抄写范文是很好的选择(推荐9篇)

叙利奥是小学五年级的学生，父亲白天在铁路上工作，晚上以抄文件来养家糊口，一家人的担子全压在他身上。于是叙利奥想帮父亲抄，可父亲无论如何也不答应。

一天晚上，叙利奥等父亲睡了后，偷偷帮父亲抄写。

第二天，父亲没发现叙利奥在抄写，他便每夜起来抄签条。后来，他因睡眠不足，白天上课，晚上做功课都在打呵欠，甚至睡觉，父亲先是提醒，后来开始动怒了。叙利奥又不打算继续抄了，毕竟是他头一次挨骂。

吃晚饭的时候，父亲说多挣了六元四角时，他又心动了。

四个月了，叙利奥夜夜工作，父亲对他冷淡了，不想看到他，不多跟他说话，甚至不管他了，父亲仍旧责骂他。

后来他的工作终于被发现了，父亲觉得很对不起儿子。叙利奥睡了，这是睡的最好的一次觉。

这个星期六，老师让我们抄一篇作文，我听了心里乐开了花。

老师说：“你来写一次作文吧。”我心里乐开了花。我想：不就是抄写优秀作文嘛。我拿起笔开始“刷刷刷“的写了起来，可是怎么也写不出来。这时，我想起妈妈教我的方法，就开始写了起来，可是怎么也写不出来。这时，我看见老师在那里看着我，好像在说：“小朋友别写了，你的作文还不会。“听了老师的话，我心里非常难过。过了不到两分钟，我终于写完了作文。这时，老师走了过来说：“你真棒。”

我高兴地把这一个星期的作文拿给老师看。老师说：“你真了不起。你的.作文写得非常好，你的作文写得很好。”听了老师的话，我心里美滋滋的。

这一天，老师给我们说了这件事，我很高兴。我以后一定要多读书，争取做一个对社会有贡献的人。

▲ 阶段一：创意写作

根据瑞典知名儿童心理学家让·皮亚杰的人类认知发展阶段理论：孩子在前运算阶段以自我为中心，想象力、创造力和好奇心最为活跃。

这个时候，我们要做的就是培养并保护孩子的写作兴趣，通过好的阅读材料激发孩子的想象力和创造力。

一个句子至少会包含who（什么人）, what（什么事）, when（什么时候）, where（在哪里）, why（为什么）这5要素中的一个或两个要素。

只有阅读、写作与孩子的实际生活结合起来，孩子才会真正爱上写作。在创意写作阶段要特别重视保护孩子的想象力，鼓励孩子即兴创作。

▲ 阶段二：主题写作

这个阶段的孩子已经具备了进行逻辑思维的能力。经过了创意写作阶段的反复练习，孩子的语言运用能力也有所提高。

有趣味、有情感、有意义、有内涵的英语故事是培养青少年写作能力的极佳素材，让孩子有感而发，有话可说，能激发孩子进行有宽度、有温度、有长度、有深度的写作。

▲ 阶段三：读后续写

有了前面创意写作、主题写作两个阶段打下的坚实基础，就可以顺畅地进入到最后“读后续写”阶段。

从所读材料中模仿和汲取有助于自己表达和创作的语言形式，将输入与输出切实结合。具体方法如下：

结尾感到意犹未尽，这时候可以引导孩子进行续写：你希望接下来故事怎么发展呢？你会怎么延续故事情节的紧张感呢？

充分理解人物关系、故事情节后，从故事高潮部分续写，孩子写完之后，总迫不及待地想要和原文进行比对，看看到底自己写得怎么样，

我国著名的语言大师许国璋先生上高中的时候，有一年英语大考只有一道作文题，题目是“重述该撒本事”，他“答得很详细，句子也比较顺，句法也有变化，只觉得无心造句，句子自成”。

祝愿每一位英语写作都能达到这个地步！加油！记得点赞分享哦~

不假思索的抄写没有好处，在抄写过程中若能学以致用，写作水平会有长足进步！

相当一部分人对于抄袭抱有排斥心理，认为这是一种不劳而获，不思进取的懒惰行为。确实，学习是一项需要辛苦付出的行为，不论老师还是家长，都是反对让孩子抄袭别人现成答案的。但是对于作文来说，这是短期内难以突击提高的能力，我们则需要辩证看待了。

一篇优秀作文的写成，离不开新颖的构思，生动的语句，和鲜明的主题。这三项能力可不是老师在课堂上就可以教会的，得在平时有细心的观察，深入的思考以及习得遣词造句的能力。我们通常讲的“读书破万卷，下笔如有神”是对这种能力的直接获得，通过对优秀文章的领悟和参透从而使自己的作文水平得到提高。

抄写别人的作文是另一种形式上的模拟，就像书法和绘画一般，先从别人的作品临摹而起。三年级的小朋友，属于初写作文的阶段，常常有许多小朋友拿到作文题目之后无从下手，不知如何开头。如果从抄写别人的作品中学会了可以从写一处景物开头；或者从回忆一件事开头；也可写一段话开头，那么下次再遇到独立作文的时候，他会考虑到多种开头的形式。

再说遣词造句，很多情况下的不会写是不会表达自己所看到、所想到的，知道是那么回事，就是无法用语句表现出来。比如很多三年级的小朋友，写自己过生日的情景，只一句感到很快乐之后，再写不出其它内容了。通过临摹别人作品，往后再写快乐主题的作文的时候，他就能想到，先写快乐的原因，再通过多个感官写快乐的场景，还能写一下快乐的心情，再联想一下父母的辛苦付出就更完美了。

当然，抄写的最终目的是脱离抄写写出属于自己的优秀作文。通过抄写，小朋友们知道了情境或心理的表达方式和渠道，知道了语言的妙处，能从此爱上作文那是最好不过了。看见水滴，他能想到这是晶莹剔透的，声音是悦耳动听的；看到月牙，他能想到露似珍珠月似弓，这是容易睹物思人的；看到商场人头攒动，他能想到熙熙攘攘，繁荣兴旺，这难道不是一种进步吗？

人类所有技能的习得无不是经过观察、模仿、思索得来的。抄写是三年级小朋友作文水平提升的重要环节，属于观察、模仿的阶段，但绝不能放弃自我思考这一环节，如果失去了对每次作文的自我反思，那么之前的抄写也就变得毫无意义了。

我赞成孩子抄作文，不是说老师布置了什么作文就让她抄，而是每次暑假寒假期间，我鼓励孩子甚至给孩子挑选好作文然后让她抄写，每次放假都让她抄十几篇作文，有时候我还会把看到的好些的作文再次修改适合她的生活中的事去抄，比如暑假我让她抄“奶奶的菜园”，就把看到的作文改了一下，改成她奶奶在我家楼下中的一块菜地，这样就显得更真实，实在了。而且我还经常鼓励她“抄作文没有错，如果你能把作文中的好词好句用到自己的作文里，哪怕是考试卷里都不为过，这时候他就是你的作文了”，所以我俩孩子从一年级考试我都让他们抄作文，俩孩子的作文都还可以，老师经常会表扬到。现在孩子初中了，初中老师每周末也让孩子抄写一篇作文，真的是不谋而合，英雄所见略同啊哈哈。

我认为是有好处的。

这种原封不动地照搬肯定不是好的学习方法，但也不能一棍子打死。因为我的想法是，写了就比不写好，抄一些优秀的文章也比自己随便地、不过心地写要好。

原封不动地照抄文章，真的是一种很无奈的选择。就是说实在没办法了，让他自己写，他说啥也不认真地写，那就让他自己把文章抄一遍吧，抄一遍最少也加深了对优秀作文的记忆，抄的的多了，脑子里东西就多了，未来想好好自己写作文的时候，也会有东西能写出来了。

前几天我孩子背课文，有一段老是记不住，我就逼着她抄一遍，因为抄一遍一定比读几遍效果好，记忆也会深刻一点。

有句老话：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。说白了，作文要写好，一个是看你的阅读累积，一个是写作的方法。方法老师会教，但是阅读是要靠自己或者家里人引导的。

人们都说“条条大路通罗马”这句话我不否认，只是在通往罗马的路上会有很多的分叉口要你去选择，它也许是灯红酒绿的繁华，不会有伤害，只是终点是黑暗的；也许是布满荆棘的坑洼，它会伤了稚嫩的皮肤，不过终点是光明的。那么，我要怎么去选择呢？

我想，起跑前的准备是不可缺少的吧！我们要先学会丰富的知识：它像跑步，刚开始，很轻松，跑的时间长了，你会感到累，跑起来会更困难，想要放弃，但一旦坚持下来却又有止不住的兴奋。因为有了知识在走向终点的路上才能学会智取，那么这样的起跑线就会比那些并没有跑前准备的人的起跑线离终点近。那么选择跑前准备的人就是对的。

在跑的过程中，不会缺少的是绊脚石，和其他方面的诱惑，在这时你又要坚定自己的信念，选择一个正确的答案，如果你经不起诱惑，就会走向岔路，而那些经起诱惑的人就选择了一个正确的答案。而对于绊脚石，你是要铭记在心还是像沙子一样随风飘？没记住的人就会在下一块绊脚石面前再次低头，而记住的人就会大步的迈过它。那么铭记在心的人就不会再次受伤。

要到终点了，又会有选择，只是这次会更加的重要！有两个路口，一个是灯红酒绿的繁华，一个是布满荆棘的坑洼。两条路看似相同，却有着很大的差别：繁华的路，是让人享受的，但到终点光明的机会很渺茫；坑洼的`路，是让人痛苦的，而到终点必定是光明的，但困难会更大。选择繁华的人，迷失了方向，选择坑洼的人，成功到达了终点。

所以，我会选择布满荆棘的坑洼，它虽然会触伤皮肤，经历很多的困难，但它能成功到的终点！

如果孩子只是为了完成作业而抄，不去品析思考和感悟，这样的抄写完全是浪费时间。我们可以从几个方面去提一些简单的要求，帮助孩子在抄的过程中有所收获。

如果能按照这样的方式一直对孩子进行训练，孩子就会有一个比较好的写作入门。不但是抄作文，就是平时孩子在读作文的时候，也要让孩子有选择有针对性的阅读。久而久之孩子就能了解写作文的一些诀窍和方法。

总结：最后还要补充的就是抄的篇幅不要太长太多，不能给孩子造成沉重的负担。这样孩子就可能对这项任务产生厌烦。也要避免抄那些枯燥的题材，尽量培养孩子的写作兴趣。

我小学一到三年级语文和数学考试从来没有及格过，我的改变就是从抄作文开始。那年寒假老师给我们布置了一篇作文，要我们写寒假趣事，我到快开学了还没完成，没办法我就抄了一大段，然后自己再写了几段，结果被老师狠狠地表扬了。我尝到了甜头，后来继续抄，老师继续表扬，结果我不用抄都能写出好文章了。

这是不是从另一个角度说明抄作文也挺好呢？

我读小学四年级的时候，语文老师采取偷懒的教法，鼓励学生在作文选中找一篇范文抄写，然后当作作业交上去。

作文训练相当于做问答题，而不是复制题。到我小学五年了，当时的语文老师教我，看作文选要尽量看带评语的，学会分析问题才会提高写作能力。

当然有好处，不然小学生老师为啥都喜欢让学生抄作文呢？

抄作文时并不是只动手不动脑，抄字的过程也是多方位的训练的过程。

1.练字。字写得多了，大脑的储字量也增加了，同时也能掌握更多的好词好句。还能练习写字速度，为以后上中学打下良好的基础。

2.抄作文记得更牢固。好记性不如烂笔头，抄写一遍胜读十遍。抄文时，一定要会思考，边写边思考，印象更深刻，还有思考写作的空间，当时就能在大脑中模仿打草稿。

总结：抄作文的习作方法简单易学，还出效果。如果家长不会辅导孩子写作文。不妨让她抄坚持作文好了。抄得多了，各种积累也多了，能模仿改编作文也是本事。总归没坏处。

答:_抄作文真的对孩子有好处吗?_这个问题，是肯定的，我认为在平时课间写作文时，是有好处的！

因为孩子在学校读书时，老师有时侯布置学生做作业，就是以某某题材，写一篇作文，交给老师定阅批改，但有些学生的写作智力发挥能力比较差，只有找有关写作文的相以文章来照抄或仿写，充当自已的文章。

其好与不好的理由，有如下几点:

1、平时学生照抄或仿写作文，自已可以知道别人的优秀文章是怎样写的。

2、平时学生照抄或仿写作文，可以有效提高自已的日后写作能力。

3、平时学生照抄或仿写作文，可以锻炼自已的书写能力。

4、但学生照抄或仿写作文，容易养成学生不爱好动脑的毛病，主要老师或家长，在平时长期鼓励学生或自已的孩子，在做作业时，首先要独立思考问题，自已不懂，再问老师或家长解决问题，日久学生或自己的孩子，就会独立思考问题，就会独立完成老师布置的作业了。

个人认为对小学三年级的学生来说，抄作文是有一定的好处的。

回忆起自己小学时写作文，可以称得上是一件比较轻松的事情吧。不能夸张的说，我这个人比较热爱阅读，但是如果拿到一本书，我至少是能够独自待着阅读一两个小时。我看书种类比较多，比如：连环画，故事会，糊在墙上的报纸，小学生作文，人物传记，武侠小说，或幽默笑话等等，都来者不拒。

我们小时候写作文的要求，没有现在要求这么高，因为现在部编版的教材，对学生的阅读和写作的要求较高。我们那时候最多就是，每星期一篇日记，每个单元一篇作文，小练笔，口语交际也没有这么频繁。

在我家对面不远处就有一个报刊亭，我每次路过的时候，都会驻足停留一下，看他那里面有些什么书。其中我记得最清楚的就是，在我上小学三年级之后，妈妈就给每年按月订购了一本《小学生作文》，我每个月定时去那取书，然后就捧着非常认真地读了起来，似乎忘记了身边所有的一切。从中我就学到了很多写作文的方法。

现在回想起来，作文也没觉得有多大难度呀！现在的孩子写作文为什么会那么难呢？关键还是阅读得太少了，所以最直接有效的办法就是抄作文。

（一）20 种修辞手法：

（二）5个表达方式：

（三）10个说明方法：

（四）4个论证方法：

（五）13个写作手法：

（六）修改病句9种：

（七）5种开头设计

开门见山、问题引领、引用名言、排比点题、场面描写。

（八）5种结尾方法：

（九）名言名句、作文素材、优秀作文等的积累

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低年级小小学生对作文的概念是薄弱的，如何使这些小学生们对作文有所感悟，最初无非是让他们从抄写开始，就像学语文课文一样，这是作文的最初步骤。当随着他们年级的递增，年龄的增大，就会慢慢学会观察了，直至在观察中学到语言的构思与运用。

抄作文是一个没办法的办法，它永远不是自己的成绩，只是应付老师的一个手段。

当今社会，各种书籍不堪胜数，只要肯下功夫阅读，就一定能把文章写得出彩的。

我觉得抄作文对孩子是有好处的。

记得我小时候，读小学时是个二愣子，也就是说头脑转不过弯。比如老师说写作文要写的真实。我就以为写作文都要写自己真实经历的事情，每回写作文真是绞尽了脑汁，实在是写不出什么有趣的事儿。

小时候，对作文没有什么概念，和很多孩子一样，一到考试的时候就是写不出。

那时的教学条件有限，没有什么素材积累、优秀作文、名言名词句积累等等，索性老师直接写好范文，让我们所有的人把作文背下来，考试的时候只要把范文背写出来就好了，一字不落的那种。现在还记得那篇作文叫《老鹰抓小鸡》，考试的时候并没有能完全背出来，还被扣了好几分。

现在想想，真是有些可笑，这操作也是没谁了。

当时，也没想那么多，就按照老师的说的做了，结果在下一次写作文的时候还是不会写，反而一度把自己的思维限制在背的那篇范文中，很久都跳不出来。

其实，这和抄作文一样，可以说是没有什么效果，因为即使是一篇再优秀的作文，在你抄作文的时候都会有一种思考的惰性，还会给自己一种很努力的假象，结果自己的作文能力依旧没有进步，甚至退步。

所以，坚决不支持的就是抄作文！哪怕自己写的再烂，也是从自己脑子里想出来的，这锻炼的是自己的想象能力、文字组织能力、思维能力等等。