了“潍坊市小学语文优质课评选”活动，我们聆听了6节优质课，这几堂课各有各的特色，让我受益匪浅。其中3位老师的课让我最佩服。寿光的郑国芬老师讲的是《钱学森》，她采用直接导入法，让学生用自豪的语气读出主人公的名字。在检查生字这一环节，她的方法很特别，不是单纯的让学生读生字，而是把这些词语填入文中的句子，反复诵读，这样学生记得会扎实一些。在赏析课文这一环节，她设置了三个问题：第一，文中哪些句子能体现钱学森的爱国精神?第二，牵动钱学森回国的原因有哪些?第三，钱学森面对美国施加的压力，他是怎么做的?这三个问题层层推进，一步一步引导学生走入钱学森的内心世界。在拓展提升这一环节，及时给学生补充了相关资料，加深了学生对主人公的了解。最值得我学习的是这节课重视朗读，有语文味，体现了语文课要在读中悟，在悟中读的思想。郑老师非常有激情，善于鼓励每个学生，增强了学生学习的信心。总之，这堂课很完美，环节完整，问题设置紧扣学习目标，层层推进，拓展提升了学生的思想。高义昌老师讲授的是《珍珠鸟》，采用谈话导入法，让学生用“真好”说一句话，让学生充分体会真好的感觉，自然而然的导入文章。第二步检查生字，采用自由读、指名读、齐读等方式，并指导了重点字的写法。第三步初读课文，老师给出了自学提示，(1)自由读课文：“我”和珍珠鸟的信赖关系是怎样建立的?“我”怎样做的，用“”画出，并简单写自己的感受。(2)朗读品味，读出自己的感受。(3)组内赏读文流，补充完善。第四步，汇报交流。这一环节学生思维敏捷，语言精彩。得出了一个结论“信赖不就能创造出美好的境界吗?”第五步，拓展提升，出示“信赖”这首诗，续写小诗，把对“信赖”理解写出来，有的学生这样写道：“信赖是火，给人温暖和光明，让我们前行的路上不寂寞。”有很多学生读了自己续写的小诗，写的都很不错。第六步，布置作业。高老师的这节课环节很完整，我最喜欢的是续写是个这个环节，锻炼了学生的思维和创作能力。在这堂课上，高老师同样重视朗读但缺少了激情，在下一步的教学中我要取长补短。
潍坊实验小学的耿艳丽老师讲的是《冬夜读书示子聿》和《观书有感》两首古诗，她采用对比阅读法。学习古诗时，不局限于了解古诗的大意，而是让学生联系实际，找出诗句里面蕴藏的故事、成语、警句，达到学以致用，举一反三的效果。通过分析诗句的意思，引导学生走入诗人的内心，从而顺利的背诵古诗。在学习过程中，耿老师很重视学生的朗读。
总之，每一堂课都是具有学习的意义，都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次听课使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。
上周，我校的青年教师语文创新教学优质课如期举行。比赛结果周一已经揭晓。12位语文教师的课各有千秋，展示了许多亮点。他们的课主要有以下几点是值得学习的：
1、参赛课教学设计大多数科学合理，教学目标基本符合《语文课程标准》。最可喜的是，部分教师的教学设计比较新颖、有创意。如：张小荣老师在教学《一个小村庄的故事》时，先指导学习“小村庄的美丽”部分，再到小村庄被洪水冲走的句段，然后再引导学生重点探究小村庄发生这种变化的原因，教学设计较为严谨，教学过程一气呵成，让学生读懂了课文，明白了道理。邱常玉老师把长文短教的教学方法巧妙地设计运用在《老人与海鸥》一课，重点突出，主次分明。《走进丽江》和《桂林山水》，肖艳娟老师以及陶桂莲老师都能抓住“丽江，是一片神奇而美丽的土地。”“人们都说‘桂林山水甲天下’”这样的中心句辐射全文，教学提纲挈领，过程有条不紊。
2、课堂导入合理恰当。这是本次比赛的一大亮点。如何让学生尽快进入课堂情境，各位老师都在自己执教的课中，下了工夫，动了脑筋，出了效果。这也是与去年青年教师优质课比赛大有进步的一个方面，这是老师们平常注重了理论学习的突出表现。如：温素华老师猜谜画手导入。陶桂莲老师播放音乐导入，自然流畅。张小荣老师让学生说说森林的作用导入。邱常玉老师从电视上看来的一个真实的感人故事导入，对渲染课堂气氛，调动学生情感很有作用。
3、能渗透创新教学的理念。杨慧珍、符夏红等老师都能引导学生质疑，注重学生质疑问难，培养学生创新思维。
4、重视课文插*的运用。曾赖瑶老师能让学生结合文中插*认识铃琅花，这对于从来没有看过铃琅花的孩子们来说，是非常好的方法。林仲平、陶桂莲老师也是。
5、多数参赛教师潜质优良，教学过程中能较好的发挥自己的特长。如：李慧娟老师简笔画的运用，孙茂清老师充满激情的语言，赖明明老师富有磁性的声音，张小荣老师通过表演示范动作帮助学生理解“拎”等等，都给评委们留下了深刻的印象。
作为我们本校的比赛，目的在于提高青年教师的教学水平，所以，在小结成绩的同时，我们更应该清楚地认识到我们所存在的问题。
1、对课标了解不到位。低段忽视了字词教学，大多数教师对字词的教学只是检查一遍，没做重点指导试想，如果这是之前没有老师上过的课文，学生能认识这些生字词吗?字都不认识，能读通课文吗?……语文的“工具性”和“人文性”都同样重要。
低段、高段阅读教学究竟有何区别?
低段重点是字词教学
对于课文内容：了解————理解————揣摩。
(低)(中)(高)
高段：阅读不但要理解，还要体会作者怎样表达，为什么要这样表达，让学生经历一个感知——感悟——感受——揣摩的过程，很多老师只重视理解，忽略对表达方法的学习。
2、对教材的把握不够准确。有些老师对课文的重难点没把握准确。
3、品读重点词句浅尝辄止，学生没有把文字背后藏着的东西读懂。
4、教师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间，许多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了过场。素质教育提了这么多年，老师们这一点一定要引起重视。
4、教师在课堂中不能够灵活、很难看到精彩的课堂随机生成，对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想，多数教师面对课堂生成还是很被动、很无奈。比如：很多老师课堂的过渡语言生硬、甚至让人感觉突兀等。
5、朗读指导没有实效。好像只是为了朗读而朗读，没有达到朗读的目的。
6、竞赛课堂出现教师把生字读错、写错，把问题提错，把板书写错，把意思表达错的现象，这是在今后教学中要尽量避免的。
7、课堂评价很少，未能调动学生的积极性。
8、竞赛课堂的课前缺乏与学生的交流与沟通。作用：了解学生;拉近师生距离;为课堂作铺垫。(例举名师及自己的一些做法)(只有李慧娟老师：唱首歌欢迎老师好吗)
优质课比赛是一次大练兵，比赛的结果是次要的，扬长避短，提高水平才是最重要的。希望各位教师都能够把本次的比赛结果当作今后奋斗的一个新起点，在我们今后的教学实践中，“博采众长，熔于一炉”、“结合实际，为我所用”，不断努力优化课堂教学，提升专业水平，提高教学质量。
根据学校教学工作安排，我校于5月18日—5月21日组织开展了全校各学科“优质课评选活动”，活动展示了各学科教师课堂教学的成果，取得了显著的效果。在为期4天的优质课评选活动中，讲课教师认真准备、精心设计，相关学科教师主动听课，整个评选活动顺利进行，现将具体情况总结如下：
一、取得的成绩
1.本次活动是以课标理念为指导，以课堂教学改革为切入点，规范教师的教学行为和学生“自主、探究、合作”的学习方式，提升课改理念。为使本次活动真正收到实效，每节课结束后评委和听课教师立即上交评分表，每节课下课后即出成绩，确保活动公开、公正、公平进行。
本次活动有15名教师参赛，其中语文教师8名，数学教师5名，英语教师1名，品德与生活教师1名，涉及301人次参与听评课。
2.在课堂教学中有的教师正视学生的差异，发挥合作学习的优势，培养学生探究问题，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径；有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自己的见解；有的将情趣引入课堂，运用生动形象的故事，组织有趣的活动，将学习赋于兴趣与情感之中，使之变得生动、有趣；有的将动手、动脑引入课堂，让学生在做、拼、实验中形象生动地学习，拓宽学生的思维；有的很重视运用现代教学技术，把生活中的事物或影视中的故事录像与教学内容有机地融合起来；有的在教学中增强思想品德教育的意识，挖掘教材中的精神品质素养教育的因素，全面体现育人的目的。
3.根据学生和教师的实际，创造性地使用教材，打破了传统的“教教材”的观念和作法。以教材为基础收集课程资源。比如有的老师课前让学生收集与本课教学内容有关的生活信息；当堂创设活动的场景；联系实际和学生熟悉的事物等，既开阔了学生的视野，又把教学内容融入于情境之中，增强学生与生活的密切联系，恰当合理地使用了教材。
二、存在问题
本次优质课评选，展示了我校教师朝气蓬勃的精神风采，促进了教师教学能力和教学水平的提高。在看到成绩和进步的同时，也不可避免地暴露出一些问题，具体如下：
1.教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观15节课，有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准。教学的关键处、难点的突破处都体现的不够。有些教师的教学只停留在表面，比较肤浅，有的课刚进行到关键的地方就戛然而止，给教学造成了缺失和遗憾。
2.注意课堂教学的有效性。新课程实施后，通过学习与引导，教师的观念不断得以更新，在实际工作中，往往一堂课下来，课堂环节齐备，活动热热闹闹，学生只感受到浮光掠影、纷繁杂乱的东西在眼前一闪而过，而未能留下真正促进可持续发展的点滴印象。在这几节课中，就存在着这样的现象。有的课堂环节看似热闹，其实无效！形式是多样了，学生是活动了，可大脑没动起来。
三、反思与建议
1.加强教学常规管理，规范常规教学。强调集体备课，强化精品意识，在备课方面，教师在全面深入备课的前提下，要写出详细的教案，减少课堂教学的随意性；在上课方面，教师要做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，向四十分钟要质量，练习设计要做到有目的性、针对性、层次性、梯度密度要合理。
2.合理安排教师外出学习培训，特别是教学研讨会、优质课评选观摩等鼓励教师积极参加，不断更新教学观念，学他人之长，补己之短。
总之，这次优质课评选活动得到了学校领导的关心、老师的支持，校长、书记、教学校长全过程参与听评课，在参评老师和各位评委的共同努力下，评选活动达到了预期目的。我们相信这次活动的开展，对提高二十六小学课堂教学的有效性，进一步促进我校全面实施素质教育，必将起到积极的推动作用。
一、前期准备工作充分
开学伊始，教导处召开业务教干和教研组长会议，布置了实施方案，我校各位任课教师在选择课题后，精心设计教学，选择贴近现实生活的鲜活的教学案例来充实课堂，并恰当使用多媒体教学辅助手段，注意板书的规范设计。旨在发挥学生自主学习的积极性，促进其自主学习习惯的养成。
二、参加教师多，效果好
展评课共举行了11节，听课达到了200余人次，在活动结束后，各个教研组利用教研活动时间，针对不同课型、不同内容等方面进行评议。既充分肯定了本组授课教师在贯彻新课程理念、借助多媒体教学手段、驾驭课堂能力与应变能力、讲深讲透教学难点等方面所取得的成绩，又实事求是地针对某些教师在课堂教学过程中所存在的不完善之处提出了善意的批评与修改意见。本次活动具有以下特点：
一、领导高度重视
为了保证优质课评比活动的顺利进行，学校专门召开班子会，进行安排和部署，教务处也制定了详细的实施方案，闫校长和其他教干深入课堂，对教师的教育教学都提出了许多宝贵意见。
二、教师运用多种方法开展教学
授课教师为了在教学中体现创新意识和自主能力的培养，在课题选取，重、难点突显等方面下了很大功夫，教师注重运用启发式、分组讨论式、探究式等方法，充分调动学生自主学习的兴趣。
这次优质课评比活动的开展，既锻炼了教师的队伍，又为提高教学质量奠定了基础，反映出我校教师较高的基本素养和业务水平，也发挥了以老带新、以新促老、新老结合，共同进步的集体研讨功用，提升了全体教师的教育理论水平，使我校的课程改革教学进入到一个新的发展阶段。
为了深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》，落实《指南》精神，提高我园教学活动的实效性，为教师们提供相互学习的机会和共同交流的平台，11月4日至11月22日，我园开展了全园优质课赛讲活动，本次赛讲活动，先以年级组为单位开展赛讲活动，再在本组推荐优秀选手参加园内赛讲。大、中、小三个年级组共推荐参赛教师29名。本次赛讲活动，参赛教师们根据各班孩子身心特点，从内容选择，环节设计，到教学方法的运用都充分体现了以幼儿为主，以游戏为主，让孩子在快乐中主动体验、感知。从课教师的听课表现和课后研讨中可以看出，整个活动达到了预期的效果，现将活动总结如下：
一、教育理念在提高。
教师们已经认识到幼儿教学的特点。在教学活动中，教师善于捕捉和挖掘幼儿兴趣的活动，选材贴近幼儿生活，同时，教师善于动脑，充分运用了幼儿平常的生活经验，调动起孩子们的极大地兴趣，做到了教育与生活紧密相连，体现了生活即教育，教育即生活的理念。
二、活动准备充分。
这次赛讲活动，教师们思想重视，准备充分，从教材的选择、就教具的制作、教的备写等方面都反映出了参赛教师对活动的精心准备。教学设计新颖，步骤明晰有层次。特别是教具的准备，操作材料丰富充足、课件制作形象生动，充分利用录音、多媒体等多种手段为教学服务。
三、教师的教学基本功有很大提高。
本次活动，大多数参赛教师能用自己富有亲和力的语言和各自的教学风格。为孩子创设良好的学习氛围，能启发孩子大胆发言、表演、积极参与活动、主动探索体验。由此可以看出，我园教师的基本功有了很大提高。
四、教研氛围浓厚。
活动后，每位上课教师对活动亮点及不足之处进行自我反思，听课教师积极参与课后研讨，诚恳地进行探讨式交流。幼儿园内形成了一个以赛促研、以研兴教的教研氛围。
五、班级常规良好。
存在问题：
一、有的教师对《纲要》《指南》精神领会不透，对各领域教学把握有欠缺。体现在教学过程中给幼儿创设想说、敢说的氛围不够。
二、让幼儿思考问题、发现问题、解决问题的引导性不强。
为落实教育局教育工作会议及教研室教学工作会议精神，进一步提高我校教师的教学技能，促进教师的专业成长，为参加县教师“课内比教学”优质课大赛选拨人员，学校决定在全校语文教师范围中开展教学优质课大赛。具体安排如下：
一、成立大赛领导小组：
组长：李莉林
成员：全体语文教师
二、参加对象及活动时间：
全体语文教师全员参加此项活动，时间定于20xx年10月至20xx年12月。
三、组织形式及时间安排：
此次活动分为二个阶段，层层开展竞赛及展示交流，具体安排如下：
第一阶段：从20xx年10月10日至14日，人人上一节优质展示课，教师之间进行互评，听课安排如下：
10月10号郑华珍、金铭、吴艳春、
11号胡小霞、何影娟、范小玉、
12号龚太飞、王昶智
13号陈金华、柯银莹、占珍、李莉林
14号郭婷、汪秀丽、何小伟
语文组选出2名优秀教师报中心学校，准备参加第二阶段的竞赛。
第二阶段：从20xx年11月8日至20xx年11月16日，由狮子镇组织竞赛，准备参加县级比赛。（具体安排，赛前通知）
四、相关要求：
1、第一阶段结束后，语文组于10月18日前将活动情况总结及竞赛结果作好记载，相关资料（含音像）要入档保存，备查。
2、上报中心学校的第二阶段比赛成员中，必须有一人是学校学科带头人或骨干教师
九月十五日我和周兰兰老师有幸能够代表冀州中学参加河北省语文优质课比赛的观摩，首先感谢学校和语文组对于我们两人的培养，我们在这次观摩中也对语文教学和新课标的理念有了更深的认识。下面我就把观摩这次优质课的感受向各位领导汇报。
河北省教科所组织这次比赛的目的就是为了让实行了两年的新课标理念深入课堂，所以把各地区市一中的优秀教师聚集起来，选择了四种不同类型的文体，采用了同课异构的形式，把新课标指导下的课堂教学展现给老师看。通过观摩，我们对于新课标有了更深入的理解，也引发了我对新课标下语文课堂的几个思考：
（1）如何让语文课堂多一些语文味。
什么是“语文味”？我们的课堂如何焕发出“语文味”？教科所的专家做了一个雕塑的比方：雕塑家说，要把石头雕成人像，就要把石头上不是人像的地方去掉。同样的道理，要让语文课焕发出语文味，就要舍弃那些不是语文或者不具有“语文味儿”的东西，就要删繁就简，使我们的课堂“说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文”，这样，我们的课堂就能充满语文味。
科技说明文是语文教学中学生厌烦的课文，这种课往往都是枯燥无味的。如何让它充满语文味呢?本次比赛中石家庄二中的杨继光老师对高中语文第五册中的科技文《中国建筑的特点》的演绎，就充满了语文味。首先把十五张*片通过幻灯片的形式展现给同学们，让他们去寻找哪些*片和课文中的中国建筑特点相符。学生们异口同声的找出了五幅*片，说这就是课本上的中国建筑。但是杨老师把五大建筑的国家展示给大家看时却让大家目瞪口呆。五幅*片分
别出自越南、韩国、日本、蒙古、中国。杨老师进一步问学生，为什么这些*片迷惑了同学们的眼睛，我们中国建筑的特点是否真的和周边国家完全一致，相同点在哪里，不同点在哪里，结合*片对照原文找一找。这样的一个问题一下子就揪住了孩子们的心，认真的走进文本，删繁就简，抓取文章的主要信息，寻找异同点，圈点批注，趣味盎然。就是这五张*片让一堂枯燥的语文课，有了浓浓的语文味道。同样是这一课，其他两名教师也注重走进文本，让学生去文中寻找答案，目的同样达到了，展现的是老师的深厚的把握课堂的能力，少了许多的语文原味，更不能吸引学生的兴趣。
要让我们平常的语文课堂多一些浓浓的语文味，就要做一名智慧的语文教师，碰到枯燥的难懂的课文，多想想方法，能不能多想出一条路，另辟蹊径，达到语文的桃花源。
（2）如何切入课文，吸引学生的学习兴趣。
学习过程是艰苦的脑力劳动过程，要培养学生的阅读、理解和思维能力，就要培养学生的学习兴趣。有了学习兴趣，学生就会主动地发挥自己的积极性和创造性，就会增强能力和素质；如果学生缺乏兴趣，甚至把学习当成“债务”，无论如何就学不好。因此，设计一个好的切入点就显得尤为重要。
在这次比赛中，很多老师对此颇费了一番心思。上面谈到的杨继光老师就抓住了文中的一个关键词“兄弟”，由“兄弟”找“父母”，由“父母”找“朋友”。杨老师用这种生动形象的比方吸引了学生的兴趣，让一篇十分难操作的科技文活了起来，每个学生都投入其中，按*索骥，探寻质疑，收到了意想不到的效果。比赛中总是不缺乏精彩，衡水中学的俞老师在比赛的最后一天带给了我们一些惊喜。她讲的是新课标新增部分“表达与交流”中的《讴歌亲情，写出真情实感》。她采用了“一点突破法”，抓住了写作中的一点---细节描写，挖深挖透，避免了“十八般武艺样样会，却样样稀松”，实现了“一招鲜”。其他两名老师在此注重了走进课文，却没有负责把学生引出课文，同时把“网”撒的很大，但是学生的收获不多，仅仅知道了几种方法，却不会灵活运用。俞老师则不然，在准确把握教学目标的同时，切入也让人深受感动。首先在幻灯片上展示了两段内容相同关于亲情的描写，其中一段用到了细节描写，学生也一致认为这一段更好，好在通过一个动作“蘸”，表达浓浓的亲情。学生一下子对细节描写有了兴趣，原来它有如此大的作用。当俞老师说这是我自己的作品时，学生更是震撼。所以，讲作文时，老师亲自试水写一篇作文，绝对能够激发学生兴趣，抱着超越的决心去写作。另外，抓住学生身边感兴趣的事设计一个好的导入，能够达到“四两拨千斤”的效果。在比赛中关于文艺评论随笔《咬文嚼字》的导入，邯郸一中的老师做的非常精彩。他首先播放了一段*，引出了“车坚守”这一关键词，而关于“车坚守”的故事的主角就是十五中的学生，学生们一下子很自豪。老师接着引导学生分析这三个字“车坚守”，它作为标题有什么特点，好在哪里？进而引出了课文《咬文嚼字》。
总上可见，如何切入课文决定了一堂课是否有一个良好的开端，决定了这堂课的成败。如果学生兴趣不高，老师准备再多再精彩的内容也是枉然。课堂是学生的课堂，老师多动脑子，把每一节课都作为一节汇报课，寻找那最巧妙地的切入点来调动学生。万事无捷径，但是可以少走一些弯路。
（3）是否有意拓展延伸。
随着新课程改革的深入，中学语文教学逐渐摒弃了传统的“教教材”的模式，建立了“用教材教”的新理念，因此拓展延伸环节已时常出现在课堂上。许多教师大胆延伸，不断拓展，课堂教学不再囿于教科书内容，在教学中有意识地调动学生生活经验和阅读经验，开发和利用语文课程资源。注重引导学生进行探究性、体验性、创造性阅读。叶圣陶先生也早就指出“课文无非是个例子”，也就是说，例子带来的启发应更为重要。这就要求广大教师不能只囿于教材本身，应该深化文本，跳出文本，给学生更多更丰富的语文营养。所以在语文课堂上，语文教师应该结合课文进行恰当而适时的拓展延伸。
本次比赛中，十二名优秀教师都在此环节做出了不俗的表现。以科技文《中国建筑的特点》为例，三名老师都有意做了拓展延伸：承德一中的聂明慧老师重在引导学生走出文本走进生活，到大街小巷去寻找现存古建筑与现代的区别，制作了几幅特点不同的现代建筑的幻灯片；邯郸二中的于鹏斌老师引导学生走出文本，引发对现代建筑风格缺失的思考及现在文人对中国传统文化的忧虑；石家庄二中杨继光老师引导学生走出文本探寻中国现代文化与传统文化的碰撞与结合。这三种恰如其分的延伸，开阔了学生的视野，锻炼了学生的思维，完成了新课程标准中情感态度价值观这一目标的要求。
如果缺失了拓展延伸就会让一堂课感觉十分的单薄。秦皇岛一中的万森老师在《滕王阁序》的授课中，重点分析了景物描写的方法，切入点很精当，不空泛，走入了文本分析，但是没有设计拓展延伸环节，给人一种不大畅快的感觉，好像黄牛把草料吃了进去却没有给他反刍的时间，如果分析完景物描写的方法后找几个古代诗歌的例子加以佐证，再让学生现场做一个练习，这堂课就更加完整，知识点也就能被学生消化。这样的拓展延伸虽然没有让学生联系人生走进生活，但是这种方法深深印在了学生心中，将会影响他的一生。同时我们也要注意，并不是所有的拓展延伸都是有益的，脱离了课本的一味的为了拓展而拓展，为了延伸而延伸，就会造成课堂前后脱节，学生思维混乱，最后学生深受其害。
因此，在平常的备课过程中就要深深地挖掘文章，玩索精华，寻找准确的联系点，适时恰当的进行拓展延伸。这也就对教师的文学修养提出了更高的要求，老师必须有深厚的文学功底，敏锐的发散思维能力才能够引导学生的理性思考。
在谈了以上的几点思考的同时，邢台一中的赵峰岩老师谈到的独到的教学理念也让我受益匪浅。原来邢台一中的张孝纯老师就提出大语文观的理念，让语文走出教材，走进学生的生活，引领学生的生活。邢台一中也是导航式教学的发源地。赵峰岩老师在此提出了自己的教学理念---导游式教学法。老师就是导游，学生就是游客。游客来景点前，导游要知道景点哪个地方最美；游客到来之后先让他们看看这里美不美；如果游客看不出来，就告诉他们一个角度去看美不美；还没有发现，就直接告诉他们这里很美。这种理念十分朴素、十分形象，却暗合了新课标教学的特点（教师是主导，学生是主体）。
以上的几点思考，总结起来就是要做到语文教学的三个回归：一、回归语文；二、回归主体；三、回归教材。只要我们的教学沿着这三个方向却走，总会做出自己的特色，展现自己的风采。
23-25日，全国和省中学化学教学优质课评比活动在金华市第一中学开展，共有来自全省各地区的12所中学教师代表参加优质课比赛。湖州市各个中学都有教师代表参加了听课，下面我把本次活动记录总结如下：
1、情况简介
在优质课评比活动之前，大会请来了华东师范大学博士生导师王祖浩教授，做了一个关于“高中化学课程改革重点及实施中的问题探讨”专题报告，他就21世纪高中课程改革中的重点、高中化学新课程实施中存在的主要问题进行了详细的阐述。
本次活动共分两个小组同时进行，我于24日下午和25日上午共听了第一组的6堂课，内容是有关“氯气”两堂课、“电解”一堂课、“乙炔”三堂课，由于两个小组是同时上课的，另外小组的课没听，内容也是上述三个。
2、活动收获
通过听取王教授的报告，获得了很多的信息，比如，在目前的化学学科论文中，存在着关于“课堂教学”的内容过多，而有关“定量数据处理”和“通过实验来探究”等方面的文章却相对较少，对于指导化学课程的论文写作很有指导意义。另外，王教授还提出了一个观点，就是说在现在的中学化学教学中，化学老师经常引用一些化学药品的中毒事件，造成学生对化学的情感是不积极向上的，提到化学就想到中毒或爆炸，他提出应该培养学生对化学的积极情感，化学有很多正面的例子和生活实例。
另外，来自全省的优秀青年教师所上的优质课也给人很大的启发，在课堂组织和调动上，每个老师都有自己独特的魅力，尤其是在这次活动中获得一等奖的宁波二中范彬彬老师，她的课堂组织受到老师和学生的一致好评，她把化学反应和学生游戏联系在一起，充分调动了学生的积极性，在轻松愉快的氛围中学生掌握了化学知识。
3、启发和反思
听了王教授的报告，在我了解了新课程改革情况介绍以后，我充分的认识到老师要让学生学会欣赏和感受化学，首先老师自己要学会，以往通过化学污染或中毒事件来进行化学引课的做法要有及时改正，并注意和新课程改革的衔接。
对比自己的课堂教学和所观摩的省优质课，我觉得自己要反思的实在太多，包括课堂的任何细节问题，都要精心设计。
上一周语文优质课结束了，就等我总结了，总结完了，就圆满了。其实圆不圆满得大家说了算！我从两个方面作本次的发言：我如何理解语文教学，本次优质课点评。
我曾经看到过一份五年级的语文作业设计：大约三百字的课文，这位教师设计出来的作业就有看拼音写词语、根据字义组词、多音字组词、形近字组词、近反义词、解释带点字并选择两个造句、补充句子、仿写句子、修改病句、关联词造句、摘抄文中成语、情境实践、阅读课文片段并回答问题、描写一种你熟悉的植物200字、你知道哪些描写植物的成语（至少八条），哇，汤汤水水一大堆，可以治慢性胃炎了。我问那老师：干嘛这么多？他说，我也不想布置这么多，但怕学生做不来作业。这实际上是大多数老师都有的一个心结，一方面不想满堂灌，一方面又不敢放手，生怕学生没掌握。
现在铺天盖地都是课改，什么三维目标，什么以人为本，什么回归生活，我不懂，真不懂，我对语文教学的理解就是越简单越好，老师少讲点儿，学生多读点儿，多说点儿，多写点儿。能五分钟让学生明白决不能用六分钟。千万别刁难学生，别神神秘秘，把你要做什么直接告诉学生。有的会认为什么都说了，学生都知道了，我还上什么课呀？那不是好事么，学生都知道了，他们可以看课外书，你可以玩了，不好么？
课上完了，作业呢？就写字，还要背点书，还有要写写日记，三两句话也成。别怕，我每学期都这样过来的，学生差不到哪儿去。越到后边越有冲劲。
第二个方面，本次赛课点评，说点评有点儿大言不惭，因为我上课也好不到哪儿去。这里只是个人意见，说出来大家共勉，不对的大家笑笑完事儿。我总的感觉是各位参赛老师很不容易，只不过我们听课的也不容易，冻了三天。我这里不说大话，说点实在的。
听一堂课听什么？我看两个方面：教师在做什么，学生在做什么。
先说教师，我是从三个方面来看的，一是课堂氛围的营造，二是对课堂的掌控力。三是教师的语文功底。
一是课堂氛围的营造。这需要教师有激情，有亲和力。激情很重要，说明你热爱生活，热爱语文，热爱学生。一个语文老师没激情那就甭上课了。这次赛课，我认为袁书华老师是最有激情的，挺好。再说亲和力，王莉老师给我的印象很好，她能通过动作手势，表情神态来调动学生情绪，学生表现出来的就是不拘束，发言涌跃，气氛热烈。还有邓明兰、谭晓玲、向丽老师都挺有亲和力。另外，还有一点特别重要，就是“表扬”。这是这次赛课表现出来最不令人满意的地方。很多老师基本没有表扬，我印象中，只有王莉和向丽老师在对学生不断的表扬，其他老师很少表扬学生，有的甚至整堂课没表扬过学生一次。这也是我们今后教学中要加强的地方。
二是对课堂的掌控力。就是语速的控制，表情神态，目光的控制，对全班同学的关注度。这一点上，刘晶旭老师给我的印象较为深刻，如果我是个学生就特喜欢像她这样的老师上课。另外谭晓玲老师，冉光鹏老师这方面也做得不错。
三是教师的语文功底。这是积累，不是一朝一夕的事儿。陈华蓉老师上的《生命，生命》这一课就特难，因为这是一篇散文，要让学生体会到作者强烈的生命意识和积极的人生态度很难。还有《凡卡》这一课，描写乡村夜晚的宁静，优美，怎么就让凡卡快乐了？向学生讲解这段也挺能表现老师功底的。所以说语文老师要多读书，这点儿很重要。
再说学生。学生在做什么？谭晓林主任提出的语文教学读思练教学法，是一个很复杂的教学流程，我们把它简化一下，就是读书，思考，练习，全是学生做的事儿。这一次课赛，学生这个环节也是失败的。老师说上半截，学生接下半截，一节课热热闹闹，实际学生没事做。老师不让他们做，他们做事了我去干什么？
别管它什么优质课，公开课，得让学生有事儿做，得让学生动脑子。十分钟能把课文讲完就讲完，让学生做点儿事是最好的。别怕，别人不欣赏那是他水平低。
好了，现在完了，圆满了！
为提拔参加市优良课评比的优秀教师，根据上级要求，我镇于2010年3月10日，展开了优良课提拔赛讲活动，如今小学操行与糊口生涯、社会优良课评比活动已顺利结束。期间，共有12位教师亮相了细致计划的讲堂传授结果。此中我镇董有忠教授和李霞教授被评比保举参加肥都会的操行与糊口生涯和操行与社会优良课比赛。从两位教授讲课返来的反馈环境来看，我们的选择是精确的。如今回过甚来看一下我们的全部活动进程，有很多值得总结的处所。
1、带领珍视，筹办富裕
为了包管活动的顺利展开，小学教研室王主任对此项工作进行了专题探讨，建立了亲身任组长的带领小组和工作小组，我担当操行与糊口生涯、社会小组的组长，组员由我镇的德育课程的教导团队成员担当。
在活动程式上，我们采取了分派名额——各黉舍初选保举——教研室工作小组复评的方法进行。最终，我们召开了各校校长集会，安排了初选工作，当真提拔后，把提拔出的教师名单交教研室。教研室对提拔出的教师讲课地点、时候联合安排后，参赛教师进行做课，评委对参赛教师进行评审，然后按成绩列队提名，提拔成绩好的，保举参加市优良课比赛。
2、提拔赛赛出了程度
1、扫数参赛教师都能根据新课程标准要求去筹办课程，根据学科特点去分析讲义、处理讲义，安排教程和教法。经过议定对参赛教师教案的检察和听课，我们发觉，大都教师都凸起了以门生为主体、教师为主导传授原则，出力于培养门生自立进修的自动性和创设性。联合学科和课程特点，追求尽大略多的刺激点和规律，使门生学会知识、明白知识、把握并应用知识，为其毕生成长奠定根本。备课中，教师传授目标明了，传授方法明了，传授重、难点明了，门生活动明了，门生交换知识点明了，讲堂、课外功课明了，知识点的拓展和应用明了。讲堂传授时候、活动时候、知识点的拓展延长时候平分派公道、安排得当。
2、扫数参赛教师都较好地应用了小组互助和多媒体传授的方法。此次评比中课件的建造，可以说，亮相了我镇教师近几年来致力于电脑传授的较高程度。美好动人的音乐，清楚亮丽的画面，会让你感觉到轻快、前卫、新鲜科学的进修氛围。多媒体传授方法的应用，不但增加了讲堂的容量，并且也使传授更加直观、更加有序；不但增加了讲堂的情趣，并且使门生在连续的奋发点转换中轻快高兴地学到了知识，不但节减了讲堂小结概括的时候，并且为讲堂知识的拓展供给了更加广阔的空间。
3、结果精良
1、各黉舍经过议定当真听课都保举出了本身的优秀的代表，各参赛教师都亮相了本身较高的程度。可以说，此次提拔活动，是我镇教师讲堂传授最高程度的一次交换，到达了墙内开花墙外香的目标。
2、此次评比增进了教师的听课活动。黉舍内的的彼此听课，赛讲中的教研组听课等，都促使全部教师投入到了大听课活动中。这对全镇传授经验的交换，传授方法的彼此进修等，无疑是一个很好的增进。
3、富裕阐扬了教导团队的效用。在评比出董有忠、李霞两位教授后，我们操行学科的教导团队教师自动参加、悉心教导，为两位教授的讲堂传授程度的进步做出了巨大贡献。
总结此次优良课提拔活动，我们觉得成绩是明显的。固然另有如许那样的不敷，但这也为我们的今后工作供给了鉴戒和经验。我们将以此为契机和动力，把黉舍传授工作再向前促成一步，使传授质量再上一个新的台阶。固然，在这么多的长处背面，也有一些应引发我们的深思和注意。课要实实在在，不管怎样立异、怎样喧闹，给孩子们的本领、感情、思虑等，最终的结果是要沉甸甸的，必须让他们有真实的成果，让讲堂见到实效而不是喧闹。讲堂是门生生命成长的处所，经过议定一课的进修，让门生在知识、本领、感情立场上有一些提拔，门生便是在我们的讲堂上一每天长大的。让我们扫数教授互助竭力，把课上得富裕盼望，让门生打动，给门生生命铺上了一层暖和明净的底色。
为了进一步提高我镇小学教师的综合素养，着力打造一支业务精湛素质过硬的教师队伍，增进课堂教学的有效性，乐平中心小学于20xx年4月21～22日举行了全镇小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动。
为使本次活动达到公平公正及交流学习和培养教学能手为一体的活动目的，我校提前下发关于开展乐平镇2015年小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动的通知，并要求各片区中心校通过开展相应的选拔评比活动推荐优秀教师参加全镇比赛。在各片区中心校和镇中心小学的严密组织下，经过各校层层选拔、评比推荐，全镇共推出了来自不同学校的11位优秀教师参加了本次竞赛。
在本次活动中，为使评选过程做到公开透明，活动中允许前面的参赛教师听取后面参赛教师的课堂教学，同时鼓励不同学校的教师参与此次活动的教学观摩，不少学校的教师参与了教学观摩的全过程，参与者分别扮演着学习者、监督者和评价者的角色；由镇中心校组成的评委们始终以实事求是的工作态度，严谨科学的工作作风对待本次评选活动。评委们通过认真听课、精心记录、仔细甄别、准确评价，最后评出了一等奖各1名，二等奖各1名，三等奖1名。优秀奖共计5名。（获奖教师见附表）。
此次评选活动中，参赛教师们在基础教育课程改革理念的应用上，在优化课堂教学、落实课堂教学的有效性方面，都有不俗的表现。我们相信，通过这次评选活动，各参赛和听课的老师会从活动中获得有益的启示，会将感悟到的、学到的东西运用于今后的教育教学活动中，这对全面提高我镇小学教学质量，将会起到积极的促进作用。
X月11日中午，带着收获和疲倦匆匆忙忙踏上归程。从周三下午到周五下午，2天的时间，有近12个小时在路上，其他时间除了睡觉外，就是在听报告，感觉真的挺累，但是收获却是不少，尤其是对于校本课程的认识，可能不够全面，但一下子感觉豁然开朗了。长久以来一直迷惑的“校本课程”在脑海中渐渐鲜明起来。
周五的上午内容主要是山东省教学研究室中小学校本课程教研员杨璐老师的点评和来自闵行区教育学院的刘辉博士的专家报告。
杨璐老师根据本次评选中老师们提交的上课*、材料、说课内容和答辩内容从亮点和不足两个方面分别进行了点评：
亮点：
一、*、材料亮点：
1、从各位老师提交的课程纲来看，老师们对校本课程的认识提高了，对纲要的撰写有了完整的体系。
2、课程开发的逻辑性、知识性有了提高，文化的气息融入其中。比如魔术课程的探究、沂水文化与校本课程的结合、XX湖文化与校本课程的结合，在课程体系上比较完整。我认为也就是学校围绕地区特色，形成了自己独特的办学特色，主题比较鲜明。
3、从上课*中可以看出体现了学生的主体地位，课堂中以学生活动为主体，教师起到的仅仅是指导作用。
4、课堂活动的表演形式多元，如小组探究、表演、制作展示、话剧、树叶刻画等。
5、注重综合素质的提高，注重各学科知识的融合。在校本课程中，改变了单一的知识传授模式，一节课中通常包含着科学知识、美术知识、音乐知识等等，如《微山湖红色印记—荷》的学习，结合了诗歌、微山湖的地理位置、荷的种植方法、以及荷本身所包含的文化意义。
6、总体来说，优秀的校本课程要做到以下几点：课程要有突出的问题意识（应该是校本课程开设的目标性是为了让学生获得什么样的发展）、课程要关注学生的幸福（通过校本课程的学习，学生感到了快乐）、课程要关注学生差异（考虑到不同学生的水平，给予不同的指导）、课程要体现研究意识（在校本课程的授课中，不能仅仅有教师的示范讲解，要有学生的合作探究、有学生进行小组研究的过程，学生要通过自己的合作探究得到收获。）
7、授课教师有专业素养，有科技含量，能够解决问题、引发思考，设计问题有深度。
二、说课亮点：
1、教师的台风、台貌、气质、驾驭课堂的能力、课堂的灵活应变能力都很高。
2、课堂设计创意十足。
三、答辩亮点：
有的校本课程教师对校本课程有清晰的认识，反应快，阐述清晰。
不足：
1、概念界定不清，出现了：
（1）校本课程与国家课程的高度融合，如语文与写字课程的重合、语文与经典诵读课程的重合、美术与剪纸课程的重合、美术与陶艺课程的重合。只有教材不是国家课程，符合学生办学特色，是学生喜爱的、需求的，自愿参加的才是校本课程；如果是全员参加的，强迫的，就不是；如果所学的内容只是书上的一个曲目或者一首诗，那就不是校本课程。
（2）社团活动与校本课程的重合。社团活动是学生发起，学生组织，教师不参与。
（3）综合实践活动与校本课程的重合。综合实践活动更多的关注学生活动；校本课程过程要比之复杂，含有多种要素，要有讲义、教案、纲要、计划、评价。
2、个别校本课程教师的授课重知识传授，轻能力培养和探究性学习。
3、校本课程目标不够聚焦、贪多散乱。要回归“学生发展“这一基本目标，目标要有难度，并且不断提高。
4、教师的专业素养要有提高，要找到自己的兴趣点，并要选择自己有能力承担的校本课程，不能单凭自己的兴趣不考虑自己的能力就开发校本课程。如普通话水平不过关却去带朗诵与主持校本课程。
而来自闵行区教育学院刘辉博士讲了题为《丰富学***历，奠基智慧人生》的来自上海的校本课程建设经验。上海的课程不像我们这边的课程分为国家、地方和校本三级，而是按功能分为基础性课程、拓展性课程和研究探究性课程。而他们的校本课程包含拓展性课程和研究探究性课程。前者是必修的，后者是选修的。课程的实施包括实施策略的多元化、学习方式的多样化、活动内容的个性化、实践体验的兴趣化、学习方式的评价正向化、课程管理的信息化等。
通过她们的讲解，我对校本课程的开发有了更多的思索，也许在以后的校本课程开发中，我们要有一个主题支撑，突出学校的办学特色与校本课程内容的融合，了解学生的需求和喜爱开发相应的校本课程，并形成一套完整的体系；在校本课程的授课中要改变以往的授课模式，更多的关注学生的发展，关注学生在过程中的发展、变化与幸福感；对校本课程的认识需要进一步提高，提高教师开发课程的意识。
为了进一步落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》（后文简称《纲要》）的精神，深化我园幼教改革，并使我园幼儿教育适应当前幼教发展的新趋势，推动我园幼儿教育教学研究工作的发展，我园于3月29日开展了骨干教师课堂教学优质课展示活动。此次活动取得了圆满成功，也收到了预期的效果。现将本次活动做如下总结：
教师的语言用词准确，口齿清晰、鲜明、准确、鲜明，使教学目标轻而易举地达成。《纲要》中指出：学龄前儿童正是积累词汇的最佳时期。此时的幼儿表现出对词汇极大的兴趣，他们关注新词，愿意利用一切机会使用新词，因此，我们幼儿教师使用词汇的正确与否直接地影响幼儿一生对词汇和积累和使用。
提问是教学内容和幼儿对内容理解之间架设的桥梁和工具，是用来激发幼儿积极思考以及与教师提供的材料进行行动的一个工具。授课教师提问简洁，对提问方式的把握相当到位，言简意赅，徐徐善诱，很好地抓住了幼儿的注意力。。
总之，希望授课教师要理清一个思路：一定以幼儿为主体，把时间留给孩子，在过程中学习和体验；务必以目标为主线，活动中突破重点，切记！切记！
为了认真落实益阳市教育局、化安县教育局有关文件精神，优化课堂教学方法，更新教学理念，促进教师专业发展，全面提高课堂效率与教学质量，我校落实“四个保障措施”，成立了以zz校长为组长，zz书记、zz副校长为副组长的“优质课堂教学年”活动领导小组，开展了以“聚焦课堂，构建和推广自主高效的课堂教学模式”为重点的教学研究活动，取得了令人满意的效果。
一、加强学习，为打造优质课堂奠定理论基础
1、定期举行教研工作会，促进教务处工作人员、教务干事、教研组长的专业发展，教研组每月举行集中业务学习，备课组每月一次以上集体备课。
2、实施“三大工程”，促进教师专业发展，实施“名师工程”，促进教师成名成家，实施“继续教育工程”，促使教师不断更新教育理念和掌握现代教育技术，实施“青蓝工程”，促使年轻教师快速成长。2016年暑假参加各类培训的老师达300余人次，其中100余名教师参加市新课程培训与班主任培训，120余教师参加英特尔未来教育教师培训。
3、学校派出教师外出学习或参加各种学科会。
（1）2016届高三全部教师参加市高三学科会，z、z、z等老师在学科会上作经验介绍或上公开课，2016届、2015届高三部分教师去长沙四大名校取经学习。
（2）高一、高二语文教师参加县高中语文学科会，易柱清老师上公开研究课。
（3）2015级高一教师代表参加在益阳市箴言中学举行的新课程教学研究会。
（4）各教研组均派教师代表参加省级学科会。
4、邀请专家来校指导，提升我校教师理论与实践水平。
（1）湖南省创造协会姜嘉之教授应邀来校作科技创新辅导报告。
（2）湖南师大文学院张良田教授来校作语文课题研究辅导报告。
（3）著名作家谭谈应邀来校作文学创作讲座。
5、学校鼓励教师终身学习，教师人人参加现代教育技术培训与普通话培训，人人订阅业务报刊，学校学习研究风气浓厚。
二、聚焦课堂，努力构建自主高效的课堂教学模式
1、学校把教学工作作为学校中心工作，学校行政领导深入师生、深入课堂，一年来，正副校长听课50节以上，教务处正副主任听课50节以上，大多数教研组长听课40节以上，多数教师听课30节以上，办公室、学生处、团委总务处都积极支持优质课堂教学年活动。z校长全面负责学校各项工作，工作十分繁忙，但一直把教学工作挂在心头，深入老师办公室、深入教室调研“优质课堂教学年”实施情况，发现问题，第一时间组织教务处、教研组落实，为活动的实施提供最有力的保障。z书记、z副校长、z纪检员、z***多次亲临指导。z副校长负责全校教学教研工作，整体部署全校教学研究与新课程改革,听课达80多节。教务处围绕主题认真落实，创造性开展工作。各位教研组长认真负责，带头上示范课，发挥了名优教师的榜样作用，深入课堂，指导教师开展业务学习、教学设计以及课堂教学，备课组长重点抓好集体备课与课堂教学。2016年下学期开学第一个月，教研组长zz、z、z等老师深入各年级课堂，听课达20节以上；zz老师、zz老师深入教师常规工作，突出重点抓课堂教学与研究；z、z老师每一次教研活动都精心组织；zz等教研组长在学校还没有召开教研工作会主动召开教研组会议，组织了业务学习；z老师分阶段落实优质课比武，发现典型，及时推广，深入备课组组织业务学习；z老师对电教、试验教师提出新的要求并带头严格要求自己，进一步提高了为教学服务的意识；zz老师自加压力，在专业生培养上认真总结，不断探索；zz等老组长积极支持新组长的工作；三个年级组积极支持教研活动，落实集体备课、质量分析与教学研究课，工作细致。年轻教师zz等总是听完同组别的老师上课或长沙市一中直播课后，精心设计教案才上讲台,特别值得表扬的还有田莱莉老师，生育小孩后只请了两个月的产假就主动要求上班，而且教研教改非常投入，经常在办公室上班而忘了给孩子喂奶。还有一大批老教师毫无保留地把几十年积累的经验传授给年轻教师，一大批年轻教师虚心学习，成长迅速，有的教师周课时达24节以上，但是，教研教改一点也不放松，教学工作半点也不马虎。总之，在“优质课堂教学年”中涌现了一大批锐意进取、工作勤奋的一中教师，令人感动，令人鼓舞。
2、课题研究助推自主高效课堂教学模式的建立。
（1）z副校长主持的国家级课题“新课程的课堂教学方式与学习方式的探索”旨在研究如何提高课堂教学实效性。
（2）周登高老师、谭艺琼老师主持国家级课题“高中生个性化阅读与课外阅读个性化相结合实践研究”已取得三项阶段成果。
（3）英语组、数学组的课题已经做好前期准备，正在申报立项之中。
这些课题的共同特点就是围绕提高课堂效率与教学效果，在新课程理念指导下如何开展教学与研究。
3、主题活动月的开展促使教研工作落在实处
学校统一安排，每学期第一个学月为理论学习月，第二、三学月为课堂教学研究月，第四学月为总结、反思、汇报月，各组创造性开展工作，更使教研工作丰富多彩。
（1）语文组以课改为契机，以高三教学与新课程教学为重点，着力促进年青教师成长与教师业务水平，目前该组教师成长快，绝大多数教师已过高三教学关，且教学效果在市名列前茅。
（2）数学组重点研究讲练结合的教学模式，每周、每单元进行质量测评，教学效果突出。
（3）英语组注重推广课题研究成果，每学期人人上公开研究课，学习研究风气浓厚，集体备课落实，高考成绩突出。
（4）理综各学科教师队伍稳定，整体力量较强。物理组注重提高全组教师教学技能，教研活动突出实效性与针对性；化学组常规工作落实，检查督促教师常规教学工作，教研活动与课堂教学朴实、高效；生物组敬业务实，教研氛围浓厚，人人上公开课，新教师教学技能进步快。理科综合高考成绩一直县内遥遥领先。
（5）文综各学科教研活动经常化，着重培养学生人文素养，教研已成为老师们的工作习惯。政治组民主管理，教研风气浓厚，年轻教师成长迅速；历史组推广“结构、问题式教学法”，课堂效率高；地理组注重发挥备课组作用，集体备课落实。
（6）艺术、体育组努力探索专业生培养模式，进一步改进教学手段，专业生高考上线人数明显增加，特别是美术、音乐专业生上线与录取人数，录取层次有较大突破。
（7）信息实验组注重提高自身素质，为教学服务的意识与能力进一步增强。
4、提供比武平台，优秀教师脱颖而出。
学校分阶段层层进行教学比武，整个活动体现交流与合作，充满探究与研讨，激发热情与潜质，积累经验与教训。经过各组初赛、复赛，学校集中决赛，选出的教师在各级比武中获好成绩。李兰英老师获市教学标兵称号（全县高中教师唯一），张微获市教学比武一等奖，徐虹老师获市政治教学比武一等奖，z获市教学比武二等奖，夏文霞老师的美术作品获市一等奖，参加教学比武获市二等奖，刘林艳老师获教师才艺大赛县一等奖，，吴炜老师获县教学比武二等奖。
在学校教学比武决赛中，zz老师的参赛课在学校教学比武决赛中获最佳课，录像送县、市参评；zz老师的参赛课获优质课。这些获奖课有以下共同优点：
（1）教学理念进一步更新。
从参加决赛的10堂课来看，新的课堂教学模式已经基本构建，启发式探究性学习、合作学习模式让人眼前一亮，教师角色因随之改变，从一个简单的知识传授者变成了一个学生学习的组织者、合作者、参与者与评价者，为学生创造了一个好的学习、探究、合作的环境。zz老师的课由学生在自主学习的基础上提出问题，学生经过讨论解决问题，教师帮助学生归纳总结，升华教学内容，整个课堂学生思维活跃；吴新平、田莱莉老师的课三维目标明确，注重培养学生学习能力，发挥学生主体作用，是实用、高效的课堂。
（2）教学技能进一步提高。
参赛的10堂课还有如下共同特点：①运用普通话教学，使用多模体辅助手段，如z老师的课件形象、直观；②采用了“讲练结合，当场训练”的模式，zz老师的课有讲有练，当堂训练，教学效果好；③注重激发学生兴趣，启发学生思维。如zz老师的课注重发挥学生主体作用，学生学习热情高，教师为学生创造了一个宽松的学习环境；zz老师的课语言严谨，突出政治学科与社会的联系；z老师的课注重指导学法，是高三复习备考系列指导课，学生在学习后收效明显；zz老师的课注重与社会实践相结合。
然而，教学永远是一门遗憾的艺术，看到不足才能取得进一步，在整个“优质课堂教学年”活动中也反映出一些问题，值得每个教研组、每一位教师思考。
1、加强学习，苦练内功。
有的教研组业务学习还做得不够，有的指导教师未按要求指导年青教师，集体备课流于形式，有的老师对参加集体业务学习与集体备课热情不够，有的教师基本功还有待加强，普通话、三笔字、现代教育技术运用能力有待提高，教学技能、驾驭课堂的能力离新课程要求还有差距，有的老师的教学学生还有意见。因此，教师要不断加强学习，才能适应时代的要求与教学的需要。
2、追求卓越，贵在平时。
教师要经过不断实践、不断反思，认真对待每一天的工作，认真对待每一堂课，认真对待每一位学生，认真总结，不断反思、锐意进取，才能不断提升自己，但是也还有个别教师工作随便，进步缓慢，教研教改处于休闲状态，几年来未能写出一星半点的东西，个别教师的工作责任感有待加强。
3、更新理念，重在内涵。
新课程理念下的课堂教学应注重启发，注重学生参与，建立平等、民主、和谐的师生关系和教学环境，它的精髓要贯穿于每一堂课之中。有几个地方值得注意：①探究学习分组讨论是很好的合作学习模式，但有的原理可能不需要讨论或探究，它是专家们总结的成果，如果每一个步骤都要一个所谓的讨论或探究，难免流于形式，久而久之，学生也会厌倦这种表面的形式。合作学习的关键是如何建立一个有亲和力的、互相关注的学习小组，否则有的学生由于性格的原因或学习基础、学习习惯等原因游离于学习小组之外；还有的学生表面上参加小组活动，实际上没有真正投入，学习小组没有发挥实实在在的作用，这应是一个老师们应该关注的问题。
②课堂教学要注重基础知识，基本技能的教学，围绕三维目标，求实、求活、求新，有的老师追求广度、尝试，教高一时就用高三标准来要求，结果模块学习任务完不成，学生学习积极性受到打击，老师因学生达不到自己的要求责备学生，结果两败俱伤，与新课程理念背道而驰。长沙市一中课堂教学十六字方针“平平淡淡，简简单单，扎扎实实，轻轻松松”，既是一种教学模式，更是一种教学境界，值得我们借鉴。
③多媒体教学是教学的一种辅助手段，它对提高课堂容量，使教学更加直观等发挥传统手段不可替代的作用，从高一新课程教学调研情况来看，多媒体教学受到学生的普遍欢迎，但是在调研过程中也发现一些问题：有的整堂课用多媒体展示，存在滥用甚至错用多媒体的情况，没有留给学生思维的时间，一堂课下来没有整体感，有的老师没有挖掘教材内容与教学要求，更没有注意贴近学生实际，*课件进行播电影试教学，这种“心里没有学生”的教学方式效果会大打折扣。还有的老师课件制作水平有待提高，注重表面华丽，影响学生注意力，有的多媒体课件模糊不清等等，因此如何有效利用现代教育技术手段辅助教学也同样是值得老师们关注的问题。
三、挖掘优质资源，促进全校教师专业发展
1、在“优质课堂教学年”活动期间，学校还举行了高级教师、教研组长示范课，成熟教师研究课、新教师汇报课活动，在开展这些活动的过程中，发挥集体的智慧与力量，本身就是一个实实在在的教研过程，充分发挥了校内优质资源的示范、榜样作用。有的比武课经过多次试教、互评互改，没有比武的教师，提供资料、建议，每一位年轻教师身后都有全组老师相助，比之前就形成了一个良好的教研氛围。新、老教师在共同研究过程中又形成了“同伴互助”的新型师徒关系。
2、利用名校资源，获取最新教改信息与高考信息
1)、创造性利用长沙市一中卫星远程学校资源，加快我校教师专业发展步伐。
2）、加入百校联盟，与长郡等名校共享高三信息与资源，与湖南百所名校统一考试与质量分析，不仅第一时间获取高考信息，而且老师们和省内名校一起研究，一起探索，在较短时间内提高了教师的备考指导能力。
3）、积极扶持发展中的学校
近年来，学校教学质量一年一个台阶，赢得了上级的奖励、社会的肯定，家长、学生的满意，在数学、物理、化学、生物、信息奥赛和“三独”比赛中均取得可喜成绩，高考成绩更是芝麻开花节节高，已经进入益阳市先进行列。学校的快速发展吸引了众多前来取经的兄弟学校，一年来，来校学习考察的有益阳市一中、箴言中学、z江市一中、南县六中等外县名校。
我校率先向县内高中、初中开放课堂与资源，多次协助县局办好学科会，发挥我校优质资源的效益，化安十二中是我校对口扶持的学校，我们在扶持他人的同时也提升了自己，+*两所学校在长期的合作中实现双赢，在教育教学管理与教学质量上双双成为县内同类学校的领头雁。
总之，开展“优质课堂教学年”活动以来，我校初步构建了自主高效的课堂教学模式，收获了成功的喜悦。但是，我们清楚地看到:我们离看新课程的要求还有很大的差距，离人民群众追求的优质高中教育还有距离，我们一定会乘课程改革的东风，加大力度，加快步伐，为实现学校又好又快发展贡献力量。
一、活动概况
20xx年3月26日至4月2日，青峪中心小学在教务处的精心筹备组织下，成功举行了一次青年教师优质课赛课活动，通过前后5天13位选手献出了5堂语文课、5堂数学课和3堂科学课。经过七位评委按评分细则公正评判、客观量分。各参赛教师经过精心准备，紧张角逐，最终赵珊、孙雪萍、张亚琼分别获得语文、数学、科学组的第一名，冉亚萍、杨天佑二赎分别获得语文、数学组第二名，其余获得鼓励奖。教务处经过认真分析和整理，写出了这次赛课活动的书面总结。
二、收获与启迪
本次赛课活动既是对我校青年教师课堂教学技艺的一次大比武，又是发现和培养青年骨干教师、实现学科教学专业引领的一个大舞台。评委组一致认为，无论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇丰、启迪不小。归纳起来，本次赛课活动主要有以下几个特点：
一是“准备充分”：
在本次参赛的13位选手，在课前的准备都是相当充分的，绝大部分教师不仅编写了教学设计，还编写了说课设计，在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻，在自制教具、准备课件方面也做得较好。
二是“多媒体运用好”：
在本次赛课中，一个突出亮点即是在教学中都使用了多媒体这个教学，而且部分教师在运用多媒体教学中还比较熟练，能够达到媒体运用与教学有机统一。
三是“主导有方”：
巧妙点拨，相机诱导是本次赛课中教师表现得较成功。本次赛课，大多数老师均能坚持启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，耳、眼、手、脑并用，使学生能全身心地投入到学习活动中。较好地体现了“教师为主导、学生为主体”，“师生互动、生生互动”的新课标理念，使学生在和谐静谧的环境中，轻松愉悦地完成学习各项任务。
四是“做得扎实”：
训练扎实，教风朴实。老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字、词、句、概念、计算上，不架空、不拔高。理解→掌握→运用，层层深入，环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶。其教学方法、教具使用、教学语言、衣着仪表，还朴归真、朴实无华、真实自然、没有花架子。
总之，老师们的课堂，基本上能体现是学生的天地，是知情意行的统一体。较好凸现了“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”等特点，充分显示出了我校过硬的师资队伍。
三、问题与建议
本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：
1、一是目标不明，一堂课要达到怎样的高度，这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中，我们发现个别老师的授课与说课及教学设计是大相径庭，完全背离了课前设计，课前预设教学目标不能达到。
2、二是画龙不点睛，在知识传传授上，教师费了很大的功夫引到了关键点，但往往就戛然而止，关键之点又没讲了，使中差生糊里糊涂。
3、三是小组合作讨论流于形式。老师只安排了学生讨论交流，但对讨论的效果未检查，也未给学生表达、汇报的机会，整个讨论探究只是过了个形式。
4、四是板书混乱。我们有的老师，用了课件，忘了板书，讲过了才记起还没板书，才返回来补，使教学大打折扣；而有的老师只注重了板书的精，却使板书无法显示本节主要内容。
5、五是对学生基本功训练不够。这一点特别表现在五堂语文课中教师在语文教学中，因引导学生理解课文，就只注重了文中的情节，往往忽略了语文基本功的训练，殊不知，语文教学就是要通过语言文字的理解来理解课文。
总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是我们参赛教师，还是评委和听课教师，都通过极低的成本获得了一次较好的培训，希望老师们凭借此次赛课活动这股强劲东风，怀着对提高我校教育质量的执着、对事业的追求和无私的奉献，敬业爱岗，苦练基本功。同时，也希望我们的中老年教师、教研组长、学科教研员充分发挥专业引领作用，起好模范带头作用，老中青相结合，扎实搞好传帮带活动。最后，真挚感谢老师们的热情参与，真心感谢评委组的辛勤工作，真诚感谢各部门的配合、支持。
咸丰县中小学综合实践活动课程优质课竞赛已经于20xx年5月15日在县民族中学成功举行，来自全县13个单位的14位参赛选手参加了本次竞赛，现将竞赛情况予以通报。
一、值得肯定的地方
1、大多数单位的领导已经对综合实践活动课程引起了足够的重视，他们认真及时领会落实《咸丰县中小学综合实践活动课程实施方案》，并且制定本单位的实施办法，办法具体，专人负责，措施得力，领导有方，顺利启动，活动有声有色。
2、广大教师积极参与，表现在许多学校以综合实践活动课专任或兼任教师为主，其他各科教师能够积极配合，出谋划策，主动参与，这些教师在做好本学科工作的同时，又帮助学校顺利启动和开展了综合实践活动。15日的竞赛活动，参加的单位有91个，参加人数有132，可谓规模空前，从一个侧面说明了教师们参与的积极性。
3．参赛选手精神可嘉，成绩突出。他们勇于承担参赛任务，积极与人合作，查找资料，尽心竭力，设计指导，不厌其烦，制作课件，精益求精。
4、14位评委恪尽职守，任劳任怨，公正合理，慧眼识珍珠。
5、县民族中学为竞赛活动提供场地并做了大量工作，受到与会教师的肯定。
二、不足的地方
1、对综合实践活动课程的四大特性理解不够，领悟不深。电子演示报告不能很好的突出四大特性。
2、不能正确区别综合实践活动课程和学科课程内的活动。把综合实践活动课上成了学科活动课。
3、主题活动的基本步骤不全面，电子演示报告中的“活动过程”不充分，也即对活动过程展示不够。
4、个别电子演示报告制作仓促，主题活动走过场，不能生成学生能力，升华学生情感。
5、清坪镇中心学校安排清坪民族中学参赛，但是清坪民族中学没有指定参赛选手，没有制作电子演示报告，致使清坪镇中心学校成为本次竞赛活动唯一缺席单位。
为了进一步提升课堂教学质量，激励教师采用多种方式增加对课堂教学的投入，积极推进职业教育教学方法与教学手段改革，提高中等职业学校教师教学质量，在学校的高度重视和关心支持下，按照县教育局优质课评选活动文件精神，学校制定了《思南县中等职业教育优质课教学大赛的实施方案》、下发了思南县中等职业学校关于开展中优质课评比活动的通知，各专业科室、教研组抓住这次县级优质课课评选活动的机会，分别进行了教研组内初评，推荐优秀教师参加校内选拔，在大家的共同努力下，本次优质课评选活动工作圆满结束。
参加本次优质课竞赛的教师共有71人，活动共评选出一等奖5名，二等奖9名，三等奖31名。本次教学活动是以做好课堂常规教学，促进教师专业成长，提高课堂教学质量为核心，给老师们提供了一个自我挑战自我展示的舞台，提供了一个专业成长的绿色平台，各位教师都格外珍惜这次优质课评选机会，把他作为自己练兵和展示的大好机会，认真备课，每节课都有令大家耳目一新的地方，都有值得大家借鉴的长处，确确实实达到了我们通过教学活动实现互帮互学，共同提高的目的。
一、教学活动的亮点
本次比赛中，参赛学科多、参赛教师多，每位教师的授课都各有特色，突出了各自学科的教学特点，教学流程合理，教学重点突出，课堂气氛比较活跃。
1.高度重视，群策群力，全程服务。
本次教学活动校级领导重视，组织的每一个细节，从准备阶段到听课评课结束，全程参与，教研组全方位予以帮助，并进行了拍照存档，评委认真听课评课，从而确保了这次活动获得了圆满成功。
2.态度端正，准备充分，展示风采。
在活动中，我们看到了老师门态度端正，非常重视，准备充分。通过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提高，教师认真准备实训室、准备实训方案，教学教具，充分体现了教师求学、求知、钻研、上进的精神，展示了良好素质和风采。
3..创新意识、创设情景，调动气氛。
绝大多数教师都能抱着虚心学习态度认真备课，上课，听课，积极参与到本次教研活动中，我们看到了老师们有改革创新的意识，能创设多种教学情景，调动学生参与教学，学生上课学习积极，课堂气氛好，通过教学互动，评课，增进了同事之间、学科之间和不同年龄教师之间的沟通交流。
4.深入人心，创新教学，积极参与。
在教学活动中，我们很高兴的看到，教师们能很努力创设学习情景，尽量让学生学习的主体地位得到发挥，教师能够利用分组讨论、学生到台上板书、自由发言讨论，自主动手操作，实训积极认真，确实提高了学生的动手能力和小组间协作能力。
二、值得反思的问题
本次活动在取得成绩和进步的同时也有一些值得商榷的地方，从整体上看，教师基本功提升的空间还很大，值得探讨、改进。
1.教师讲授的内容多，预设的多，放手让学生主动探究、自主有效学习地不够，有效地课堂容量应以有多少学生学会和学生学会多少，动手做到多少，学生完成了多少来衡量，而不是单纯看老师讲了多少。
2.有的老师仍存在备课时只备教材，不备学生、不备实训条件和设备完好情况、突发情况的问题，导致突发情况出现时不能得心应手的应对。
3.教师驾驶课堂的能力仍有所欠缺。时间分配不够合理，学案的运用还有欠缺，学生实操失误的时候老师不能很好很及时的给出最佳的解决方案。
4.板书缺少设计，随意性大，起不到提示和强化知识的作用。
5.作为教学还应注意细节，要尽量避免出现一些语言、教态的失误。
6.部分教师对信息化技术在教学中的运用还不够熟练。
7.教学反思欠缺。
三、课堂教学的几点建议：
1.在课堂教学中落实课堂常规，要遵守教学的规律办事，不能违背了学习的规律，淡化了教学的主体。
2.要真正地面向全体学生，在教师眼中，不能有死角，希望老师们在教学中要特别关注不爱动手的学生，给他们以鼓励，让他们也有表现和进步的机会。
3.摆正常规课与优质课的关系，偶获成功存在较大侥幸，不断成功才是真正的成功。我们应该用优质课的标准严格要求自己，认真备好平时的每一节课。只有把平常课用优质课来要求，才能把优质课当平常课运用自如。
总之，这次优质课的教研活动是以强化教师教学基本功，提高教学质量为目的，为教师搭建了锻炼成长，展示自我的舞台，也是为老师们提供了互相学习的一个平台，教学活动达到了预期的目的，取得了积极的成效。
xx县中小学综合实践活动课程优质课竞赛已经于20xx年5月15日在县民族中学成功举行，来自全县13个单位的14位参赛选手参加了本次竞赛，现将竞赛情况予以通报。
一、值得肯定的地方
1、大多数单位的领导已经对综合实践活动课程引起了足够的重视，他们认真及时领会落实《xx县中小学综合实践活动课程实施方案》，并且制定本单位的实施办法，办法具体，专人负责，措施得力，领导有方，顺利启动，活动有声有色。
2、广大教师积极参与，表现在许多学校以综合实践活动课专任或兼任教师为主，其他各科教师能够积极配合，出谋划策，主动参与，这些教师在做好本学科工作的同时，又帮助学校顺利启动和开展了综合实践活动。15日的竞赛活动，参加的单位有91个，参加人数有132，可谓规模空前，从一个侧面说明了教师们参与的积极性。
3．参赛选手精神可嘉，成绩突出。他们勇于承担参赛任务，积极与人合作，查找资料，尽心竭力，设计指导，不厌其烦，制作课件，精益求精。
4、14位评委恪尽职守，任劳任怨，公正合理，慧眼识珍珠。
5、县民族中学为竞赛活动提供场地并做了大量工作，受到与会教师的肯定。
二、不足的地方
1、对综合实践活动课程的四大特性理解不够，领悟不深。电子演示报告不能很好的突出四大特性。
2、不能正确区别综合实践活动课程和学科课程内的活动。把综合实践活动课上成了学科活动课。
3、主题活动的基本步骤不全面，电子演示报告中的“活动过程”不充分，也即对活动过程展示不够。
4、个别电子演示报告制作仓促，主题活动走过场，不能生成学生能力，升华学生情感。
5、清坪镇中心学校安排清坪民族中学参赛，但是清坪民族中学没有指定参赛选手，没有制作电子演示报告，致使清坪镇中心学校成为本次竞赛活动唯一缺席单位。
三、竞赛成绩公布
略。
今天，县小学语文优质课评比活动在我校举行，以微型课堂方式进行比赛。
微型课堂，顾名思义就是很短小的课堂，可以是教师所设计的一节完整课教学流程的展现，也可以是针对某一个知识点或一节课内容的某一个方面进行教学过程的展现。微型课堂一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。通过微型课堂，我们可以看到教师上课的导语、环节过渡语、讲解、提问、评价语言以等。通过这些语言，可以反映教师教学设计、执教的环节、教学的方法、教学活动的评价引导以及教学的理念(如语文教学渗透写作方法的指导、师生地位的把握……)。同样，也要象平时上课一样注意表情、肢体语言的运用，从而透出自信、透出亲切、透出和谐。微型课堂往往也是反映教师的教学基本功(普通话、课堂组织语言、粉笔字、板书板画等)的重要平台。
微型课堂教学展示应该注意：
1、不要对教材进行分析，哪怕是简析，也不要阐释教学各环节的设计理念。
2、因为没有学生，也无法呈现学生的回答和活动情况，因此就会缺失针对学生优秀回答的睿智评价，因此可以根据平时的教学情况，对学生的回答作多种预设，并根据预设的回答，预设评价语言。评价语言不宜过多。
3、虽然只有教师一个人在表演，但切忌变成说课的内容。
4、语文微型课堂教学展示如有教师朗读、范读等的情况，教师读一两句就可以了，不要通篇朗读，免得占用有限的时间，使得教学流程无法全部展现。
5、有的教师为了让板书的字规范、工整，板书速度很慢，也会占用有限的时间。在平时教学中，就要训练快速书写一手好字。
6、防止没有学生就没有了教学气氛，教师仍要注意语言要有感染力。
以上是我聆听在我校举行的小语优质课微型课堂评比后的感受，希望有不同认识的朋友提出宝贵的意见。
一、活动概况
xxxx年3月23日到27日，新习乡夹堤小学通过精心筹备组织，成功举行了一次青年教师优质课赛课活动。各参赛教师经过精心准备，紧张角逐，通过前后5天的时间，11位选手献出了6堂语文课、5堂数学课。经过全体教师按评分细则公正评判、客观量分，最终谢启锋、段小玲老师分别获得语文、数学组的第一名，程伟娜、李明老师分别获得语文、数学组第二名，其余获得鼓励奖。我校经过认真分析和整理，写出了这次赛课活动的书面总结。
二、收获与启迪
本次赛课活动既是对我校青年教师课堂教学技艺的一次大比武，又是发现和培养青年骨干教师、实现学科教学专业引领的一个大舞台。全体教师一致认为，无论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇丰、启迪不小。归纳起来，本次赛课活动主要有以下几个特点：
一是“准备充分”：在本次参赛的11位选手，在课前的准备都是相当充分的，绝大部分教师不仅编写了教学设计，还编写了说课设计，在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻，在自制教具、准备课件方面也做得较好。
二是“多媒体运用好”：在本次赛课中，一个突出亮点即是在教学中都使用了多媒体这个教学，而且部分教师在运用多媒体教学中还比较熟练，能够达到媒体运用与教学有机统一。
“关注目标，关注有效”，娄东中心幼儿园高级教师优质课展示研讨活动在周三圆满结束。活动中，我们先观摩了两个活动：科学活动《蜻蜓转转转》、艺术活动《花婆婆》。围绕活动的目标设计，我们又进行了研讨，交流了大家对活动的感想。我觉得这样的形式非常地好，它打破了传统的只听课，不评课的形式。每位教师通过评课，对活动目标的制定有了更深刻的认识，意识到目标在整个活动中的重要性，让我们在以后的活动中有效地、科学地将教育目标贯彻到具体的教学目标之中。
一、选材的新颖。
两个活动的选材都比较新颖，科学活动《蜻蜓转转转》，来源于生活中的“物体下落”现象，贴近幼儿生活，让幼儿通过活动了解到一些影响到“物体下落”速度的因素。艺术活动《花婆婆》是从绘本中挖掘教育资源，整合四季花开的科学知识，从而生成的一个音乐活动。它打破了传统的绘本教学以语言为主的模式，大胆设计了音乐活动，创编了谱子，具有创新性。
二、目标的有效。
科学活动《蜻蜓转转转》，制定了两个目标：通过对比实验，发现同样的纸蜻蜓加重“尾巴”或改变“翅膀”后转落的速度不一样。在探究活动中体验探索的乐趣。第一条是知识方面的，第二条是情感方面的。知识目标制定能依据幼儿的实际，幼儿在平时的生活中能接触到“物体下落”，但对于下落的速度快慢不一样，通过实验，幼儿能够理解明白其中的原因。符合幼儿的最近发展区，就是对幼儿有一定的难度，但是动手做一做就能理解。此教学目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡，体现了目标的有效性。第二条是情感方面的目标，在活动中，幼儿不仅体验到了“纸蜻蜓”的乐趣，也体验到探索的乐趣，每一次探索，都能获得不同的结果，寻找到原因，此目标在活动中也非常地有效。
艺术活动《花婆婆》制定了三个目标：
1．理解故事，体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2．尝试用对歌的方式表达对四季花卉的兴趣。
3.感受把四季开放的花唱出来也是件美好的事。
为期两天的青年教师展示课活动已落下了帷幕，本次授课的六位教师都花了时间和精力，想了很多办法。课堂展示的风采各异，令人喜悦。本次活动在学校领导及教研室的积极准备和密切配合下，达到了预期的目的，取得了良好的效果。现降活动总结如下：
一、领导重视。
本次活动由学校教研室制定了详实的活动计划，对会场进行了精心布置。活动期间，学校领导和老师一同参与听课与评课工作的全过程，深入课堂教学研究，同时也更全面掌握课堂教育教学现状，为今后的教育教学工作作深入思考奠定了坚实的基础。
二、运用多媒体教学是亮点。
所有教师都较好地运用了多媒体教学的方法。他们各展个性所长，呈现出不同的风采，使我们既看到了老师扎实的基本功，又看到了他们对新课程标准的深入理解。大家都为本次活动做了充分的准备，付出了一定的心血。走进每节课，都会令你眼前一亮，耳目一新。优美动听的音乐，清晰亮丽的画面，都会让你感受到轻松、时尚、新颖、科学的学习氛围。多媒体教学方法的运用，不仅增加了课堂的容量，而且也使教学更加直观、更加有序。
三、先进的教学理念是进步。
这次优质课活动共有6位教师上课，我们在这几位教师的课堂教学中看到了新课程改革实践在我校有了一定的成果。课堂教学中，教师不断激趣、设疑，设置悬念，环环相扣，层层深入。通过灵活多样的组织形式，恰当有效的教学方法，让学生在主动积极的思考学习中突破学习难关，掌握学习重点，训练了学生的思维能力，传递了有效的学习方法，培养了学生主动获取知识的能力，很好地突现了学生是课堂学习活动的主体地位。教师能因势利导，适时调控，及时抓住课堂生成，升华学生的理解，成为课堂教学的一大亮点。教师还积极营造宽松、愉悦的学习氛围，充分体现出了“教师为主导，学生为主体”的教育理念，培养了学生合作意识和创新精神。
四、注重评课环节是突破。
活动中，听课的领导老师都按时积极认真地参与听课、评课活动，全体教师的学习研讨氛围浓厚。课后，各教研组组织评课，点评教师畅所欲言，针对作课人的各方面进行了点评，各位评课教师都写出了评课意见，达到了相互促进共同提高的目的，收效甚大。大家对青年教师的成长与进步、朝气蓬勃的精神面貌感到欣慰、高兴，满意。他们都比较好的掌握了对课堂教学的基本要求，也有自己的个性。有的在抓学生知识达标有过硬的办法；有的在教学媒体使用中恰到好处；有的调动学生学习积极性上形式多样；有的课堂教学精神饱满、语言干炼、亲和力强；有的驾驭教材、课堂的能力明显进步。
五、思考与希望
当然，活动中也存在一些问题主要表现在：
一是教学目标不够明确，教学重点不够突出，重点知识解析、强调、强化不够；
二是课堂学习气氛还不够活跃，教师还应善于调动学生学习的兴趣，课堂上自己也要投入激情。
三是如果有些老师在教学中能再对学生多一些期待，多给一些时间思考、表现，再迟一些评价或将评价的权力交给学生，学生的表现将会更精彩，将会有更多的学生体验到成功的喜悦。
活动虽然结束了，但课堂教学没有停止，我们的反思、我们的交流研讨没有停止。我们希望以此为契机和动力，把课堂教学工作再向前推进一步，使教学质量再上一个新的台阶。希望在今后的教学中，大家能够总结经验，互相学习，取长补短，争取更大的成绩。
最后参加本次优质课竞赛复赛的教师共有11人，活动共评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖5名。本次教学活动是以做好课堂常规教学、促进教师专业成长、提高课堂教学质量为核心，给老师们提供了一个自我挑战自我展示的舞台。参赛教师中，有参加工作不久的年轻教师，还有五十多岁的老教师。各位教师都格外珍惜这次优质课评选机会，把他作为自己练兵和展示的大好机会，认真备课，每节课都有令大家耳目一新的地方，都有值得大家借鉴的长处，确确实实达到了通过教学活动实现互帮互学、共同提高的目的。
一、教学活动的亮点
1、态度端正，准备充分。
在活动中，我们看到了不管是年轻教师还是老教师，都能做到态度端正，准备充分。通过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提高。老教师为做一个课件反复请教年轻教师，年轻教师利用自己的优势，自己拍制*，教师认真准备教学教具，充分体现了教师求学、求知、钻研、上进的精神，展示了良好素质和风采。
2、注意创新，调动气氛。
在教学活动中，我们很高兴的看到，教师们能很努力创设学习情景，尽量让学生学习的`主体地位得到发挥，教师能够利用分组讨论、学生到台上板书、自由发言讨论、自主动手操作等提高学生的动手能力和小组间协作能力。
3、准备充分，组织严密。
本次教学活动从准备阶段到听课评课结束，教务科准备充分，组织严密。对每一节课都进行了拍照存档，评委认真听课评课，从而确保了这次活动获得了圆满成功。
二、值得反思的问题
本次活动在取得成绩和进步的同时也有一些值得商榷的地方，从整体上看，教师基本功提升的空间还很大，值得探讨、改进。
1、教师的整体参与度不高，参与的积极性有待加强。
2、课堂上师生互动还需要加强。
3、教师讲授的内容多，预设的多，放手让学生主动探究、自主有效学习的不够，有效地课堂容量应以有多少学生学会和学生学会多少，动手做到多少，学生完成了多少来衡量，而不是单纯看老师讲了多少。
4、有的老师仍存在备课时只备教材，不备学生，导致突发情况出现时不能得心应手的应对。
5、教师驾驶课堂的能力仍有所欠缺。时间分配不够合理。
6、板书缺少设计，随意性大，起不到提示和强化知识的作用。
7、部分教师对信息化技术在教学中的运用还不够熟练。
三、课堂教学的几点建议：
1、职业教育教学中，要不拘一格，采取多样的教学手段，提高学生的学习兴趣。
2、教学中要加大现代信息化教学手段的利用。
3、摆正常规课与优质课的关系，偶获成功存在较大侥幸，不断成功才是真正的成功。我们应该用优质课的标准严格要求自己，认真备好平时的每一节课。只有把平常课用优质课来要求，才能把优质课当平常课运用自如。
总之，这次优质课评选活动是以强化教师教学基本功，提高教学质量为目的，为教师搭建了锻炼成长，展示自我的舞台，也是为老师们提供了互相学习的一个平台，教学活动达到了预期的目的，也取得了积极的成效。
为选拔参加市优质课评选的优秀教师，按照上级要求，我镇于20xx年x月xx日，开展了优质课选拔赛讲活动，现在小学品德与生活、社会优质课评选活动已顺利结束。期间，共有12位教师展示了精心设计的课堂教学成果。其中我镇董有忠老师和李霞老师被评选推荐参加肥城市的品德与生活和品德与社会优质课比赛。从两位老师讲课回来的反馈情况来看，我们的选择是正确的。现在回过头来看一下我们的整个活动过程，有许多值得总结的地方。
一、领导重视，准备充分
为了保证活动的顺利开展，小学教研室王主任对此项工作进行了专题研究，成立了亲自任组长的领导小组和工作小组，我担任品德与生活、社会小组的组长，组员由我镇的德育课程的指导团队成员担任。
在活动程式上，我们采用了分配名额——各学校初选推荐——教研室工作小组复评的办法进行。首先，我们召开了各校校长会议，安排了初选工作，认真选拔后，把选拔出的教师名单交教研室。教研室对选拔出的教师讲课地点、时间统一安排后，参赛教师进行做课，评委对参赛教师进行评审，然后按成绩排队提名，选拔成绩好的，推荐参加市优质课比赛。
二、选拔赛赛出了水平
1、所有参赛教师都能按照新课程标准要求去准备课程，按照学科特点去分析教材、处理教材，安排教程和教法。通过对参赛教师教案的审查和听课，我们发现，多数教师都突出了以学生为主体、教师为主导教学原则，着力于培养学生自主学习的积极性和创造性。结合学科和课程特点，寻求尽可能多的刺激点和规律，使学生学会知识、理解知识、掌握并运用知识，为其终身发展奠定基础。备课中，教师教学目标明确，教学方法明确，教学重、难点明确，学生活动明确，学生交流知识点明确，课堂、课外作业明确，知识点的拓展和运用明确。课堂讲授时间、活动时间、知识点的拓展延伸时间等分配合理、安排恰当。
2、所有参赛教师都较好地运用了小组合作和多媒体教学的方法。这次评选中课件的制作，可以说，展示了我镇教师近几年来致力于电脑教学的较高水平。优美动听的音乐，清晰亮丽的画面，会让你感受到轻松、时尚、新颖科学的学习氛围。多媒体教学方法的运用，不仅增加了课堂的容量，而且也使教学更加直观、更加有序；不仅增加了课堂的情趣，而且使学生在不断的兴奋点转换中轻松愉快地学到了知识，不仅节省了课堂小结归纳的时间，而且为课堂知识的拓展提供了更为广阔的空间。
三、效果良好
1、各学校经过认真听课都推荐出了自己的优秀的代表，各参赛教师都展示了自己较高的水平。可以说，这次选拔活动，是我镇教师课堂教学最高水平的一次交流，达到了墙内开花墙外香的目的。
2、这次评选促进了教师的听课活动。学校内的的相互听课，赛讲中的教研组听课等，都促使全体教师投入到了大听课活动中。这对全镇教学经验的交流，教学方法的相互学习等，无疑是一个很好的促进。
3、充分发挥了指导团队的作用。在评选出董有忠、李霞两位老师后，我们品德学科的指导团队教师积极参与、悉心指导，为两位老师的课堂教学水平的提高做出了巨大贡献。
总结这次优质课选拔活动，我们认为成绩是明显的。虽然还有这样那样的不足，但这也为我们的今后工作提供了借鉴和经验。我们将以此为契机和动力，把学校教学工作再向前推进一步，使教学质量再上一个新的台阶。当然，在这么多的优点背面，也有一些应引起我们的深思和注意。课要实实在在，无论怎么创新、怎么热闹，给孩子们的能力、情感、思考等，最终的结果是要沉甸甸的，必须让他们有真实的收获，让课堂见到实效而不是热闹。课堂是学生生命成长的地方，通过一课的学习，让学生在知识、能力、情感态度上有一些提升，学生就是在我们的课堂上一天天长大的。让我们所有老师共同努力，把课上得充满生机，让学生感动，给学生生命铺上了一层温暖纯净的底色。
为了更好地相互交流教学经验和体会，提高教师的教学水平，根据省市区优质课选拔工作计划安排，在5月15日组织了乡村优质课选拔赛。本次活动学校全1人次参加授课，本次听课，学校要求全校教师参加，附有评分记录表，学校教务处统一存档并上报中心校进行下一阶段选拔。经过全体教师的共同努力，本次选拔活动基本上达到了预期目的。
1、教师将新课程理念较好地贯彻到课堂教学之中，针对不同层次的学生，精心设计活动内容和形式，引导学生进行自主学习、探究学习、经历验证的过程。重视对学生学法的指导，师生平等对话，气氛民主和谐，学生思维始终处于跳跃的状态。
2、增加了课堂容量，教学内容丰富，*文并茂，提高了课堂效率。
3、重视课前准备工作:上课前自己动手制作教具，并且让学生充分准备学具。说十遍，不如做一遍，学生在课堂上动手操作，由形象到抽象，符合学生认知的规律。
4、王亚辉老师很重视课前导入，选取多种形式导入新课开篇，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣和求知欲。
5、重视联系生活实际，唤起学生已有的经验和知识，引导学生学会融会贯通、举一反三，提高了学生运用知识解决问题的能力。
6、板书精当，易于学生理解,给学生留有完整的印象，层次深入。课虽然结束了，但留给学生的余味却可以让他们久久品尝。
本次选拔活动，给老师们带来了收获，当然，我们的课堂还有许多有待提高的地方，例如细节之处不必处理过细，影响学生思维发展，可以通过碰撞产生问题；及时抓住学生在课堂上的反映，根据学生的回答水到渠成地生成教学资源；加强课堂的组织教学，让学生饱满激情地投入到课堂中，提高我们课堂教学的有效性等。
为了推进我矿员工培训课件建设，提高安全培训课件制作的水平，促进我矿培训质量的不断提高，根据集团公司教育培训工作安排，20xx年3-5月份在我矿开展员工培训优秀课件评比活动，截止5月11日，活动已按照既定的流程圆满完成，并取得了预期的效果，现将本次活动的开展情况总结如下：
一、活动开展的情况
为了使活动顺利开展，培训中心按照神宁教培〔20xx〕23号文件精神及要求，下发了矿发〔20xx〕90号文件，明确了开展员工培训优质课件评比活动的目的、意义及要求，并将此次活动分为三个阶段组织实施，第一个阶段宣传阶段，为了保证宣传效果4月9日通过邮件方式下发优质课件评比活动通知，4月14日召开了关于员工培训优质课件评比活动的专题会议，29家单位参加会议，此次会议召开拉开了课件评比活动的序幕；第二个阶段课件征集上报阶段（4月10日-5月5日），共收到机关部门及基层区队课件35个，其中机关部门13个、基层区队22个，按照专业，分别为机电运输类8个、采掘类9个、安全类4个、通风类3个、其他类11个；第三个阶段评比阶段（5月11日），下午14:00在一分区倒班楼（122）培训教室开展评比活动，为了保证公平、公正，评审小组组长由马占荣副矿长担任，成员有机电副总纽涛、掘进副总侯树宏、通风副总王学兵、西安和利德软件开发公司销售经理杨庆伟、培训中心牛有莉，及基层员工评委9人，评委共计15人，采用加权平均得分方法进行现场打分，由记分员加权平均后，现场亮分公布，通过现场激励角逐，机电一队李靖制作的《水泵工培训课件》、通风一队殷超制作的《一号井通风系统课件》等10个课件入围前十名。
二、活动开展的特点及优点
一是，领导重视程度高，基层参与活动的热情高。此次活动从通知文件的下发、课件开发制作的前期宣传，开发制作过程进度跟踪，以及课件的上报，得到矿领导和各级领导密切关注和大力支持，给员工培训课件开发制作提供了动力源泉，突出表现出以下特点：
一是，各单位负责人参与课件制作，提高了课件内容的符合性、有效性和准确性，为课件的质量提供了保障；
二是，个别单位负责人开发制作课件，如团委书记马荣荣制作的《新形势下思想政治工作与企业文化建设》、机电二队队长刘正文制作《S150型掘进机结构及原理》等课件，充分体现各单位积极参与活动的配合精神和全面落实能力。
二是，员工参与面广，基层潜力挖掘深。主要表现为：
一是，基层宣传工作到位，调动了员工自主开发制作课件的积极性；
二是，基层单位协调到位，合理安排日常生产工作，切实做到了课件制作工作于生产工作两不误，助推活动的有序进行；三是，基层人才挖掘到位，为课件开发和制作注入了新动力源，如：机电一队一线操作员工李靖，开发制作的《水泵工间隙调整及日常维护》课件，内容重点突出，界面设计简洁明了，美观大方，画面*片清晰，呈现效果直观。为潜在人才的挖掘和优秀课件开发起到助推作用。
三是，课件开发制作凸显多元化，开发制作势头强劲。主要表现为：
一是，课件开发制作类别多元化，除了采掘、机电运输、通风、地测、安全类，增加了物资供应、财务、人力资源及政工类别；
二是，课件开发制作多元化，如：物资供应站制作的《精细化软件操作培训》、财务科制作《关于票据制度及报销粘贴单元规范》等课件，为我矿多元化课件库建设提供了保证。
四是，部分课件开发制作，填补了我矿专业课件的空白。如：地测科制作的《羊场湾煤矿地测防治水课件》、生产技术科制作的《羊场湾煤矿一号井巷道断面及支护设计课件》、通风一队制作的《羊场湾煤矿一号井通风系统课件》、通风科制作的《巷道自然发火的防治课件》、通风二队制作的《综放工作面回收期间综合防灭火课件》等，为我矿专业类培训提供培训资料，为培训质量的提高奠定了坚实的基础。
三、活动存在的不足
1、个别基层单位重视程度不够，存在未报送或报送课件质量差等问题。
2、多个课件制作中，综合文字、*形*像，音频*效果差，课件抽象知识直观呈现力差。
3、课件交互性差，给学员提供参与教学机会不够，还需在课件内容及环节设置上修改完善。
四、整改措施及要求
1、对优质课件评选活动重视不够，未报或报送课件质量差，影响课件评比的单位给予考核罚款并全矿通报处理，未报送课件的单位必须上报课件。
2、矿将聘请专业老师和专家对课件进行后期处理，力求达到，布局合理、结构清晰、内容贴切，直观整洁，具有直观的呈现效果。
3、课件内容处理中，请矿专业副总指导修改，合理插入交互环节，使学员尽可能参与教学，增强互动交互能力。
1、以上单位要提高思想认识，将培训工作作为员工安全工作的基础性工作去抓，积极配合参加各类培训和活动，不断推动安全管理工作再上新台阶，确保安全生产。
2、未上报课件的单位，必须根据各单位管理业务特点，选择有针对性的课题，制作本单位课件，以填补专业业务空白，为羊场湾煤矿课件资料库建设提供支持。
3、未入围课件，请各单位重新修改完善，并作为本单位项目化管理规定范围内的培训课件，并在日常培训中使用。
一年一度的校内优质课比赛又拉开了帷幕，进过我们英语组一致商量决定这次都讲“Let’stalk”这个课型，于是大家开始精心准备，在备课，制作课件，还有课堂评价方式上下足了功夫，真可谓是“八仙过海，各显神通”。
经过两天的激烈比赛，看到老师在课堂上的精彩瞬间，我回味无穷，感受颇深，收获颇丰。
本次优质课比赛，让我感受到了团队的力量，赛课前的准备阶段，大家先教研确定Let’stalk课型的整体模式，然后根据自己情况进行个性化备课，在教研中，大家各抒己见，毫无保留；在制作课件时，互相帮助，有问题只要招呼一声，就有会的同事就积极帮助；制作完课件大家有互相提出好的建议，进一步进行修改；赛课当天，大家更是配合默契，一个人上课其他人帮忙，帮着擦黑板，帮着拿教具，帮着组织学生，完全把这当成是自己的是一样，真的，在这样一个团结友爱，互帮互助的大家庭了，我很知足，也很幸福。
课堂上，大家的表现也是精彩纷呈，xx老师亲切地叫三年级的孩子“小豆豆”，她的课堂孩子们在玩中学，在游戏中学新知，孩子们喜欢的不得了；
余姬老师的课是侧重于让学生说练写，强调词组的讲解，另外加入了写得环节，效果很好；
xx老师的课注重细节，侧重于学生学习习惯及方法的指导，并在教学中渗透思想教育；
xx老师的课上的扎扎实实，游戏教学使孩子们兴致盎然，板书设计美观实用，很好地辅助教学；
xx老师的课重难点突破到位，各环节之间衔接自然；
张艳老师的课课堂指令清晰，学生参与积极性高，并及时表扬鼓励学生，让学生信心满满；
孙丽华老师的课注重基础知识，课堂上开门见山，直击文本重难点，但又不忽略细节；
xx老师的课对文本的重难点处理到位，学生课堂上练习充分，形式多样，总之，大家的课准备的充分，课堂上都有亮点，有值得借鉴的东西。
本次赛课大家在课堂评价上也下足了功夫，xx老师的“小鱼吹泡泡”，xx老师的爬楼梯，获胜者得到老师的神秘礼物，xx老师的“比苹果”，根据学生的表现得到相应的苹果奖励；xx老师的“做冰糖葫芦”；xx老师的评价采用爬小狗小猫楼梯得到爱吃的鱼和骨头等等，总之，这次的赛课活动，大家都是八仙过海各显神通，课堂评价实用，有趣，极大激发了学生的学生积极性，学生参与度高，课堂实效性强。
总之，此次赛课活动，我收获了很多，在今后的工作中药取其精华，争取自己的课堂更精彩，更高效！
根据教育局威教通文件精神，在学校的安排下，在九位评委及二十位参赛教师的共同努力下，历时四天的“五心”教育优质课评比活动圆满结束。本次优质课评比活动中，共有7位教师获奖，获奖名单附后。下面，我就本次“五心”教育优质课评比活动谈点我的理解及看法：
（一）本次活动中做得好的地方
1、参赛教师
大部分参赛老师的课都能以教材为依托，并能创造性地使用教材和组织学生学习。一部分教师能够选择学生喜爱的、生动有趣的、贴近学生生活的内容来导入及为自己的教学内容服务。大部分教师备课充分，对知识的把握和处理较到位，对知识点的讲解比较全面、到位。教学目标的“三维性”基本上得到了落实，圆满完成本节课的教、学任务。一部分老师也对自己的教学内容精心设置了问题，注重调动学生的学习积极性，限度让学生参与到自己的教学活动中。一些老师的板书也很不错。另外，不少参赛教师在上课时注意教学情境的创设，引发学生的求知欲望，在新课上完后还引导学生对本节课的知识点、重点进行了梳理和巩固。
2、评委
本次活动中，评委们能对参赛教师进行客观公正的评价，并能及时肯定参赛教师的优点，也能及时指出参赛教师的不足之处，并能抓住重点和关键简洁明了的评价。
（二）存在的不足之处
1、教师自我中心现象仍然存在。主要表现在：备课时只考虑我要讲什么，我要怎么讲，而不考虑“讲给谁”，不考虑学生的的实际接受能力，也不考虑学生的个性差异，更不考虑学生的学习效果；课堂上为了完成教学任务，一言堂、满堂灌，很少与同学生沟通和交流，偶尔提问也只是出于自己教学的需要，甚至提问题后自问自答，没有给学生思考、讨论、解决问题的机会和时间。学生被动地听，默默地记，不理解听不懂也不能发问。
2、课程标准和教材把握不好。一些教师凭经验出发，仍然用讲旧教材的方法处理新教材。对于教材中的内容不敢大胆取舍，进行适当调整。凡是教材中有的知识，不论轻、重、缓、急一律面面具到，一讲到底。结果不但重、难点没有得到妥善处理,而且造成时间紧张，完不成任务或勉强完成任务。
3、教学设计不甚合理，教学方法不灵活。一些教师课堂教学内容的顺序安排不合理，先讲什么后讲什么，先做什么后做什么没有充分考虑清楚，课听起来没有章法；有的教师教学目标模糊、重点难点不突出，讲课平铺直叙，一堂课下来学生不知道哪些知识是重点知识需要掌握，不知道哪些知识只需要了解就可以；教法呆板不灵活，教学手段简单，习题的处理方式过于单一。有少数教师教学语言平淡，板书欠规范；个别教师发音不准确，不能用普通话授课。
4、教学过程严谨有余活泼不足，缺少激情或激情不够。
为了提高教师的教学水平，根据师教研室的要求，我校教研室于2015年4月8日至4月22日举办了“中青年教师优质课展示”活动和教育信息技术能力提升考核测评活动。为了使本次活动能够顺利圆满完成，我校领导非常重视，在校领导的关心和支持下，教研室做出了详细的活动安排：安排授课表、一体机的维护，还成立了以校长为组长、书记为副组长的考核领导小组，为被考核的七名教师制订了考核方案，是本次活动有计划、有步骤的顺利完成了。
参加本次活动的中青年教师有十一名，（其中被考核测评的教师有七名。他们分别是王利花、温娟、李若彬、裴佳、梁媚、赵成英、邱龙。）这七位老师在去年年底参加了“国培计划”——信息技术提升网络研修活动。有六名教师取得了优异的成绩。这次优质课展示活动中，他们通过上公开课、提交教学案例、设计制作演示文稿以及微课、撰写网络研修心得，最终通过了考核测评。
通过活动，旨在让教师更好地理解本学科课程标准，提高教学的有效性，帮助中青年教师快速成长，促进教师专业化水平的提升，同时也是为广大一线教师尽快熟练掌握一体机的使用方法，达到教师之间的互助学习提供了平台。
活动中，严格按“上课——观课——评课”的程序开展研讨，每位上课与听课的教师都积极参与了这些环节，参加活动的十一名教师根据学生的实际情况、现有的教学条件和自身的特点，进行不同的教学设计，他们还精心研究教材，潜心钻研教法和学法。从呈现给我们的课来看，可以说各显风采，各具特色，体现了教师们的个性和风采。
这十一名老师教师的课共有的优点是：教学思路清晰，精心设计教学过程，在教学过程中，充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，面向了全体学生，基本达到了课堂的有效性，多数教师都能运用一体机进行辅助教学。
共同存在的主要缺点是：
1、一体机不会交替使用。
2、小组合作交流学习只流于形式，没有真正落到实处。
3、多数教师授课时间把握不准，依然有超时现象。
4、授课知识只局限于书本知识，与生活实际联系较少。
通过听课，我们可以看出，教师课前都进行了充分的准备工作。教师在情景创设方面也下了很大功夫。所以无论是对教材的处理，还是在课堂的组织方面，大家都做到了课堂组织井然有序，营造了和谐、宽松、民主的课堂氛围。
这次参加听课的老师比往年明显增多，每次都可达十五名左右。（听五节课以上的有：吉尔格丽*11节景书记9节胡金琴9节殷钰贞9节吾吉玛9节李俊萍8节新达7节徐萍6节西尔艾力6节曾文军5节豆优美5节赵成英5节李若彬5节谢建华5节。五节课一下的有：温娟4节朱烨4节杨巧丽3节雷新梅3节赵仓库3节裴佳3节梁媚3节陈平3节校长3节特克斯3节库尔班江2节张建君1节，以上教师值得表扬。
最后我们请校领导给参加优质课展示的十一名教师颁奖，希望你们再接再厉为办好家长满意的学校不断努力！
按学期初教学计划安排，促进我校青年教师课堂教学水平和课堂教学实效的提高，我校在9月份开展了青年教师展示课。现把本次活动总结如下：青年教师汇报课共有3位教师作课，这次活动具有以下特点：
1.组织得好：主要表现为计划周密、安排细致，组织有序，把听课——评课——小结等几个环节抓得实实在在，卓有成效。
2.参与度高。各学科教师都能按要求积极主动听课学习，
3.讲得精彩。参与讲课的老师，思想重视，态度认真，准备充分，发挥正常，基本上呈现出了自己的授课水平，体现出了良好的教学技艺和扎实的教学基本功。准备的过程就是自己提高的过程。每位做课教师都能提前试讲，邀请同学科教师听课导课。
4.评得扎实。在这两节课结束后，分教研组组织了评课研讨。大家态度诚恳、开诚布公，都能客观的评价每一节课，指出优缺点。发挥了教研活动互相促进互相提高的作用。
这次教研活动不仅是教师的一次自我展示，更是一次我们总结经验，查找不足，深化课堂教学改革的良机，达到了预期的目的。我们也欣喜地看到每位教师的进步，教学越来越成熟，已初具风格。杨梦老师语言感染力强，问题设计精巧启发性强，师生互动融洽，教学很有整体感。刘华非老师很善于激励学生，课堂设计很符合数学学科特点，训练环环相扣，多媒体运用娴熟。
下面重点总结一下在这次活动中存在的一些共性不足，以及在今后教学中的教学建议。
1、课堂中启发的时机把握的不到位。我们所说的启发应该是在欲明而尚不明、欲言而不能言的情况下应用启发，要留给学生的思考时间，启发其间应有一个思维反应和思维酝酿的过程，故无论是自问自答，还是师问生答，抑或师问生齐答，都应给学生留下有效的思考时间。同时问题设置要有有效性，要符合教材实际和学生实际。在教学中不要用自问自答，少用一问齐答，最好用一问一答或一问多答，问题要能够引发讨论和思考。
2、在课堂设计、课堂教学中学生主体作用的体现不充分。以学生为主体的体现仍是流于形式，还不善于启发诱导，讲解分析过细，学生参与较少，参与度不够，学生动手练的时间太少，不能让学生真正动起来，真正兴奋起来，思维真正紧张起来。学生互动，生生互动普遍不够充分，有很大一部分学生没有参与到教学活动中来，部分教师未关注后进生，不爱发言的学生，不能有效调控课堂气氛，没有达到预期教学效果。
3、教学环节的衔接、语言的过度，部分教师还显生硬，很多的课的终尾处理的不够理想，虎头蛇尾。建议在今后的教学中把握好课堂的最后时间，让四十分钟的课堂能真正的完全发挥作用。
4、多媒体辅助教学的作用发挥欠佳，有些还起到了反作用。我们要准确把握“辅助”的意义，决不能让课件禁锢了教师的授课，主导教学全过程。全用课件和不用课件的两极做法都是不可取的。要掌握一个原则--“书上有的课件无”。要用课件来扩展教材、深化教材；要用课件来扩展训练、增大容量；要用课件来激发兴趣、开阔视野。
5、青年教师还应该加强学习，苦练教学基本功，提高自身专业素养。提高自己驾驭教材，驾驭课堂的能力，争取尽快成为合格的专任教师。
在今后的教学中我们要按照学科特点。语文要在“悟”字上下功夫，提高学生阅读积累量，教学中要用自读、导读、启发、讨论等形式引导学生“悟”出真谛，书读百遍其义自现就是“悟”的体现。数学要在“练”字上下功夫，讲中练，练中学，讲练结合。
总之，通过本次活动，促进了教师间的业务学习，使教学水平更上一层楼。
首先非常感谢幼儿园给我外出学习的机会，这次我们参加了云南省基础教育教师三项教学技能评比竞赛。评比是从教案的设计、教学过程和反思三部分组成，这次评比活动的参加方式是各个地州选出一个代表参加，一共设计了18节课。选择的范围是以五大领域中的大班社会和语言为主，在这次活动中收获很多，从这次活动中深刻的体会到作为一名幼儿园教师真的不容易，要上好一节课更是难上加难。从参赛教师的身上我看到了幼儿教师的独特魅力，也让我明白了要上好一节课时需要花费许多的时间和精力来完成的，并不是我们平时上课一样照着书念一遍。这次评比活动从教案的设计、教学过程的实施和活动效果来看都取得了较大的成功。特别是活动场景的设计给我留下了深刻的印象，教师根据活动的需要创设了温馨、和谐、有趣的学习氛围，紧紧的抓住了幼儿的兴趣点，贴近幼儿的生活，让幼儿在玩中学、玩中乐。教师的语言非常的具有感染力，肢体语言也非常具有吸引力，教具的准备也非常形象生动，对幼儿具有强大的吸引力。在教学过程中使用了先进的教育工具，如ppt的制作，摄像机的使用，先进的教育模式和传统的教学模式相结合取得了很大的成效，在这次活动中教师都注重幼儿的亲体验，自己动手做，以幼儿为主体的教学活动。
针对这次评比活动，幼儿专家也给予了指导和评价，指出在今后的教学活动中应注意的问题，一是不能跨领域教学，就是说语言课不能上成社会课，如语言注重的是幼儿的倾听和表达，在教学过程中就要提供倾听和交谈的机会，让幼儿多听，善于表达自己的观点。而社会课注重的是人际交往和社会适应，所以在教学过程中应注意情景的创设，给幼儿一个与同伴，教师交流的平台。二是教育对象的把握，在教学过程中所提出的问题，所教学的内容应符合该年龄段。三是教学目标不能定得太宽泛。四是教师讲的太多，应给予幼儿表达自己意愿的机会。
衡量一节优质课的绝对标准就是《3—6岁儿童学习与发展指南》，在组织的活动中无论是教案的设计，教学过程的实施，还是课后的教学反思每个环节都必须达到优化，都要有教育理论的支撑。在导课，过程、反思都要突破指南。
通过这次外出学习，让我开阔了眼界，更新了教育教学理念，提升了活动创设水平。首先是对幼儿园五大领域教学方法的进一步探讨与更新，我们在组织幼儿活动时，我们一定要尊重孩子，要以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观察、思考、理解复杂的问题，并以生态的方式来开展活动，让孩子在快乐和自信中学习。
此次学习中，在新的时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改进教学方法和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平，才是我们成长的途径和最大的收获。我会继续努力下去，以那些优秀教师作为动力的榜样，成为一名优秀的幼儿教师托起明天的太阳！
课堂教学是落实课程方案、实施素质教育的主渠道。改革课堂教学，提高教学效率，是全面提高教学质量的关键。为此，教育局一直十分重视转变干部教师的教育教学观念，大力开展课堂教学改革。结合素质教育的新要求和本市优质教学研究实际，上学期相继开展了两次大型全市性课堂教学研讨活动。
一、示范观摩以点带面
7月27日全市教学工作会议期间，全市教育干部在伦镇中学集中观摩了两节示范课（__中学孙__老师和__中学韩__老师分别执教）。课后执教人简谈教学感受，与会人员现场听课、评课、交流、研讨，通过研讨达成了许多共识，认为两位老师的课既朴素扎实又较好地体现了新课改精神，达到了减负增效、自主高效的目的。孙海忠老师“三线并进”的作文教学改革新思路，将课堂教学线、课外阅读线和写作训练线有机结合，重视读写相长，有效地提升了学生的语文素养。袁营中学韩红连老师积极探索“和谐探究教学法”，注重营造和谐的教学环境，坚持“和颜相对”、“耐心倾听”和“容忍错误”，敢于给学生提供参与的机会，强调“三注重”，即“注重课堂提问”、“注重学生自主探究”和“注重小组合作学习”，最大限度地保护学生的好奇心和积极性，较好地实现了培养学生创新能力的目的。
二、同课异构相得益彰
8月24日，教育局在__中学组织举办了“__市初中数学课堂教学研讨会”，参加会议的有教育局全体班子成员、教研室全体人员；教办主任、教研室主任；乡镇中学任课的业务校长（或教导主任）、全体数学教师；__一中、__高中校长；__中学和__私立学校校长、任课的业务校长（或教导主任）、全体数学教师，共计200余人。
这次活动的主要目的是围绕数学学科课堂教学的有效性要求（有效果、有效率、有效益和优质课堂教学八个原则），通过课堂观摩交流和课后研究探讨，进一步明确在素质教育和规范办学形势下我市初中数学课堂教学的基本要求和基本模式，重点研究新课程理念指导下，如何激发学生的数学学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，进而提高学生用数学思维和方法解决实际问题的能力；如何驾驭教材，以教材的知识体系为载体，真正做到用教材而不是教教材，培养学生掌握系统的数学知识的能力；如何解决课堂中教为主导、学为主体的关系问题，以培养学生主动学习、自主学习的能力为课堂教学的有效方法，以学生的数学素质的提高作为课堂的终极目标。进一步制定完善初中数学优质课堂标准，优化课堂教学行为，提高教学效率；大兴教研之风，努力营造全市大教研氛围；落实“三基”要求，深入基层、深入课堂、大练基本功，促进城乡初中学校均衡、健康发展。
这项活动是伦镇课堂教学研讨活动的继续和发展。活动期间，先由三名教师与三个班的学生分别执教一节内容相同的数学课，再由执教教师说课，最后与会人员进行评课研讨。由于教育干部和一线教师发言踊跃，原定半天的会议，一直延续到下午四点多才结束，经过现场充分交流达成了很多共识。会后教研室及时研制了《__市初中数学优质课堂标准》，提出在课堂教学方面要努力实现八个转变，即：从在教学目标上由一维的课堂教学目标向三维目标转变；在学生要求上由过分强调统一规格教育向差异教育转变；在教学内容上由“以教定学”向“以学定教”转变；在教学方法上由以知识传授为中心向以学生发展为中心的转变；在教学活动上由过分重视结果教学向重视过程教学转变；在师生关系上由不够民主、不够和谐向平等融洽的新型师生关系转变；在教学手段上由比较单一向丰富多样转变；在学生评价上由评价过于强调学生成绩、甄别考试选拔的功能向促进学生全面发展的评价转变。
三、全员参与整体提高
为了全面推进课堂教学改革，上学期还及时在全市范围内广泛开展了“每人一节汇报课”活动。开展全市中小学“每人一节汇报课”活动是深化我市优质教学研究的重要组成部分，其目的是全面强化干部教师的教育科研意识，充分调动广大干部教师从事课堂教学改革和教学研究的积极性、主动性与创造性，优化教科研方式和教学管理方法，提高教师备课水平与授课能力，促使优秀教师脱颖而出，全面提高全市中小学课堂教学效率和教育教学质量，扎扎实实地推进素质教育。
这项活动已在8月底全面结束，已收到了明显成效。开展本项活动，要求围绕“以学为主”设计教学全过程，在课堂教学中要坚持一个宗旨（减负增效）、两个目的（自主、高效）、八项原则（参与度、亲合度、自由度、整合度、展示度、练习度、延展度、技能度）。各单位对此项活动都十分重视，做了精心的准备，强化了领导，制定了细则，强化了过程，通过发动、学习、指导备课、讲课、听课、评课、总结表彰等一系列步骤，优化了课堂授课模式，学生的精神面貌学生有了明显变化，学生主动学习、自主学习、高效学习的热情增高。
这次汇报课活动还有效地激励了青年教师的竞争意识，展示了青年教师良好的教学艺术，加强了骨干教师和青年教师的对话与交流，提高了青年教师的教学水平和能力。教学观念有了很大的转变，特别是优质教学研究下的课堂教学有了较大进步，教与学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学民主得到了体现，课堂教学结构得到了进一步的优化，摒弃了过去一些不合理的教学程序，课堂教学普遍重视了学生基本能力的训练，重视了学生思维能力及实际应用能力的提高训练，课堂上初步体现了优教优学的原则。
20xx年10月15日至17日，我参加了临沂市举行的思想品德优质课评选暨青年教师培训会活动，通过两天的学习我受益匪浅，下面我结合培训内容说说我的收获与反思。
首先是思想上的鞭策与警醒。在这两天的学习中，我看到老师们在讲台上熟练的运用各种教学手段进行教学，特别是有几位老师和我的年龄相仿时，内心的触动很大，回想这三年的教学是自己思想上的懒惰，致使自己没有多大的进步。这次活动不仅充实和丰富了我的教学经验，更让我在思想上有紧迫的意识来抓紧提高自己的教学水平。
其次，以后要多观摩，多反思，多实践。“三人行必有我师”，像市级优质课评选确实能丰富讲课经验但是平时我可以利用网络进行学习，在观摩观看的过程中，还要及时的反思和总结。比如，精彩而简洁的导入。在本次讲课比赛中，有位老师的导入让我留下了深刻的印象。在《奋斗成就未来》这节开始，这位老师手拿掺水洗洁精，并描述洗洁精掺水的原因。这样的导入贴近生活实际，可以给学生留下深刻的印象，产生心理上的共鸣。再比如新颖而又让学生感兴趣的活动，许光老师说要让学生动起来，舞动自己的精彩，我想这主要通过内容化的活动来实现，让学生们在活动中产生思维的灵动，从而舞动自己的精彩。比如在本次讲课中有老师设置了“假如你是联合国的代表你会怎么处理这件事？”这样的问题活动，虽然看似范围有点广，但这确实可以提高同学们的参与热情，并树立全球的意识，达到了授课的目的。当然让学生动起来，还要做好其他的方面，如精选材料，材料要有震撼力，能说明问题，而且材料的呈现也不能单一的一种方式要多样化。可以采用纯文字方式，*，音频，及其它活动表演的形式等等。再就是设置恰当的问题加上老师的恰当引导便会达到水到渠成的境界，让学生们在不知不觉中，接受知识，在实际中运用知识，达到德育无痕的目的。总之教无定法，让学生有感有悟并能运用到实际中的教法就是好的教学方法。
最后，在平时的教学中要做一个有心人。再好的教学技巧也来自于教学实践，所以在平时的教学中要有意识的多去发现和运用好的教学方法及细节。比如，板书的书写，对学生及时而又贴切的鼓励，以及其他小组合作学习的好形式等，都可以通过平时的教学获取实践经验。
总之，本次的学习对我内心的影响要比纯粹的知识和经验还要大，在以后的教学中要树立紧迫意识，督促自己，让自己快快成长起来。
2012年11月13至15日山东省小学信息技术优质课评选活动在临沂市举行，感谢学校领导给我这次机会，让我参加了本次活动，收获颇丰。
这次参赛的信息技术教师来自全省各个县市区共有五十名，短短的三天时间里我在金雀山街道小学会场听了16节参赛课。参赛课课题涵盖面广，虽然使用的教材涵盖了泰山版和青岛版的两个版本，但老师们在教学过程中并没有完全拘泥于教材，教学设计各有特色，每堂课都很有特色，让我领略了其地市信息技术教师的课堂风采和教学理念。
本次给我印象最深的两节课分别是烟台市莱州中心小学孙伟江老师执教的《玩转幻灯片》和日照市新营小学庄元秋老师执教的《文件多了要管理》这两节课。庄老师执教的《文件多了要管理》那堂课，教学设计的新颖独特。把西游记的故事融入到了课堂中。她先从寻找孙悟空开始，通过任务驱动教法，让同学们自己学习windows中的搜索功能。接着在取经过程中碰到了妖怪又把他们师徒三人如何关进妖洞。即是用什么方法把*片和文件夹放到同一个目录下。最后又通过取经归来分类梳理了本节课的内容。大大激发了同学们的学习兴趣。虽然使用的教材版本和我们平时使用的青岛版不同，但是这种独特的教学方法给我很大的启发；烟台市莱州中心小学孙伟江老师的《玩转幻灯片》这节课在，课堂导入的设计上可谓别出心裁。他通过一个简单的用ppt做的纸牌魔术一下子就调动了学生学习本课的积极性，极大地调动了学生的学习兴趣。听了孙老师的课之后，我知道自己以前的课堂内导入方法不是很好。有一些导入的设计不能很好地激发学生的学习热情，应该像孙老师一样好好研究一下学生的心理，巧妙设计导入环节，激发学生的学习兴趣！这样不但让学生一节都跟了老师的节奏进行，而且学得好、学的快。
以上是我听课时的一点点的体会，本次听课最大的收获是看到了自己在教学方法中的不足和待改进之处，尤其在激发学生的学习兴趣上差距很大。在以后的教学中要吸取教训，不断创新教法。提高学生学习能力和学习兴趣。向优秀教师看齐。
10月12日，我片根据学区要求举行了语文优质课竞赛活动，讲课、说课、评课活动让所有的老师都深深地体会到这次课内大比武不仅仅是一次活动，更是一次智慧与能力的比拼。有三位语文老师积极参加了本次活动。活动中，执教的每位教师都展现出自己的风采。他们有的立意创新，有的大胆尝试，彰显出各自独特的教学风格。他们的课堂教学过程体现了新课程改革和生本教育的理念。评委老师全程参与、细心倾听了这三位教师的语文课。现将本次活动的突出特点总结如下。
一、聚焦课堂比教学
1、参与面广效果良好
本次课内比教学活动，大多数语文教师都积极参与。教师们不但对听课的积极性高，而且在活动后进行评议时教师们积极参与、都给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。
2、知识与生活密切联系
一切的知识都来源于生活。老师要善于在生活与知识之间搭建起一座桥梁。张校长在执教的三年级《玩出了名堂》和《找骆驼》这堂整合课时，在导入新课时匠心独运地问：“看看张老师的手干净吗？”张校长用富有童趣的语言深入浅出地使孩子们明白：“虽然我们的手看上去很干净，但实际上有着一个看不见的小人国——细菌王国。这个神秘的不为人知的王国是怎样被发现的呢？学了今天的这节课，你就会明白。”这一与现实生活联系紧密的问题引起了学生极大地兴趣和探究热情，为学好《玩出了名堂》和《找骆驼》做好了巧妙的铺垫。课堂上，张校长精心的教学设计一步步引导学生深入课文品读感悟。通过比较思考使学生明白了：生活中处处有学问，只要仔细观察用心思考就一定会有收获。学前班刘老师的一节拼音课《gkh》也让人记忆犹新。课上，刘老师准备了许多直观教具、*片，制作精美，并且结合生活实际合理运用，孩子们学得津津津有味。这样的课让孩子们真真切切的感受到：语文就在我们身边，就在我们生活中，学习语文是很有趣的。体现了新课程标准的大语文观。
3、认真钻研大胆实践
教育思想、理念不仅是教育的决策者才应思考的，它也是我们教师必须思考的问题。在听的这十几节课中，令人感受最深的就是在教师身上所展现的先进的教育理念和教育思想。如潘波老师在认真学习钻研了程汉杰的高效阅读法后结合本班实际情况，大胆实践，在603班尝试高效阅读模式。课堂上，他面向全体学生，通过小组学习模式放手让学生自学课文《青山不老》《鹿和狼的故事》课外资料《低碳生活从我做起》三篇文章。老师指导阅读方法，充分尊重学生、相信学生，引领学生自读自悟，大胆发言，积极展示。体现以生为本的教学理念，让我们的语文课堂教学不仅成为知识传播，应用的基地，更成了培养创新教育和创造能力的摇篮。这节课给老师们留下了深刻的印象。
4、“读”中尽显语文魅力
语文教学的核心是培养学生的语感，朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”叶圣陶先生也认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。而“读”就是培养语感最积极最有效的刺激。阎莉老师在执教四年级课文《猫》和《母鸡》郭芳芳老师在执教五年级课文《钓鱼的启示》和《通往广场的路不止一条》时，就善于创设情境引导孩子们带着情感，带着体验，带着表情去读，边读边悟。在这次活动中，每位老师都能带领孩子充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。
二、说课评课强素质
为了使教学理念与教学实践更好地融合，以说促教、以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了语文老师进行说课和互动式评课。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使说课、听课、评课活动达到了预期效果。
三、同课异构得发展
此次“比教学”活动的一个最大的亮点就是同年级老师同上一节课。老师们通过同课异构进行了深入地比较与反思，发现
了同组老师不同的教学风格，不同的教学理念，不同的教学设计，精彩的教学语言，智慧的点拨。更重要是的认识到自己的不足以及今后努力的方向。大家在同课中显风采，在异构中得发展。
以一年级为例，一年级共有五个教学班，五位老师同上《影子》这篇课文。《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。本次课堂教学，五位老师们扎扎实实的进行语文基础训练。例如，熊云老师在一年级就开始有意识地培养学生质疑的好习惯，许婉贞老师在识字教学采用猜谜语，加一加，联想记忆等多种方法识字。韩莎莎老师端庄娟秀的粉笔字给学生起到了良好的书写示范作用。柯姗姗老师在教学中，注意了培养学生良好的学习习惯，熊文君老师的教学设计充满了童真童趣。可以说各有所长，课后，五位老师也进行了深刻地反思，如何让低年级的课堂在充满趣味的同时又进行扎实地，高效的识字写字训练，这是大家在今后的教学中要积极探索的问题。
四、教学中存在的问题
在语文教学中，老师们虽然在一定程度上注意体现了学生的主体性，但是，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师教学目标的制定和实施不能以学生的状况进行灵活地制定和调整，挖掘教材-不深，细读文本不够。还有的老师面对课堂中生成性的问
题没有进行适时、适当的点拨，错失良机，成为课堂的遗憾。所以在语文教学教研的道路上我们要不断提醒自已要深入细读文本，提高自己处理把握教材的能力，提高自己的教学素养。不论什么样的课，都始终把学生的成长放在第一的位置上，不论什么样的课堂，每时每刻都不忘为师者的责任。这是我们共同追寻的目标。总而言之，前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取！
为了充分发挥小学美术优质课评选的目标导向和激励作用，引导广大教师立足教育教学实际问题的解决，构建小学美术优质高效课堂，切实提高美术课堂教学的实效性、艺术性，教研室于201*年11月4、5日两天在临山小学成功举行了薛城区小学美术优质课评选活动。此次活动开展有序，共有小学美术参评教师9位，所有教师参与积极，展示效果良好。既有扎实的基本功做基础，又有良好的课堂驾驭能力作保障，展示了美术教师的风采风貌，现将活动做以下总结。
总体上，参赛教师的教学设计科学合理，符合新课标修订之后的精神，符合教材和学生实际情况，教学思路清晰，情景创设比较实用，课堂教学结构严谨，能够在限定的时间内达成教学目标。
1、教学理念有所提高。依据新课标精神，美术学科开始回归美术本位，教师在教学过程中能以审美为核心，有效实施双基教学，将其融入到美术实践活动中。教师重视在教学过程中良好的师生互动关系的形成、自主、合作、探究学习有所体现，激发了学生对美术的兴趣，提升了学生的艺术素养。在教学中注重学生参与,体现学生主体地位。课堂教学充分体现了新课标“以学生为主，教师为主导”的理念，在教学过程中关注学生的进步和发展，以学生的发展为中心，一切以学生的实际需要出发。大部分老师能突出学科特点，注重了学生的个性发展。
2、教材内容的理解和把握准确到位。在教学中，教师能紧紧围绕教学目标设计教学环节，教学层次感强，教学思路清晰，知识间的过渡和衔接自然巧妙，问题设置层次分明，设计合理，重难点突出。在美术课堂中，教师在美术学习内容的四个领域中，能够根据不同年龄阶段的学情，加强综合性和探究性，丰富了学生的视觉和审美经验。
3、教学手段和方法先进。参赛教师能够密切联系教材，使用多媒体教学手段，操作熟练，切换流畅，通过制作精美的课件，使抽象的、在小学阶段学生难以理解的内容变得具体、形象、生动，借助直观的教学课件，学生能在一定的时间内轻松学习教学内容，而且教学效果持久有效。教学方法有了转变，教师在教学中能够突出美术学科的特点，运用启发引导、范画演示、精讲点拨、小组合作、自主探究、情景设置等等符合教学实际的教学方法和教学手段，加强了对学生学
习方法的指导，使学生在愉悦的教学中进行学习，各种教学手段丰富和拓宽了学生感知艺术的渠道，教学效果明显。
4、教师基本功扎实，综合素质普遍提高。从本届教师的综合素质来看，所有教师的课堂语言都使用普通话，而且非常准确清晰，精当简练，抑扬顿挫，很富有感染力，教态亲切、自然，创设了民主、平等、和谐的课堂氛围。美术教师基本功作为优质课评选中作为一个评分标准，体现美术的学科特点，教师在授课过程中都适时地加入了基本功的展示，使学生更加直观地感知、感受美术的魅力，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的审美情趣。
5、注重能够运用学科语言进行评价。在教学过程中，激励性评价贯穿整个课堂。美术教师也能从学生作品的内容、色彩的运用、线条的流畅、构*是否饱满等美术要素（语言）进行评价，避免了泛泛的评价和应付的评价。
6、所有的评委认真负责，坚持听评每一节课，给每位参赛教师以客观公正的评价。
当然，在本次表赛中，也暴露出了一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：
1、教学环节设计不合理，时间把握不准，导致一节课提前或拖后接近2-4分钟的偏差，使本来一节很流畅自然的课给大家留下些许的遗憾，这说明个别教师调控和驾驭课堂的能力还需要提高。
2、个别教师在教学的环节中只注重了对个别学生的启发和训练，忽视了教学过程是面向全体学生给的过程，不能为了应对评委和听课教师，将注意力只放在几个学生身上。美术的课程基本理念都要求是面向全体学生，注重个体发展，所以课堂中要注重面向全体学生来实施教学活动。
3、部分老师在教学过程中预设的内容过多，没有生成的内容，使课堂显得没有灵性和亮点。
4、个别老师没有注重学科特点，在课堂中寻找了美术之外过多的东西，课堂中没有学科语言的评价等。
5、极个别教师的综合素质和基本功有待提高，比如照着教案上课的现象，板书的水平不高，教学环节的语言衔接匮乏，这些方面都将直接导致教师作为主导作用的发挥，课堂感染力不强，学生的接受程度也会受到一定的影响。
总之，本届美术优质课评选活动有优点也有不足，有成功也有缺憾，全区美术教师要不断反思，汲取经验，弥补不足，在今后的的教学中取长补短，学习他人的优点和成熟的经验，更好地服务于我区的小学美术课堂教学。
本文发布于:2023-03-03 22:20:00，感谢您对本站的认可！
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