阅读下面文章。最明亮的眼睛是伤疤孙亮①六月的一天，艳阳高照。一个屡屡失意的年轻人千里迢迢而来，正赶往深山寺院。眼见进入上山的道路，怎奈天热口渴，脚下发

题文

阅读下面文章。（19分）最明亮的眼睛是伤疤孙亮①六月的一天，艳阳高照。一个屡屡失意的年轻人千里迢迢而来，正赶往深山寺院。眼见进入上山的道路，怎奈天热口渴，脚下发软，正想在路边坐下，无意间抬头瞧见不远处有一户人家，便前往讨口水喝，顺便歇歇脚。②一位鹤发童颜的老者正在屋前浓荫下打太极，年轻人开口道：“老伯，跟您讨口水喝。”老者道：“屋里有，随便用。”“咕咕”的两碗水下去，年轻人走出了屋子，见老人刚好练完拳收功，便问道：“老伯，请问这儿离山上寺院还有多远？”“哦，你要去寺院？进香吗？”年轻人沮丧地说：“人生太多坎坷，总不顺意，活着也是苟且，愿青灯黄卷了此残生。”③原来，年轻人少时家道中落，饱经世事沧桑，肩负家业振兴希望，不料名落孙山功名未成，棒打鸳鸯佳偶未成，生意失败事业未成，一遭遭打击让他在挫折和坎坷中日渐消沉，振兴家业的压力更让其背上了沉重的枷锁，无法解脱。④老者静静地听着年轻人的无尽叹息，“噢”了一声，便带着他来到屋后空地。呀，只见白杨林郁郁葱葱，生机勃发，数棵白杨参天高耸，傲然挺立，无一旁逸斜出。老者又带他来到屋前的山地，只见棵棵白杨，姿态婆娑，虬枝盘旋，比屋后的白杨矮的多、乱的多，更少了屋后白杨那向上的神韵。⑤老者看着年轻人的眼睛，问：“同是白杨，有何不同？”年轻人想了想，说：“屋后的白杨经过了修剪，而山前的却未经刀斧。”⑥老者捋了捋白须，笑着说：“你说的很对，屋后的白杨确经我修剪。在树生长中，难免会有诸多旁干斜出。为了让树长得笔直高大，必须要砍去些侧枝。树和人一样，都会疼的。这些刀斧之痛，在他们原本光滑的表皮，留下了一个个伤疤。你看这些节疤是否象一双双眼睛？”年轻人点头。老者接着说：“每只眼睛都曾是一个伤疤，一次刀斧之痛。现在伤口早已愈合，他们已成栋梁之材，低下头看看走过的路，会发现每次受伤其实都是岁月永恒的馈赠，每个伤口都让他们多 了一个看世界的眼睛，让他们更上一个高度。而山前那些从未经疼痛的白杨只能虬枝满身，不堪大用，最终成为炊煮之柴……”⑦听了老者的话，年轻人陷入深深的沉思中。他在心里对自己说：“是啊，你现在不就是那成长中的白杨吗？你是希望成为栋梁之材还是作炊煮之柴？要想成好材，岁月的刀斧会在你的身上留下无数的疤痕，不要怕一时的疼痛，学会把每个伤口长成看世界的眼睛吧。” ⑧年轻人思忖着，如醍醐灌顶，拜别老者大步走出山路，背道而去。“当你终于长成参天白杨之时，你会发现不见累累的伤疤，只见颗颗慧眼。年轻人，其实人生最难得的经历是受伤，最明亮的眼睛是伤疤……”一路上，老者的话不绝于耳。⑨数年后，年轻人终于百折不挠成就了一番功业。⑩众生芸芸，你我仿佛也如那白杨，岁月的刀斧是否也在你身上留下了馈赠，你是否还记得那伤疤的疼痛？要想成好材，就别怕那一时的伤痛，其实那每一个伤疤，都是为了让我们多一双看世界的眼睛，让我们再攀上又一个人生的高度。（摘自2011年第8期《山东青年》，有改动）小题1: 细读全文，请概括“年轻人”对自己人生境遇的认识发生了怎样的变化。（3分）小题2:阅读第③④两段，回答问题。（4分）（1）从全文看，第③段的记叙顺序是什么？作者写这段文字的意图是什么？（2）第④段运用什么手 法来描写白杨树的？请联系上下文说说这样描写的作用。小题3:文章最后一段运用了什么样的表达方式？画线句起什么作用？（5分）小题4:阅读全文，说说标题“最明亮的眼睛是伤疤”有什么含义。（4分）小题5:请站在文中“年轻人” 的角度，结合第③段文字，说说如何将“每个伤口长成看世界的眼睛”。（3分）

题型：未知 难度：其他题型

答案

小题1:沮丧——沉思——顿悟（每答对一点得1分，意思对即可，计3分）小题2:（1）插叙。补充交代“年轻人”的身世和坎坷境遇，为情节的发展作铺垫。（2）运用对比手法，突出了古刹内白杨树生机勃发、傲然挺立的形态，为下文高僧“论道”作铺垫。（每答对一点得2分，意思对即可，计4分）小题3:议论。（1分） 内容上，点明主旨，深化主题；（2分）结构上，卒章显志，总结全文。（2分）小题4:每一个伤疤都会让他（它）多了一个看世界的眼睛，（2分）让他（它）更上一个高度。（2分）小题5: “我”将认真分析“功名未成”的原因，了解社会选拔人才的要求；重新反省“佳偶未成”的经过，懂得理解他人，尊重他人；审慎思考“事业未成”的根源，以此观察生意场上的游戏规则，提高搏击商 海的技能。（此为开放题，只要围绕“我”的身份、第③段中经历表达，言之成理即可。每点1分，计3分）

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解析

小题1:梳理文字，注意抓住文章中对人物言行的描写的文字，尤其是描写心理活动的句子，根据问题一一概括。小题2:试题分析：了解叙述的顺序用顺叙、倒叙、插叙、补叙，根据内容直接判断，从补充内容为情节铺垫这方面来概括。注意文中有“屋前”“屋后”两词，作者写白杨树不同的姿态，这是对比，从作者突出屋前白杨树的特点以及为下文某内容作铺垫来分析其作用。小题3:试题分析：首先要了解表达方式有哪四种，再概括文字判断，表达作者观点见解的属于“议论”。这类语句在文章结尾，一般都是总结全文点明主旨的。从“挫折是教育”“吃一堑长一智”这个意思上来理解划线句即可。小题4:试题分析：直接摘引最后一段中表达作者观点的句子即可。小题5:试题分析：阅读文段，了解“年轻人”的遭遇，从怎么看待挫折，如何从挫折中汲取力量重新振作而对生活之方面来谈。

考点

据考高分专家说，试题“阅读下面文章。（19分）最明亮的眼睛是伤.....”主要考查你对 [记叙文阅读 ]考点的理解。

记叙文阅读

记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。

记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写

记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。 叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。

记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：

1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。

2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”

4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）

6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）

7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）

自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）

8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？

这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）

9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。

记叙文写作结尾法：

1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。

2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

3、卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

4、名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”

5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。

作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。