把世界搬回我的小山村小时候，虽然从来没有人告诉我，但我能明显地感到，我的家里很穷，比村子里任何一户都要穷。但是，父母好

题文

阅读下文，完成小题。（13分）把世界搬回我的小山村（文／小黑）小时候，虽然从来没有人告诉我，但我能明显地感到，我的家里很穷，比村子里任何一户都要穷。但是，父母好像都对此并不在意。家里虽然很穷，但不知从什么时候起，外出的人回来，总会带礼物。我上初中时，二姐要到北京去读大学了，我和爸爸到县城的火车站送她。我摸着锈迹斑斑的绿色火车皮，对二姐羡慕得不得了。放寒假时，姐姐从北京回来了，带了许多好吃的东西，一兜一兜，花花绿绿，箱子被撑得鼓鼓囊囊。真难以想象她背着它们上公交，下地铁，坐火车，甚至要在雪野中步行，才回到我们这个贫寒的家。二姐带回家的有糖炒板栗，用牛皮纸袋子兜着。在我们的小县城，我从来没有见过巧克力，我们那个时候都吃那种透明的水果糖，像玻璃一样硬，又甜得要死。巧克力不用费力嚼，就融化在嘴里了。那时我连县城也还没有独自去过，身上的零花钱最多只有十块。此外二姐还带过徐福记的萨其马，稻香村的糕点，童话书《小王子》和小说。从二姐带回来的这些东西中，我幻想着遥远的北京。北京应该很大吧，我想她肯定想把它搬回我们的小山村，让我们都看一看。三年后，三姐也去北京读书了。假期她们两个搭伴回来，带的东西就更多了。有一年，三姐拖着一个大皮箱回来了。妈妈打开箱子一看，哇，全是北京烤鸭。数了数，竟然有十只!那年过年，远近的亲戚都收到了三姐带回来的烤鸭。三姐还会带画和剪纸回来，都是她自己空闲时画的和剪的。我和妈妈把她的画和剪纸贴在墙上、窗户上、院子里的树上，有时还贴到别人的家里。见到的人都夸：三妞的手真巧啊!又过了几年，我也要离开家乡外出读书了。我没有去北京，去了四川。第一个寒假回家，我买了一大包四川特色的牛肉干，千里迢迢，背回家去，结果却遭到了冷落。我家的大部分成员已经习惯吃素了，只有我和二姐很高兴，装作无奈的样子，把那些肉干全部消灭了。暑假时，我买青枣回去。买的时候脆生生、绿油油，我把它们一个个整齐地码在鞋盒子里，小心翼翼拖上火车。到家后依然发现，它们早在途中挤烂、变质了。我还带过柚子回家。装在包里，包被撑得鼓鼓囊囊。爸爸从来没见过柚子，他很高兴地把它的皮去掉，结果发现，果肉里都是硕大的种子，果肉倒只有那么一点点。姐姐说你不会挑柚子啊?我说，这还是我第一次吃柚子呢。有一年冬天，学校的门口开始卖保暖内衣。以前我们在家都只穿秋衣秋裤，薄薄的，我想保暖内衣肯定很暖和，于是买了两套，带回去给爸妈。妈妈看着我带回的“新鲜货”发愁：你买这个干啥啊?我把它拿给你姨穿吧。想一想，又改变了主意：还是拿给你舅妈穿吧。过了一天她又变了：看着挺好的，拿给你姑姑穿吧，就说是外甥女买的。两天之内，妈妈把亲戚们都念叨了一遍。我去西昌玩，带荞麦茶回去，没有人喝，一直放在柜子被遗忘的角落，最后被灰尘覆盖。我从青海带奶酪回去，大家都说真膻就丢掉了。我从西藏带藏茶回去，爸爸说味道还可以，可是再也没有动过第二次。我从珠海带榴莲糖回去，所有的人都说，真是哩，没有见过榴莲，怎么那么臭啊，连糖都那么臭。我还带过鱼肝油、膏药、芒果，带过菠萝蜜鼓鼓的种子。那么多的东西，他们见都没有见过，我要把它们带到他们面前，让他们知道世界有多么的宽广和丰富。其实这个带礼物的习惯，我们可能都是从爸爸那儿“继承的”。在我还小的时候，去一次县城很不容易，如果爸爸去了县城，回来一定会带一些吃的给我们。又到了快要回家的时候。我怀里揣着钱在街上走，很多的钱，因为我已经工作了。一边走一边琢磨带些什么东西回去。可是，每一次我伸出手去，都会疑惑，这是他们需要的吗?是啊，他们好像什么都不需要。他们的生活那么简单而朴素。原来，我一直想把世界搬回我的村庄。但是我也渐渐明白，关于那里的记忆，才是只属于我的整个世界。（选自《羊城晚报》2012年8月4日）小题1:“带礼物的习惯”是一种“继承”，说说具体体现在文章何处？（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________小题2:本文详叙二姐、三姐和“我”从外地带回村庄的各种东西，有什么作用?请简要概括。（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________小题3:作者“一直想把世界搬回我的村庄”，但又明白“关于那里的记忆，才是只属于我的整个世界”，这表达了作者怎样的思想感情?（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________小题4:简要赏析文中划线语句。（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

题型：未知 难度：其他题型

答案

小题1:①村庄外出的人，回来都会带东西；②我与两个姐姐从外面回来，一定也带回各种东西。小题2:详叙三姐妹从外地回来，一定也带回各种东西，从侧面反映出村庄贫穷，物资缺乏，（1分）也表现了走出村庄的人希望把外面世界的新鲜事物带回家乡，（1分）让亲人开开眼界的热切心情。（1分）小题3:一方面表现出作者想让亲人们了解世界的美好愿望，却得不到家人的理解。（1分）因为亲人们简单朴素的生活态度，使他们并不热衷于了解世界。（1分）另一方面也表达了无论亲人们对待外面世界是怎样的态度，（1分）都不能改变作者对家乡深沉而真挚的爱。（1分）小题4:句中“码”“拖”两个动词用得准确传神，形象生动。（1分）“码”字表现了“我”细心放置青枣之情状；（1分）“拖”字则表现了“我”带回的青枣之多、之重，生怕被弄坏的心理。

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解析

小题1:根据文章的第3小节“外出的人回来，总会带礼物”这一内容概括出“带礼物的习惯”是一种“继承”的第一个具体体现。根据文章的第4—12小节“二姐、三姐以及我外出上学给家人带礼物”这一内容概括出“带礼物的习惯”是一种“继承”的第二个具体体现。小题2:从文章中的内容可以感觉到，村里人对于我们三姐妹带回的东西感到很稀奇，其实这些东西在城市居民来看是很平常的事，作者这样写，目的是表现家乡的贫穷，同时也能表现出对家乡的一种特殊的情感。小题3:“一直想把世界搬回我的村庄”表现出“作者想让亲人们了解世界的美好愿望，却得不到家人的理解”；“关于那里的记忆，才是只属于我的整个世界”表现出“无论亲人们对待外面世界是怎样的态度，都不能改变作者对家乡深沉而真挚的爱”。小题4:为了表现出作者想把外面的世界带回家的神圣的想法，作者运用了几个较为传神的动词，如“码、拖”等。一个“码”字表现了“我”细心放置青枣之情状；一个“拖”字则表现了“我”带回的青枣之多、之重，生怕被弄坏的心理。点评：阅读本篇文章，关键在整体上，明确记叙的中心，理解记叙的要素、记叙的顺序，分析记叙的详略，理清记叙的线索，概括全文内容或概括事件内容或概括人物思想品质，评析人物性格，划分文章层次或指出文章结构模式，领会全文主旨，感受人物理解，理解多种表达方式的综合运用对表情达意的作用，从课文内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。在局部或细节上，理解中心和材料的关系，理解并品析重要文段，品味人物语言，在具体语言环境中对词句的含义进行感受与品味，品味词语、句子、文段在文中的表达作用，辨析文中疑难之处，分析表达技巧或者手法，对文章艺术特色进行自由赏析，叙述自己的感受等等。

考点

据考高分专家说，试题“阅读下文，完成小题。（13分）把世界搬回.....”主要考查你对 [记叙文阅读 ]考点的理解。

记叙文阅读

记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。

记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写

记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。 叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。

记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：

1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。

2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”

4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）

6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）

7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）

自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）

8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？

这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）

9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。

记叙文写作结尾法：

1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。

2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

3、卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

4、名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”

5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。

作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。