科学院微生物所作文(共10篇)

自从这袋大米来到我家里后，我就感到非比寻常。这袋大米中孕育了无数只微生物，这只虫子背后两翅膀合并在一起，花里胡哨的花纹，全身黑乎乎的，飞起来，像飞蛾似的，总是在家中来回游荡。

开始我并不在意，不久后越来越多的微生物组成了一个大家族，还不忘带上蚂蚁军团，引起了我的注意。这些虫子竟在我的监视下越来越放纵，时不时飞起，像在你面前显摆似的：快来抓我，看我飞得多快。

父母也逐渐注意到它们的身影，于是决定制定作战计划，那天晚上，妈妈拿起了她久违的装备——扫把，爸爸则负责抓虫子，而我却极怕虫子飞起的样子，于是躲在房间里看看热闹。

只见客厅里的某个墙角，房顶，都有它们的身影。妈妈拿起扫把，在虫子呆过的地方，发出扫把威力，一阵挥舞，只见那些虫子飞了起来。虫子飞得那么快，哪里能抓得住，但也趁此机会摁死了几只，也算是给那些活命的虫子，一次残忍的教训。别看蚂蚁军团和那不明生物平时多么的好，一到危急时刻都躲起来，不去管那些虫子了。

眼看着这个方法还是不管用，只好家法伺候，拿出了杀虫剂。喷了几下，有些虫子原地阵亡，有些虫子则不怕这一招，等到了第2天早上，我偶然发现一部分蚂蚁军团在啃食，昨晚被摁死在柜子上的那只微生物，我感慨到：蚂蚁呀蚂蚁，这微生物死了，你还不忘给它收尸，每个角落的虫子尸体都被一些蚂蚁吃掉了。

尽管已经费尽了力气，但是还不能斩草除根。一天妈妈偶然看了看大米袋子，袋子里又有10多只虫子，袋子底下就是蚂蚁军团的家，数不清的蚂蚁爬来爬去，实在没办法，只能捣其老巢，妈妈把大米扔了，那些微生物从此不见踪影，家里恢复了太平。

“兴趣是最好的老师”。在教学中,教师如何激发学生的学习兴趣,培养其对医学微生物学的兴趣和热爱,是学好医学微生物学的动力源泉。在对教学工作的不断探索和改革中我们发现,首次的绪论课会给学生带来先入为主的影响,关系到学生对教师及课程的评价,直接影响学生对课程的学习积极性和主观能动性。通过绪论课可以启发学生的学习动机,激发他们的学习兴趣。同时,在绪论课上可以设置一些问题(如人体自身肠道中的微生物与机体组织之间存在怎样的相互作用?微生物的耐药性是怎么产生的,我们应该怎样解决耐药现象日益严重这一问题?曾经一度被控制的传染病又开始死灰复燃,原因是什么,我们应该如何应对?),在后续的授课过程中逐渐揭开谜底。这样带着问题开展学习,可以较好地启发学生的学习积极性,让学生主动开启微生物知识的大门。近年来由病原微生物引起的传染病严重威胁着人类的健康,大量的新闻报道使学生对这些病原微生物有了一些粗浅的认识,将这些内容加入课堂教学内容中不仅可以增强学生学习的兴趣,使内容变得更加生动,而且使学生充分认识到微生物原来距离我们如此之近,使理论知识找到实际落脚点。比如2010年8月,美国鸡蛋因受沙门氏菌污染从而导致至少1300人受到沙门氏菌的感染。2011年,德国下萨克森州的豆芽被肠出血性大肠杆菌EHEC污染,从而造成22人因生食豆芽死亡,2200人住院治疗。此外,还有近来流行的H7N9病毒、埃博拉病毒等。我们通过这些公共卫生事件的引入,讲解相关病原微生物的生物学性状、致病性及免疫性、微生物学检查法及防治原则,使学生有强烈的探索欲望,有效提高了课堂学习效率。

2灵活多样,结合临床,增强学生的主观能动性

教学方法的选择应根据不同的认知对象、不同的学科、同一学科的不同内容从而选择不同的方法,但不管采取何种教学方法,关键在于把课上活,充分调动学生参与教学的积极性。因而根据教学内容的不同,我们采取了多种教学方法。如对于细菌的形态和结构这一章节内容,采用直观的多媒体教学可以让学生形象地看到各种细菌的形态、基本结构及特殊结构;在细菌各论部分,选取部分教学单元由学生自主教学。教师事先根据教学目的、教学内容提出授课提纲、学习重点及难点并确定人员分组。小组成员细致分工、相互协作,在课后完成资料素材收集及教学课件的准备。在此期间,教师与学生进行充分沟通,及时为学生排疑解惑,引导学生在教学大纲的框架下安排课堂讲授内容,并传授讲课技巧及注意事项。同时设计《学生自主学习实践评价标准》,由学生从教学内容安排、课件制作、语言表达等多方面互相进行评议、分析和总结,教师最后进行点评总结。这种教学方式一方面活跃了课堂气氛,加深学生对所学知识的理解,增强了学生的团队意识,另一方面也可以让教师在与学生的互动中、从学生独特的视角中发现许多平时不会思索的问题;在学习引起人类疾病的常见病毒这一部分内容时,采取专题讨论方式进行学习。专题讨论式学习由教师提出专题,分组学生在本专题内提出应深入讨论的问题,查资料,作综述,课堂进行讨论。例如“人类免疫缺陷病毒”的讨论式教学,学生提出一系列问题,如HIV-1感染的分子机制及免疫反应、T细胞功能受损的疾病、HIV疫苗的研究等,经过讨论,不仅全面完成了教学内容,而且为学生提供了一次“综述训练”的机会,教学效果令人满意。此外,作为一门与临床学科关系十分紧密的基础课程,我们在教学过程中十分注重微生物学知识的临床应用,采用PBL教学法将临床病例分析引入课堂讨论教学,由病引入菌,菌中解析病,菌病结合,解除病菌。如此,在整个讲授过程中就将病原微生物的生物学特性、致病物质与致病机制、检查及防治原则讲解清楚。

3反映前沿,开阔视野,培养学生创新能力

在教学过程中,既要将教材中最基本、最核心的理论知识传授给学生,为学生自主学习打下坚实的基础,同时要补充一些开拓性、时代性和应用性较强的学科前沿内容。如微生物的耐药性这一章节,我们为学生播放与耐药机制相关的视频和短片,引导学生就微生物耐药机制的产生及防控进行积极的讨论,鼓励学生查阅耐药机制最新的高质量学术论文并就学习心得进行讨论交流,取得了良好的效果。此外,在授课过程中结合教研室老师的科研方向,为学生讲授该领域的研究进展,如人体微生态学与免疫性疾病的相关性研究进展、新出现的传染病病原体、流行性感冒病毒的研究进展等教材中鲜有介绍的前沿动态,从而启迪学生思维,拓宽学生的知识面。同时鼓励学生积极参与教师的科研课题,通过进行科学实验研究进一步激发学生学习微生物学的兴趣及爱好,培养学生发现问题、解决问题的能力和创新能力,全面提高学生综合素质。

在这浩瀚的宇宙，有许多美丽的小世界，只是我们肉眼看不到而已，在显微镜的帮助下我们就能发现它们。

这天上科学课，徐老师让我们领略一下显微镜的神通。来到科学室，我选了一台可以转换倍率的显微镜并将它装配好。我领了一个植物根部标本，用夹子夹住标本防止它移动，再调节好显微镜与标本的距离后，便一头扎到目镜上看了起来。我眼前立即出现了几根长长的线，“我看到啦！”我高兴地又蹦又跳起来，脸上写满了笑容。徐老师看到我高兴的样，走过来看看我显微镜下的标本后，抬头满脸疑惑地对我说：“你的显微镜没调整到位，你看到了是你的眼睫毛吧？”我埋头再看显微镜，显微镜里真的没有显示什么。徐老师帮我重新调试好后再让我看，我的眼前立刻出现了很多根线组成的大圆，再放大倍率，那些小圆孔变成了各种各样的图案，有的像晶莹的雨滴；有的像一颗闪闪发光的红宝石闪耀夺目……再缩小倍率，那大圆变又像是一个复制的迷宫，你一不小心就会被困在其中。我又换了另外一种植物标本进行观察，那显微镜似乎跟我对着干，调了好一会儿显微镜前就是没显示，我稳住情绪耐心地调节着，终于在目镜中，我看到了一个彩色的调色盘。那调色盘中颜色五彩缤纷，如同一条彩虹，我不由自主得赞叹微生物世界的奇妙。

科学课不知不觉中结束了，我们对微生物世界的探索才刚刚开始，愿我们能通过学习和探索，知道微生物世界更多的秘密。

在大自然中，不仅有动植物生命体，还有一种很小的生命体——微生物。

微生物体积非常小，我们用肉眼看不见它们。只有显微镜才能看到它们。微生物主要分为四类，分别是病毒、细菌、霉和其它。细菌也分许多种，乳酸菌就是其中的一种。将鲜牛奶倒入锅中，加两勺糖煮几分钟，待牛奶冷却到35——40度，在牛奶中加入乳酸菌，再把牛奶倒入保温瓶放5——6个小时，牛奶就会变成酸奶。这是因为乳酸菌在适宜的温度下能使牛奶发酵成酸奶。这种细菌是有益的。

然而有的细菌是有害的。有的能使家禽传播病毒，如H7N9、埃博拉等等。有一个特点，所有微生物都具备的，那就是繁殖快。微生物是通过二分法来进行繁殖的，也就是一分为二、二分为四、四分为八、八分为十六······大约每二十秒就能分裂一次。真是快得惊人，那么，每一分钟可以繁殖八个后代，一小时就上亿个了，况且一个微生物才头发丝的一百万分之一那么粗。

微生物太奇妙了，将来还有更多东西等着我们去探索。

今天，我又拿出显微镜，想看看一些从没看过的微生物。我就和妈妈商量了一下，妈妈同意了。

先看什么呢？我想去郊外的田里看看，于是妈妈骑车带着我去了油菜地。我们采了油菜花粉，小心翼翼地把它装在玻璃杯里，带回了家。我把花粉放到物品台上，迫不及待地想看看显微镜下的花粉究竟是什么样的，可里面一片红色，什么也看不清。妈妈提醒我 ，要调一下显微镜的亮度，我这才意识到，做事不能太急了，要不然什么也观察不到。等我调好后，终于看到了一个美丽的细胞世界。啊！这些圆圆的细胞排列着，中间还隐藏着一些模模糊糊的圈，仿佛是鱼儿吐着黄嫩的泡泡。

我正看得入迷，妈妈忽然叫我做作业了，我依依不舍地离开了这个奇妙的微生物世界。

1、微生物的定义

什么是微生物呢？所谓微生物是指个体微小，必须借助于显微镜才能看清它们外形的一群低等的、原始的微小生物，如细菌。（体型微小，必须借助于光学显微镜或电子显微镜才能看到它们的结构，结构简单，有的具有细胞构造，有的甚至没有细胞构造，生长繁殖快，对物质具有非常强烈的转化作用；容易引起变异，以致微生物的种类特别繁多，并且新的种类还在不断产生；数量多，分布广，对自然环境的适应性强，以致在自然界的任何地方如土壤、空气、水以及人和动植物体上都有微生物生活或生存）

2、微生物的特点

微生物是结构简单、繁殖快、分布广、个体最小的生物。

结构简单：微生物多数是单细胞；

生长旺，繁殖快（大肠杆菌在它的适宜37-44℃之间，20-30分钟繁殖一代）

分布广.种类多（10万多种）：自然界中到处都有，如水、空气、土壤等。

个体小：小于。在形态上，个体微小，肉眼看不见，需用显微镜观察，细胞大小以微米和纳米计量。

适应性强，易变异。相对于高等生物而言，较容易发生变异。在所有生物类群中，已知微生物种类的数量仅次于被子植物和昆虫。微生物种内的遗传多样性非常丰富。

代谢活性强，转化快。

3、微生物的分类

葡萄球菌

酵母菌芽痕

棒状杆菌大肠杆菌

大肠杆菌放线杆菌

分裂的大肠杆菌黑曲霉

黑曲霉弧状菌

脚气真菌酵母菌

蜡状芽孢杆菌链球菌

面包酵母啤酒酵母

球菌沙门氏菌

食品中微生物的污染源

水、空气、土壤、人和动植物

4、微生物在自然界的分布

自然界中微生物的分布极为广泛，水中、高山、海底、荒漠、极地、空气等到处都生存着各种各样、形形色色的微生物。

土壤中的微生物

土壤中的微生物：

土壤是微生物的天然培养基，它具备微生物正常发育所必须的一切条件：土壤中含有一定的无机物和有机物；

土壤中含有适当的水分；大多数中性偏碱,适合大多数微生物生长；

土壤中还含有气体，主要是CO2、O2和N2；

温度变化不大（10-25℃）。

土壤中的微生物

土壤中含有大量的微生物，土壤中的细菌来自天然生活在土壤中的自养菌和腐物寄生菌以及随动物排泄物及其尸体进入土壤的细菌。

土壤中微生物的分布：表层受日光照射和干燥的影响，不利于其生存，所以细菌数量少，离地面10-20厘米土层微生物最多.土层越深，菌数越少。

水中的微生物

水也是微生物存在的天然环境，水中的细菌来自土壤、尘埃、污水、人畜排泄物及垃圾等。水中微生物种类及数量因水源不同而异。

受到污染的水中含有大量的有机物，适合微生物的生存。静水中的微生物多，流水中的少；离岸近处微生物多，离岸远处少；经过大城市的河流，水受到污染，含有大量的粪便.并含有大量的致病菌。

水中的微生物

井水和泉水中细菌少，雨水、雪水中也少，城市上空的雨水细菌多，乡村上空雨水细菌少。

国家规定，自来水中，细菌总数每毫升不得超过100个，大肠菌群不得超过3个/升

空气中的微生物

空气中由于缺乏营养物质、干燥及日光的照射，大部分的微生物被杀死，所以，空气中没有微生物生长发育的条件。但由于空气的流动，风的作用，使地面的微生物飞扬到空中，因而，接近地面的空气层，就含有一定的微生物。

虽然空气中的微生物数量较少，但危害大。因为空气流动快，流动的范围广，影响面大。

空气中的微生物

在冬春季节，更容易发生感冒等传染病，就是因为空气的传播，特别是在公共场所，人多，空气流通差，细菌多；

大城市上空微生物数量最多，乡村少；森林、草地和田野上空空气清洁，海洋、高山、冰雪覆盖的地面上空，微生物更为稀少。雨后空气特别新鲜。

人体中的微生物

人自出生后，外界的微生物就逐渐进入人体。在正常人体皮肤、粘膜及外界相通的各种控道（如口腔、鼻咽腔、肠道和泌尿道）等部位，存在着对人体无害的微生物群，包括细菌、真菌、螺旋体、支原体等。

人体中的微生物

部位常见菌种

皮肤表皮葡萄球菌、类白喉杆菌、绿脓杆菌、耻垢杆菌等

口腔链球菌（甲型或乙型）、乳酸杆菌、螺旋体、梭形杆菌、

白色念球菌、（真菌）表皮葡萄球菌、肺炎球菌、奈瑟氏球菌、类白喉杆菌等

胃正常一般无菌

肠道类杆菌、双歧杆菌、大肠杆菌、厌氧性链球菌、粪链球菌

葡萄球菌、白色念球菌、乳酸杆菌、变形杆菌、破伤风杆菌、产气荚膜杆菌等

鼻咽腔甲型链球菌、奈氏球菌、肺炎球菌、流感杆菌、

乙型链球菌、葡萄球菌、绿脓杆菌、大肠杆菌、变形杆菌等眼结膜皮表葡萄球菌、结膜干燥杆菌、类白喉杆菌等

微生物是一些肉眼看不见的微小生物的总称。但有些微生物是肉眼可以看见的，像属于真菌的蘑菇、灵芝等。

大多数微生物是单细胞生物，如细菌、放线菌、支原体、立克次氏体、衣原体、蓝藻以及酵母菌、单细胞藻类等；少数微生物是多细胞生物，如各种霉菌和大型真菌等。此外，还有一些没有细胞结构的微生物，如病毒，类病毒和朊病毒等。

微生物不仅种类繁多，其在生物圈中分布也是十分广泛的。上至10000米的高空，深至11000米的海底，都有微生物的存在。土壤里有微生物生活需要的各种营养物质，是微生物的主要活动场所。动物体表和体内的各种条件适宜微生物生活，也是微生物活动的重要场所。此外，科学家们在营养贫乏的岩石、矿山、荒漠都发现了微生物的踪迹。

从以上对微生物的介绍，我们对微生物有了一定的了解，对于广泛存在于我们生活环境，甚至我们食用的食品也被他们入侵，而我们又无法用肉眼看见的他们，我们该如何对待我们日常食用食品中的微生物呢，他们对于我们来说过是敌还是友呢？

首先，我们先应该探究这些和我们形影不离的微生物会给我们带来怎么样的伤害。

众所周知，微生物是导致传染病流行的最重要的病源之一。在人类疾病中有50%是由病毒引起。如鼠疫,艾滋病,癌症,肺结核、疟疾、霍乱,伊波拉病毒、疯牛病、SARS、禽流感等都是由一些极少部分的微生物所致。世界卫生组织公布资料显示：传染病的发病率和病死率在所有疾病中占据第一位。如1347年的一场由鼠疫杆菌引起的瘟疫几乎摧毁了整个欧洲，有1/3的人(约2500万人)死于这场灾难，在此后的80年间，这种疾病一再肆虐，实际上消灭了大约75%的欧洲人口，一些历史学家认为这场灾难甚至改变了欧洲文化。我国在*前也曾多次流行鼠疫，死亡率极高。而且还证实，这些病毒还在变异，这就更加增加了对这些疾病研究的困难。全世界虽然已经花费了无法统计的经费，但有些疾病的危害力并没有减小，甚至艾滋病的患者和感染者还在每年成倍增长。人类和病原微生物的斗争也许是一场永远看不到尽头的战争。在疾病的预防和治疗方面，人类取得了长足的进展，但是新现和再现的微生物感染还是不断发生，像大量的病毒性疾病一直缺乏有效的治疗药物。一些疾病的致病机制并不清楚。大量的.广谱抗生素的滥用造成了强大的选择压力，使许多菌株发生变异，导致耐药性的产生，人类健康受到新的威胁。一些分节段的病毒之间可以通过重组或重配发生变异，最典型的例子就是流行性感冒病毒。每次流感大流行流感病毒都与前次导致感染的株型发生了变异，这种快速的变异给疫苗的设计和治疗造成了很大的障碍。而耐药性结核杆菌的出现使原本已近控制住的结核感染又在世界范围内猖獗起来。

另外，大部分的微生物具有腐化性，即引起食品气味和组织结构发生不良变化。这也是我们生活中常见的现象。在这些粮食微生物中，数量最大、对粮食危害最为严重的是霉菌及其代谢物。他们在环境适宜的条件下，可以分解粮食中的有机物，使之变质、霉腐，使粮食出现变质、变味、发热、生霉等症状，不但严重粮食安全储存，导致储粮质量劣变，而且还可能产生毒素污染，危急人畜安全。如欧洲的麦角中毒事件曾造成几千人死亡；1960年在英国东南部由于黄曲霉污染引起十万只火鸡死亡；最近*蒙牛牛奶被检出含强致癌物黄曲霉毒素M1的原因也是因为奶牛饲料因天气潮湿发生霉变,奶牛在食用这些饲料后,原奶中的黄曲霉毒素超标。

微生物不仅对人畜有重大的影响，对环境也是如此。以微生物对水造成的污染为例。微生物侵入水中的方式多种多样，有的是天然存在的，有的是由土壤进入水中，有的是随尘埃一起沉降入水中，还有的是随垃圾、人畜粪便以及某些工业废弃物进入水体。某些病原微生物进入水中之后，会对水体造成污染，引起传染病的流行。而某些微生物则会导致水华、赤潮等现象，对水生动植物的生存造成严重的威胁。

以上，我们对微生物的危害进行了探究，接着我们应该探讨下微生物给人畜及自然界带来的好处。

首先，我们应该意识到不是所有的微生物都会给人类的健康造成威胁，某些微生物也是人类的好朋友。如1929年，青霉素的研究诞生。青霉素能抑制病菌细胞壁的形成，使菌体的新陈代谢

失调，达到抑菌和杀菌的效用。之后科学家们有研制出了很多抗菌素类药物，如链霉素、氯霉素、四环素、卡那霉素、庆大霉素、红霉素等。还有一种叫正常菌群的微生物，他们的营养来自宿主组织细胞的分泌液、脱落细胞，以及某些腔道中的食物碎屑和残渣等。菌群的代谢产物除供给细菌自身利用外，一部分可以被宿主吸收利用。例如，过去外科医生不太重视肠道正常菌群中的大肠埃希氏菌能合成B族维生素和维生素K的功能，所以在肠道手术后为避免发生感染，常用抗生素作预防性治疗。

再者，并不是所有的微生物发酵和腐化现象都对人类的财产和健康造成危害的。抗生素、丁醇、维生素C以及一些风味食品的制备等通过微生物发酵途径生产的。以酸奶为例，利用乳酸菌发酵生产的酸牛乳其营养全面、风味独特，比牛乳更易被人体消化、吸收和利用，许多乳酸菌本身的微生物特性及代谢产物使得酸牛乳具有良好的保健医疗功效，如双歧杆菌及嗜酸乳杆菌等。它可以调节肠道的微生态*衡，抑制有害微生物的生长，防止腹泻的作用，降低胆固醇，提高机体的免疫力，减免乳糖不耐症，促进乳中蛋白质和脂肪的消化，促进人体对乳中钙的吸收，增加维生素，改善矿物质的代谢吸收，调节机体微量元素的*衡，抑制致病菌和抗感染，抗辐射作用，抗高血压作用，抵抗衰老延长寿命，抗变异原性和抗肿瘤作用，分解毒素，防癌抗癌，具有美容作用。在地球化学生物循环中，微生物的腐化和分解作用是关键的一环。微生物作为生产者完成的是无机有机化的过程，直接为更高级的消费者提供营养；作为分解者是更主要的方面，完成的是有机无机化的过程，这个过程在整个地球物质化学循环过程中，一方面又清道夫的功能，是地球保持清洁和状态的恢复；另一方面为其他的生产者和消费者提供营养。

如今，我们常常可以从很多的报刊杂志上看到关于生物技术处理环境污染物的报道。如利用微生物净化污水。微生物通过自身的生命活动可以解除污水的毒害作用，使污水得到净化。利用微生物处理生活垃圾。借助EM复合菌剂的接种发酵，可以消除垃圾中的有害物质，病原菌虫等，达到变废为宝，有效解决了传统的垃圾焚烧或者垃圾填埋所造成的能源损耗、空气污染、土地污染和水污染的问题。利用微生物治理大气污染。微生物用于烟气脱硫，不需高温、高压、催化剂，设备要求简单。利用自养生物脱硫，营养要求低，无二次污染，处理费用为湿法脱硫的50%。

从以上对微生物给人畜和自然界带来的利和弊的讨论，我们应该时刻意识到,在我们的周围和机体内都有其他生命体与我们共存。对于那些对我们的生活造成威胁的微生物我们应该时刻做好防备。既然我们已经认识到微生物是大部分传染病的始作俑者，那么我们就要学会在源头消灭它，在传播途径断绝他。例如，注意个人卫生，勤洗手；多锻炼，增强自身抵抗力；到人多的地方要戴口罩；注意用药，不滥用抗生素。既然我们已经知道环境里弥漫的微生物时刻腐化着我们的食物，那么，我们应该注意自己的饮食健康，如每餐尽量将食物吃完，少吃隔夜饭菜，不吃变质的食品，科学妥善保存好储粮。既然我们已经知道了某些病原微生物会污染水质，那么，*部门应该加强污水的管理，尤其是医院污水等含有病原微生物的污水的管理，做好水质处理工作和水源的卫生保护，做好积水系统的维护和管理；作为个人，我们*时应该注意不喝生水，饮用水应该经过严格过滤净化并加热烧开方可饮用。

虽然人类与微生物的斗争会无止境地持续下去，但只要我们充分认识到我们所处的环境，利用我们现在的科学技术，正确对待微生物在人类健康中的作用，我们就可以减小微生物对人类的危害，让微生物为人类服务。

在这次见习中，我和其他三位同学被一起分到了微生物科。在微生物科负责我们见习工作的是一位韩老师，他为人很随和，给我们布置的见习任务就是每个人跟踪一种类型的临床标本。他要求跟踪从标本被送到微生物科开始一直到得出最终的报告为止并把从中的所见所得记录下来，通过这样一个过程让我们能够对微生物科有尽可能多的了解。除此之外，韩老师还让我们了解一下里面的一些大型自动化仪器的用途及操作方法，为我们以后能更快的适应实习做准备。

见习的第一天，我们看的是标本的接种，我们看过那里的老师熟练的接种过程后深感自己*时做实验室的速度是如此之慢，如果以我们这种速度去完成每天要接种上百个标本的临床工作是根本不可能的。此外我们还看了临床上的革兰染色，发现它与我们做实验时有一些不同，主要区别是在染料上，临床上为了提高染色速度都用了快速染料。总之，这一天的见习让我们了解到的就是效率在临床上是十分重要的。

见习的第二、第三天，我们看的是临床标本的鉴定，对某些细菌，临床上有经验的老师只要通过观察菌落特征、气味及其他一些简单物理性状就可以初步判断出是何种细菌，让我们大感吃惊。科室里还有一位很热心的老师在她空闲的时候向我们详细的讲解了一番在临床上一些常见微生物的鉴定方法，听过之后让我们受益匪浅。见习的第四天，我们看的是临床标本的药敏反应。在这一天里，我们详细的了解了临床上是如何做药敏反应的，以及不同的微生物需要做哪些药敏反应，这些都是我们在课堂上所无法学到的宝贵知识。

最后一天，我们看的是微生物科是如何做质控的。通过这一天的见习，使我们深刻了解到质控对于检验科的重要性。之前，我们只是从书本上了解到其对于检验这一学科是很重要的，但是无法有深切的体会，这次见习给了我们一次很好的机会能让我们在实践中认识到它。除了这些以外，我们每天还在科室里老师有空的时候让他们给我们讲解了一番微生物科中各种孵育箱的作用、ATB仪器的操作方法及其他一些仪器的用途和操作方法，让我们对微生物科有了更全面的`了解。

五天的时间眨眼就过去了，我的见习也在不知不觉中圆满结束了，能学到的东西却比我们在学校一个月学到的还多。回想这段时间的生活，我觉得自己过的很充实，也很快乐，更重要的是我学到了不少东西。我相信，这段时间的收获将是我人生中的一笔宝贵的财富。我也相信，通过这次见习的锻炼，将帮助我能更快的融入到即将到来的实习生活中以及以后的工作中。

今天上午，在老师的带领下我们观察了微生物的世界。

老师告诉我们，很多小鱼专吃微生物，平时我们看鱼嘴一张一合，以为它是在玩耍，其实不是这样的，它是在吃微生物。我们呼吸的空气中有我们肉眼看不见的微生物和颗粒。在我们的生活中，微生物无处不在。老师说如果我们感兴趣的话，可以在显微镜下进行观察。

下午，在钱江海同学的显微镜下我们第一次看见了微生物的世界。骨骼细胞像一片被虫咬了的枯叶子。没想到看似平整的骨骼原来是这样的。我们还观察了虫子和胚芽细胞。虫子是一个细长条，旁边还有条蓝色的花纹，真奇妙！胚芽由六、七个小黄点组成，像一片片美丽的菊花瓣。洋葱的表皮细胞是最有趣的。我开始认为洋葱的表皮细胞是一道黄色，一道红色。可是看到的情景却不是这样的。洋葱的表皮细胞在显微镜下，像哈密瓜皮一样，皱皱巴巴的。

下课了，我们的“微生物世界之旅”在无限的留恋中结束了，微生物的世界既有趣又奇妙，太吸引人了！

列文虎克有一个特殊怪癖——制造显微镜，正因为他有这个小怪癖，他才会成为第一个看见微生物的人。今天，我们将一举领略微生物独具一格的神奇风采。

蓝蓝的身体，头上顶着一个圆筒帽，鞋子上装了一个镜子。我对它充满了好奇心，它，就是显微镜。我把它在我手里摆弄着，看看它到底有什么“威力”。摆弄完毕，现在要用它来“观天下”了。我选好几个标本，准备依次观察。我先拿了一个动物表皮的标本，放在载物台上，把眼睛放在目镜上。“啊！”我发出了惊人的叫声，李元立刻把头凑过来，问道：“看着什么啦？”他也趴在上面看了一会儿，起来时他呆了。咖啡色圆形，上面好像一层一层的叠在一起，上面有着许多斑点，这就是我们看到的。这到底是谁的表皮呢？我正在兴致勃勃的想着，忽然被旁边的李元“打”醒。叫我去看他的显微镜。我把头伸过去，这次又看到不一样的。我的眼前是一片蓝色，上面分布着一条条裂痕，美极了。现在开始终极实验，我自己做标本。我取出自己亲手制作的，“遗臭万年”牌自来水，滴了几滴在玻璃片上，放在载物台上，这次看到的就不像上两次看到的这么美了。有一块黑黑的东西在我眼前。更惊人的是，还是一个活的微生物在动，爬的速度很缓慢，但好像很急的样子，不知道要去做什么。看得让我忍不住去多看几眼。这次“天下”才观了一半，讨厌的下课铃就响了，真期待下次“观天下”的时候。

原来每一滴水里都有一座“城市”，只是我们肉眼无法发现。只要我们看世界，就会有意想不到的发现，这就是神奇的科学。

微生物作文03-23

微生物介绍08-27

在一次偶然的机会里，我的身体缩小了上亿倍，来到一个微生物的世界里，这里实在是太有趣了。我从对于我来说是2000米的椅子上掉下来，进入了微生物的世界——开始了旅程。这个世界有两种生物——细菌和病菌。当我以人类的外表出现在它们面前时，引起了它们的警觉。“你是谁？为什么跟我们不一样？“一个细菌质问我。我像个被告，将自己的经历告诉了它们。“真的吗？该不会是间谍吧？”一旁的细菌插嘴。“什么间谍？难道你们这里打仗吗？”我好奇地问。细菌病菌一同给我介绍：“是的，外面的病菌和细菌跟我们因为了食物起了争执。后来两方就打起来了，最近有许多间谍来打探情报，但是都已经别我们一一拿下了。”

它们见我很真诚，就放心了。于是，它们带我游览了许多地方，我发现微生物的世界比我们的世界还发达，太阳能声控汽车、不用跑道就能飞的汽车，无须燃料就能发射的火箭，全能机器人等。我做梦都想开一回汽车，现在居然实现了，我驾驶太阳能声控汽车，把整个房间逛了个遍！我突然想到一件事，问：“当我们洗手或拖地时，你们不就遭殃了吗？”“当那一秒钟——当然那是你们的慨念，也就相当于我们的一年，我们又造好房子了。”细菌说。“我想坐一下火箭，行吗？”我小心翼翼地问。“当然可以！”细菌说。我们乘着火箭，来到了我的椅子上。我一下火箭，就突然变大了，我惊奇地回想刚才发生的事，心里感慨万分。