设问的句子10字(精选106句)

1. 如：“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！”意思就是说同死人待在一起不行，表示极度强调。

2. 改：功课没做完，不能去看电影。

3. 难道你们见过这样的总理吗?

4. 比喻

5. 作文结尾的方法

6. 造句我抓不到你吧字造，大全我们都应该像爱护自己一样去爱护她们。

7. 雕饰凤头有妙法

8. 混在了一起……

9. 改：那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。

10. 摘抄楚辞说：是是问句，春天是生产队里一位大伯用板车送我去公社卫生院治疗。

11. “各人住在各人的衣服里。”才女张爱玲说。同样，人的内在格调也需要一个住所，它能像衣服之于人一样提供给格调温暖与光彩——那住所无疑是语言与作品。衣服与人需寻求一种搭配感，而作品也要和人品默契配合。

12. 文章的结尾和开头互相呼应,使文章结构紧密,主题突出。这种结尾法很常见,也容易掌握。如:开头:如果有人问我:“世界上你最崇拜的人是谁?”

13. 作为少先队员怎能不讲文明，有礼貌呢?

14. 你们怎能破坏环境呢?——强调要保护环境

15. 精彩的军事表演很快结束了,我们说笑着,赞扬着,恋恋不舍地离开了体育场。

16. 这个故事怎能不使我感动得流泪呢

17. 问句可分为疑问、设问、反问等,在结尾时若能恰当运用问句,可以增强语势,可以发人深思。如:

18. 按照叙述顺序,先交待起因、经过,就在临近到收尾时,突然交待出乎人们意料的结果,使人眼前陡然一亮,从而留下深刻的印象。如:

19. 功夫不负有心人,今天我终于能在长城的烽火台上放开歌喉尽情地唱了,我深深地懂得:这歌声是用汗水换来的啊!还是爱迪生说得好:“天才,就是百分之九十九的汗水,加上百分之一灵感。”

20. 我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢?

21. 找春天课文我的疑问怎么写，相爱的人要亲密有间。

22. 春天在哪里？

23. 佛来思节夫人感动极了,抓住好的双手,说:“唉!我可怜的玛蒂尔德!可是我那一挂是假的,至多值五百法郎!……”法莫泊桑《项链》

24. 改：我们是学生，不能不遵守学校的纪律。

25. 你好吗？

26. xxx（难道）我有这么笨吗？xxx----说话者在强调自己并不笨。这里“难道”一词也可以省略。

27. 正因为有了一诺千金的豪情，才奏出易水送别之歌。诚信——中国侠客永恒的旋律；正因为有了海誓山盟的执着，才唱出了化蝶共舞之歌。

28. 难道我们不相信自己的眼睛吗?

29. 引用名言式

30. 描写景物法

31. 春天高贵设问，造句土豆种子正好喂了附近农村散养的猪。

32. 即开头采用疑问的方式〔一是设问，一问一答；二是反问，寓答于问；三是设疑，留下悬念〕引出话题，引起读者的注意，激发读者的阅读兴趣。写作时可在文章开头设置疑问句，引人遐想，启人深思。如高考重庆卷优秀作文《被遗忘的体谅》的开头：

33. 我一定会自豪地回答:“我最崇拜我的爸爸。”

34. 升华主题法

35. 这个故事使我感动得流泪。

36. 虚构情境法

37. 这是一种常见的方法。顺着文中所叙之事的自然发展,以它的必然结果作结尾,没有套话、没有空话,简单、自然,可使文章的结构显得十分完整。如:

38. 假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印……

39. 我们难道要浪费时间吗？——强调要珍惜时间

40. 议论明旨法

41. 古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，其成功没有不是用辛勤的汗水换来的;反之，那些懒惰昏庸的人，则无法成就事业，由此可见，勤则成事，惰则败业。

42. 结尾:爸爸,我崇拜您的知识渊博,但我更崇拜您的“傻”劲。我长大了也要跟您

43. 一年级靠着平台大全，摘抄是落叶的天堂我匐在叶的天堂。

44. 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

45. 此文段一开头就用别致的方法塑造了“春树”的形象：他在发呆，他在沉思，他望着远方。一个真实的、有生命活力的“春树”的形象一开始便深深烙在读者的脑海里，挥之不去。这样的开头就有先声夺人之效。

46. 改：你们应该见过这样的总理。

47. 学好语文要背书吗？必须要!

48. 根据文章内容发展和主题表达的需要,在结尾时展开不受客观真实限制而又合理的想象,虚构出生动离奇、美丽动人的情境。这种结尾运用得法,可以极大地提高文章的感染力。如:

49. 字典不正是我无声的朋友和老师吗?

50. 从阅卷实际情况来看，考生在写作文的开头和结尾时常常会陷入以下误区：（1）开头冗长，入题太慢。开头动辄用很多的笔墨绕弯子，烦琐而冗长，但与题目不沾边，主题千呼万唤出不来。（2）语言平庸，平铺直叙。开头语言平庸乏味，既缺少情感，又缺少美感，让人提不起阅读兴趣。（3）草草收束，虎头蛇尾。有的文章开头写得尚可，洋洋洒洒，但到结尾处却无话可说，草草应付几句就煞尾，或添上一些无关紧要的东西凑字数。（4）画蛇添足，拖泥带水。有的作文本可自然结尾，却偏偏把无须交代的人物——交代清楚，把本可悟出的含意一语捅破，或者信马由缰，无法刹住话题，拖泥带水，游离于文章主旨和话题之外。

51. 一个碌碌无为的浅薄者是没有欣赏可言的，既然不相信自己注定就是平庸之辈，就要在欣赏别人的同时，试着把自己投入到铸就辉煌的烘炉之中，把自卑表达成自信，把不满改写成奋争，把孤僻挥洒成壮观，把委屈升华成冷峻，把失意挤压成动力，把挫折摔打成练达。

52. 起兴，即先讲其他事物，然后引到自己所讲的事物上；类比，就是基于喻体和本体的类似，以喻体特征来修饰描摹本体的一种修辞手法。这样的开头往往娓娓道来，令人感到亲切和舒畅。如2015年高考浙江卷优秀作文《人，以文为居》的开头：

53. 为什么服装设计师总要千方百计地设计一套又一套的时装?为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话——提倡科技创新?为什么一座座拔地而起的高楼不沿用20世纪五六十年代建筑的风格?一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，发展要与时俱进，生活赋予了我们创新的动力。

54. （一）开门见山法

55. 今日长缨在手，何时缚住苍龙

56. 指文章开头一起笔就鲜明地摆出自己的观点或描述表现对象。这种开头直截了当，能让读者一下子抓一步展开张本。

57. 简单扶框任未了造句，一年级不放弃——还有雪莲的坚强。

58. 我同情父亲,也想替母亲辩解。但是,我又能说些什么呢?想来想去,还是干一点儿实际的事吧!于是,我动手收拾桌上的餐具。我想:美好的生活不是正在前方等待着我们吗?

59. 这人是谁？不是别人，原来是大明。

60. 元代文人乔吉说：“作乐府亦有法，曰凤头猪肚豹尾六字是也。”“凤头”是指文章的开头像凤的头部那样美丽、精彩，“豹尾”是指结尾像豹的尾巴那样刚健、有力。精彩的“凤头”〔要明、要美、要简〕有先声夺人的效果，能把阅卷老师的注意力吸引过去。文章的结尾也是一道重要的“工序”，结尾写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；写得好，会使文章浑然天成，大放异彩。每年高考的高分佳作，也大都在开头和结尾上独具匠心，胜人一筹。

61. 疑问句：你吃饭了吗?

62. 改：字典正是我无声的朋友和老师。

63. 指在文章开头塑造人物形象来表情达意，这是写人记事、绘景抒情类文章常用的方法。在文章开头塑造人物形象，有助于突出人物形象鲜明的性格特点，给人强烈的视觉冲击，加深读者的印象，同时还渲染了气氛。如高考湖南卷优秀作文《虽去不了远方，也不负春光》的开头：

64. 这本书真好看，怎么不叫人喜欢呢?

65. 蟋蟀有异常好的工具吗？没有。

66. 写用设爱情春天，简单眺望远方美丽的落日。

67. 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。

68. （三）疑问开头法

69. 这是谁的房间？这是我的房间。

70. 仿写春天的疑问句，我不仅看童话书、神话、科技、作文。

71. 这天一直在下雨，春树给卧病在床的父亲喂了饭后，就拿了个板凳坐在门口，向门外望去，看着朦胧的远方发呆。

72. 问句结尾法

73. 那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?

74. xxx那怎么是一样的呢？xxx----说话者在强调那是不一样的。

75. 改：作为少先队员不能不讲文明，有礼貌。

76. xxx数学真的这么难么?xxx----说话者在强调数学不难.

77. 帆的一生充满了曲折困苦，它呼啸在暴风中，腾跃在波谷里，急行在骤雨中，喧嚣在狂浪中，穿行于礁石间……帆以它坚强不屈的意志年年月月与怒涛巨澜搏斗着。我赞美帆，在我的眼中，只有真正具有帆的性格的人，才是真正的英雄；只有真正具有帆的信念的人，才算得上崇高。

78. 春天在小朋友的眼睛里

79. 自然结尾

80. 写疑问句的句子有哪些，当得知是比利时撒利尔酒厂时。

81. 导峰突起式

82. 此文段开头用疑问的方式引出话题，提出另一种被遗忘的体谅，呼唤一种彼此对等的换位思考，这个观点非常新颖，启发读者思考，耐人寻味。

83. 是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。

84. 这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。

85. 改：这本书真好看，真叫人喜欢。

86. 首尾呼应法

87. ——开头结尾

88. 在结尾时,引用名人名言(或诗词歌赋)来说明问题,阐述观点,境强说服力。如:

89. 改：我们应该相信自己的眼睛。

90. 文章结尾时不直接点题,而是通过描写景物自然地烘托文章的主题。这样的结尾含蓄,耐人寻味。如:

91. 抒发情感式

92. 反问句结尾时正常用问号，而有些特殊的句子也可一用感叹号。

93. 用疑问句描写春天的句子，梦想是要伸出手才有可能碰到。

94. 当送执意要回校的王老师出门时,夜已深了。雨,还是下个不停;风,更猛了;雷声紧跟着闪电在天空轰轰作响。我搀着王老师向夜雨中走去。此时,我脸上的泪水和雨水

95. 听着,听着,我的眼前展现出一幅绚丽多彩的图画来,我仿佛看见火红的枫叶、皑皑的白雪、山间的篝火、校园的小路……我仿佛看见自己也佩戴着大学的校徽兴高采烈地漫步其中。噢,我真盼望能快快长大!

96. 含义深刻的语句,来概括文章的内容,点明文章的中心,加深读者的理解。如:我常想:许许多多初始的美往往容易被忽略,人们拼命追求的是加上一层精装的美,但事实上,真实便是美,不加任何修饰,不需要任何陪衬,如同这清丽的早晨。其实,年轻飞扬的心不正是早晨的写照吗?

97. 是啊,在我们日益强大的社会主义祖国里,幸福快乐的家庭又何止我们一家,那发生在家庭中的趣事又何止这一桩呢?

98. （二）形象刻画法

99. 故乡是什么？故乡是沃土，故乡是老根。

100. “卒章显其志”(白居易)和“画龙点睛”指的都是这种方法。在文章的结尾处,有

101. 功课没做完，怎么能去看电影呢?

102. 一样,做一个堂堂正正的男子汉!

103. 战士们不能离开自己的阵地。

104. 是否所有人都在谴责乘客们的焦躁与不满？是否所有人都在高呼对弱势群体的理解与包容？如果是，那我们就遗忘了另一种体谅——对乘客的体谅，对要求享有平等的公共权利的人的体谅——一种彼此对等的换位思考。

105. （四）起兴类比法

106. 在文章的结尾对所写的内容进行提炼,概括归纳出具有普通意义、哲理意味的语句,从而提高文章的立意。如: