遥控一件小事她在洗衣盆旁边来回走。他说：你怎么了，巡逻呀？她说：我感到像下岗了那样。他说：儿子在家，你忙得跟洗衣工一样，现在，你乐得清闲呀。电话响了，她冲

题文

遥控（一）一件小事她在洗衣盆旁边来回走。他说：你怎么了，巡逻呀？她说：我感到像下岗了那样。他说：儿子在家，你忙得跟洗衣工一样，现在，你乐得清闲呀。电话响了，她冲出卫生间，操起听筒。是儿子。儿子说：妈，我问你一件事儿。她说：啥事？你说。儿子说：我的内衣内裤泡在脸盆里了，要放多少洗衣粉，泡多长时间？洗几遍？她说：你吓我一跳，以为出啥事儿，别慌。她仿佛重新“上岗”，细细地回答了儿子的疑问。她关照：往后有事，可别慌，别把小事弄得大事一样。放下电话，她耳边仍响着大学宿舍嘈杂的话音，那个背景里，儿子似乎陷入窘境。（二）天气预报她有个习惯，每天准时收看电视台的气象预报。现在，她调换了个频道，盯着中央电视台的《新闻联播》，专看末尾的气象预报。那是一个遥远城市的气象预报——什么事都干扰不了她锁定那个时段的气象预报。看罢，气温高了，她发愁；有雷阵雨了，她提心；气温下降了，她焦虑。甚至，还将那座遥远的城市和她所在的城市的气象比较……自行车周六，下午三点一刻，儿子打来电话，仍是慌里慌张不知所措的口气，说：妈，我那辆自行车丢了。她说：在哪丢了。他说：我们一帮同学去景点游玩，自行车放在停车场，我找不到了。她说：你锁住了吗？他说：钥匙在我兜里呢。她说：怎么会找不到呢？他说：很多自行车，有上千辆呢。她说：你摆在什么地方？想想看。他说：那么多自行车，都差不多，我看不出哪辆是我的那辆。她说：你连自己的车子也不认识了。他说：都一样，看看都像，可钥匙开起来都不是。她说：饿了先买面包垫垫肚子，这样吧，你等着。他说：等着干啥？你还赶过来？她说：“等着别人把自己的车子都推走了，剩下的不就是你的吗？不要急，耐心等。五点半，她守在电话机的旁边，她期待的声音响了，她抓走听筒。儿子说：妈，找着了，你的法子真灵，剩下没几辆的时候，我的钥匙找对了车锁。（四）钟点工她准备烧晚饭，电话响起。她第一感觉，是儿子的电话。儿子说：妈，我明天要去植树。她说：有什么不舒服？儿子说：没有。她说：你是大学生了，碰上事儿别慌，是你一个人去？儿子说：整个系里的同学都去。她说：去哪儿植树？儿子说：郊区的林场。她说：遮阳帽、手套有吗？儿子说：妈，植半天树呢。她说：妈离你这么远，植树的时候要当心，别铲着脚了。儿子说：妈，我我们班里，有两个同学派保姆去代替植树。她说：你已是大人了，该学会自立了，在家里，还可叫个钟点工。儿子说：妈，我们这里家政服务公司很兴旺，一个电话就行了。她说：你知道电话号码吗？儿子说：我这有电话号码。她说：你就叫一个吧。儿子说：妈，你得拨专项经费。她说：多少？儿子说：来去的时间算上，6个小时吧。她说：一个钟头多少？儿子说：行市价，50元一个钟头，我那张卡已透支了。她说：不是非一个星期前给你的卡里打进过一笔款吗？儿子说：我出资请过同学的保姆帮我整理寝室内务。她说：这个月你的开销比我的工资还高呢，嗳呀，我这边锅里的菜烧焦了，明天我会往卡里打钱噢。小题1:小说以“遥控”为题目有什么深刻含义？（2分）答：                                                                                                                                                          。小题2:品读全文，请分析小说中的人物形象。（2分）母亲：                                                                                                                                                        。儿子：                                                                                                                                                         。小题3:结合上下文，发挥想象，把文中第二节省略号处补写完整。（2分）于是，她                                                                                                                                                      。小题4:问题探究。（4分）① 父亲这一人物仅在小说的开头出现了一次，也只说了两句话。作者这样安排有什么用意？（2分）                                                                                                                                                          。② 研读第四节文中划线句，想想这几句话有什么作用？（2分）                                                                                                                                                              。小题5:读完小说后，结合自己的亲身体验，对小说中的“母子”说说心里话。（4分）对母亲说：                                                                                                                                                    。对儿子说：                                                                                                                                                     。小题6:文章采用小标题的写作方式，你认为有什么好处？（从结构和内容两个方面来回答）（2分）                                                                                                                                                             

题型：未知 难度：其他题型

答案

小题1:① 母亲通过电话照顾远在大学的儿子，儿子的衣食住行受母亲的“遥控”；② 儿子的电话“遥控”着母亲，母亲的生活、情感仍然以儿子为中心（大意答对即可酌情给分）。小题2:母亲：勤劳能干，但溺爱孩子，忽视了培养孩子独立生活能力。儿子：只知依赖父母，缺乏生活处理能力，以自我为中心，缺乏孝心、爱心和一个当代大学生所应有的良好素质（大意答对即可酌情给分）。小题3:示例：她就连夜给儿子打电话，细细地交代他什么天气该穿什么衣服。（想象合理即可）。小题4:① 间接地交代了儿子生活的家庭背景，说明了母亲的溺爱孩子由来已久，为情节的发展作了铺垫。② 暗示大学里像“儿子”这样的学生大有人在。揭示了现行教育中对人才的培养存在着缺陷。小题5:示例：对母亲说：你对儿子无微不至的关爱令人感动，但这样做，却让孩子缺乏最起码的生活能力，溺爱不是真正的爱。对儿子说：身为大学生，怎能事事依赖父母，处处只顾自己！再说“一屋不扫，何以扫天下”！提示：说话要注意对象，表达要有针对性，大意答对即可酌情给分。小题6:结构上使文章层次清楚；内容上突出了文章的中心。

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解析

小题1:阅读文章，了解文中写母子两人生活两地，儿子依赖母亲，母亲用电话安排儿子生活这一内容即可理解文题的含义母亲对儿子生活的“摇控”实际上是让儿子丧失了生活的能力。点评：本题不难，抓住句子的信息点即可理解。理解句子的含义，根据语境分析理解是必要的，但也可以从语感上体会，有的句子含义一读即读出，所以平时学习要在读上下功夫，加强语感能力。小题2:试题分析：阅读文章，找到写母亲与儿子的典型情节理解人物的形象，比如母亲对儿子无微不至的关照，而儿子毫无自理能力，样样靠母亲，这些典型情节中人物的形象是很突出的，用简洁的语言概括母亲两人的性格特点点评：本题不难，文字段中有相关的情节可以参照。理解人物形象，一从情节分析，二从人物的自我言行表现分析，三可以从作家含有褒贬态度的语言来分析。小题3:试题分析：从“还将那座遥远的城市和她所在的城市的气象比较”一句可看出母亲牵挂着儿子的冷暧，根据此语境想像母亲的心理活动和行为，母亲很可能经常当天晚上告诉儿子第二天该穿什么衣服。点评：本题不难，语境中人物的心理活动不难理解。人物的心理活动往往与人物行为和故事情节有关，特定的环境中，人物有相应的心理活动，阅读注意体会。小题4:试题分析：阅读文章，了解上下文的内容，父亲的话从侧面道出母亲平时对儿子生活的包办溺爱儿子。儿子电话的话反映了社会教育的问题：现在年轻人不懂得自立。点评：本题不难，根据文章内容易于理解。细节，在情节上指细微的情节点，在人物描写上是指细小的动作行为或表情，细节描写的作用主要是表现人物，丰富情节，突出某种特殊含义的。小题5:试题分析：在解答第二题的基础上解答此题，先要了解母子两人行为上的不妥之外，指出问题所在，说明了应该如何做才是正确的。点评：本题不难，文中母亲二人行为的不当比较明确，易于学生针对性的拟写，表达意见。语言表达，要要有中心话题，联系文章内容，说出自己真实的想法。小题6:试题分析：分析小标题与文章标题以及内容的关系，即可理解小标题的作用是清晰表明各部分所写的内容，突出文章的中心，并省略了过渡的语言。点评：本题不难，问题简单，学生好理解。阅读文章，不仅要从思想、情感上去理解文章的内容，更要在写作方法上进行学习，了解和掌握写作的技巧，提高自己写作水平。

考点

据考高分专家说，试题“遥控（一）一件小事她在洗衣盆旁边来回走。.....”主要考查你对 [记叙文阅读 ]考点的理解。

记叙文阅读

记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。

记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写

记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。 叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。

记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：

1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。

2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”

4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）

6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）

7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）

自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）

8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？

这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）

9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。

记叙文写作结尾法：

1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。

2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

3、卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

4、名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”

5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。

作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。