不吸烟的007韩松落①在最新的两部“007”电影中，詹姆斯·邦德都是不抽烟的，但此前二十部“007”电影中的詹姆斯·邦德，都以老烟鬼形象出现。那么，詹姆斯·邦德

题文

不吸烟的007韩松落①在最新的两部“007”电影中，詹姆斯·邦德都是不抽烟的，但此前二十部“007”电影中的詹姆斯·邦德，都以老烟鬼形象出现。那么，詹姆斯·邦德是怎么戒了烟的？②事实上，詹姆斯·邦德的戒烟，不只是他一个人的事情，而是整个世界对于吸烟态度转换的一个缩影。③烟草的历史十分久远。在墨西哥的玛雅人神殿壁画上，可以看见吸烟的画面，在美洲的印第安人洞穴遗迹里，有烟草和烟斗的遗物。而1558年，航海水手们将烟草种子带回葡萄牙，随后传遍欧洲。1612年，英国殖民官员约翰・罗尔夫在弗吉尼亚的詹姆斯镇大面积种植烟草，并开始做烟草贸易。烟草以一种能够带来愉悦感受的植物的姿态，深入人类生活，有段时间，人们甚至认为，它能够治病和疗伤。④而电影出现后，香烟迅速作为一项带着时尚印记的物件，进入电影之中，和电影展开大半个世纪的纠缠。上世纪三四十年代的好莱坞电影里，吸烟是顶时髦的一件事。女演员在电影中施展魅力的手段之一，就是架上一支香烟，将自己半掩在烟雾里；对于男演员，抽烟更是当仁不让的阳刚道具，比如克拉克·盖博如果没有在烟雾中眯起眼睛，他的诙谐圆润，多少也要打个折扣。⑤但此时，对烟草来说，它的麻烦渐渐来了。⑥1954年，英国皇家医学会发表报告，将吸烟与肺癌联系起来，随后，民间组织开始对美国公共健康服务部施加压力。1961年6月，志愿者健康组织美国肺协会和美国心脏协会，建议肯尼迪总统设立专门委员会研究吸烟与健康问题。1964年，在七千篇论文的基础上，美国卫生部把香烟定为“杀人凶犯”，呼吁“立即采取行动”。而卫生部长本人，也在报告出台前，把香烟换成烟斗，他说：“我越来越相信香烟有害。坦率地说，我没有给美国人民树立一个好榜样。”至此，十六世纪烟草入欧以来，吸烟是否有害健康的争论，总算有了初步结论。⑦不过，吸烟即便有害健康，害的也是自己，仍有“好汉做事好汉当”的气概，旁人似乎也干涉不得。七十年代，转折出现了，1974年，世界卫生组织首次提出“被动吸烟”的概念。1986年，美国卫生部声明，二手烟也会致癌，吸烟者的形象就此跌至谷底。第二年，有关国际组织将每年的4月7日定为“世界无烟日”，后来又改到5月31日，这可是儿童节的前一天啊！用心何其明白。⑧影视剧里的吸烟镜头开始岌岌可危。不断有数据表明，模仿影视剧人物吸烟，是影响青少年吸烟的重要因素，一个基金会的研究结果说明，经常在电影中看见吸烟镜头的青少年尝试吸烟的可能性会增加三倍。2007年，在烟草公司和烟民与烟控组织明争暗斗二十年后，美国电影协会宣布，他们会根据一部电影中，吸烟镜头是否普遍、是否美化吸烟等原因，决定一部电影是否会被定为“限制级”。迪斯尼随后作出响应，并声称，从此以后，迪斯尼的影片中将不再出现吸烟镜头。⑨这种背景下，电影中的吸烟镜头常常成为众矢之的。2006年，电影《晚安，好运》入围第78届奥斯卡，并获得六项提名后，却因为其中的六十七次吸烟镜头受到指责，最后，未能在重要奖项上折桂。连电影演员在电影之外的吸烟，也成为公众讨伐的对象。2009年1月，哈利·波特的扮演者丹尼尔·雷德克里弗被媒体拍到“哈利”始终烟不离手的样子，以及报道中对他每天抽烟二十支的描绘，引起了公众的强烈不满，人们认为，一个以魔幻电影成名的青少年偶像，是不应该这样高调地抽烟的。⑩梁文道说得好，之所以取消电影中的吸烟镜头，就是要用这种有意的倡导，给人们这样一个印象：吸烟是不正常的。⑾虽然有例外，但对吸烟有害的共识已经形成，大势已经无法挽回，于是，老烟鬼詹姆斯·邦德也不得不洗心革面重新做人，不但不抽烟，车上还有禁烟指示牌，而从詹姆斯·邦德的吸烟到不吸烟，隐约折射出将近一个世纪的新禁烟史。（选自2012第10期《青年文摘》有删节）小题1:请逐条概述人们对电影中吸烟镜头的认识变化过程。（3分）小题2:第⑦小节说，有关国际组织将每年“世界无烟日”改到5月31日，“用心何其明白”。请你根据上下文说说他们有什么用心。（3分）小题3:第⑨节中所举的两个例子顺序能否调换？为什么？（4分）小题4:列对文章内容理解正确的一项是（   ）（2分）A．第③小节说，在墨西哥的玛雅人神殿壁画上可看见吸烟的画面，表明从玛雅人开始就进行了烟草的种植和贸易，说明了烟草历史悠久。B．第⑤小节说“烟草的麻烦渐渐来了”，“渐渐”一词说明人们对于吸烟态度转换有一个过程，最后才形成共识。C．第⑥肯尼迪总统设立专门委员会研究吸烟与健康问题，在报告出台后把香烟换成烟斗，表明他要给人民树立榜样的决心。D．第⑦中的“被动吸烟”即吸“二手烟”，是指人们与吸烟者在一起受到的影响，它对健康的危害与主动吸烟同时被人们认识到。小题5:文章以“不吸烟的007”为题，有什么好处？（3分）

题型：未知 难度：其他题型

答案

小题1:①香烟作为一项带着时尚印记的物件，进入电影之中；②影视剧里的吸烟镜头开始岌岌可危；③电影中的吸烟镜头常常成为众矢之的。小题2:提醒人们吸烟对青少年的危害更大，首先要让青少年远离香烟。小题3:不能，从前一个事例说明电影中的吸烟镜头常常成为众矢之的，到后一个事例说明了连电影演员在电影之外的吸烟，也成为公众讨伐的对象，显示观众对电影人物不吸烟的要求越来越严格，反对吸烟的态度越来越坚决，所以不能对调。小题4:B 小题5:以“不吸烟的007”为题，用人们熟知的电影人物，标题既醒目，又形象生动地点明本文的说明对象和内容（借人们对影视中吸烟镜头的态度变化来说明人们对吸烟危害性的认识过程）；引起读者的注意，激发读者的阅读兴趣。

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解析

小题1:这道题首先要认真阅读选文，理解作者的写作思路，然后再逐一概述人们对电影中吸烟镜头的认识变化过程即可。选文第④段中以“女演员在电影中施展魅力的手段之一，就是架上一支香烟，将自己半掩在烟雾里；对于男演员，抽烟更是当仁不让的阳刚道具”为例说明香烟作为一项带着时尚印记的物件，进入电影之中；第⑧段中说“美国电影协会宣布，他们会根据一部电影中，吸烟镜头是否普遍、是否美化吸烟等原因，决定一部电影是否会被定为‘限制级’”，说明影视剧里的吸烟镜头开始岌岌可危；从选文第⑨段的内容可知电影中的吸烟镜头常常成为众矢之的。点评：学生答题要在全面把握文意的基础上精准概括。如果有对概括语言提出“简要”之类要求的，用语还要做到简洁。解答本题一要整体阅读，把握基本内容，二要概括段落大意，三要区分观点和材料，抓住关键词句，四要用语精准。本题题型为简述题，答案语言要简洁，捕捉语段的中心句即可。小题2:试题分析：紧扣第⑧段中“5月31日，这可是儿童节的前一天啊！”和第⑨段“模仿影视剧人物吸烟，是影响青少年吸烟的重要因素”这两句话来分析即可。有些人特别是儿童虽然不吸烟，但他们会在烟雾缭绕的环境里“被动吸烟”。1986年，美国卫生部声明，二手烟也会致癌，这就提醒人们吸烟对青少年的危害更大，首先要让青少年远离香烟。另外，因为5月31日的第二天是儿童节，有一部分世界卫生组织官员认为目前最担心的问题是青少年吸烟，特别是儿童和少年吸烟，这样把戒烟日定在儿童节的前一天能起到一定的警示作用。点评：审题后要确定答题范围，本题的答题范围很明确，题目要求中已提到是第⑧段，所以要精读第⑧段，从前向后找关键语段及关键语句，并将其中的信息加以分析概括。小题3:试题分析：这类综合性地题目首先要表态“不能”，然后再分析第⑨节中所举的两个例子的内容：前一个事例说明电影中的吸烟镜头常常成为众矢之的；后一个事例说明了连电影演员在电影之外的吸烟，也成为公众讨伐的对象。两个事例的共点：演员吸烟（无论是在荧屏上，还是在生活中）都不受观众的欢迎，甚至成为公众讨伐的对象。人们对演员的认知、了解一般都是从荧屏中的人物形象再到生活中卸妆后的演员，中间是有个先后过程的。再者人们要求演员无论是在荧屏上还是生活中都不要吸烟，说明观众对电影人物不吸烟的要求越来越严格，反对吸烟的态度越来越坚决，所以不能对调。点评：这类题目一定要要审清题目，本题其实是对第⑨节中所举的两个例子理解，只要把这两个事例的内容和它们之间的先后顺序分析清楚就能归纳出答案了。小题4:试题分析：A：第③小节说，在墨西哥的玛雅人神殿壁画上可看见吸烟的画面，只能表明从玛雅人开始人类有吸烟的行为，到“1612年，英国殖民官员约翰・罗尔夫在弗吉尼亚的詹姆斯镇大面积种植烟草，并开始做烟草贸易”。所以A项不符文章内容；C：第⑥肯尼迪总统设立专门委员会研究吸烟与健康问题，在报告出台后把香烟换成烟斗，“他说：‘我越来越相信香烟有害。坦率地说，我没有给美国人民树立一个好榜样。’”，所以C项也吧符合文章内容；D：从第第⑦段的内容可以分析出：主动吸烟对健康的危害和被动吸烟对健康的危害不是同时被人们认识到的，两者有先后顺序，被动吸烟对健康的危害是后来才被人们意识到的。综上所述，只能选B项。点评：根据文段的内容分析各个选项的正误，务必要结合文段的内容。做题时首先要对文段有一个大致的正确理解，其次在审清各选项的基础上，从文段中寻找到相关语句仔细读一读，找找说法有没有出入。根据相关语句的内容把符合文章主旨的选项挑出来。小题5:试题分析：题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。具体、形象的题目，能引起读者的阅读兴趣。本文用人们熟知的电影人物“不吸烟的007”为题，既醒目，又形象生动地点明本文的说明对象和内容——吸烟对人们健康的危害，我们要实行禁烟。另外，以“不吸烟的007”为题也能吸引读者的眼球，激发读者的阅读兴趣。点评：赏析文题的妙处一般要从内容、主题、结构几方面进行鉴别欣赏，学生能从不同的角度对俄文章的标题进行赏析，一般从标题的使用手法来考查，有时也从文章内容和主题角度，要求学生对文章标题进行理解，这时要求学生能整体感知文本内容，深刻认识文章中心主题。

考点

据考高分专家说，试题“不吸烟的007韩松落①在最新的两部“00.....”主要考查你对 [记叙文阅读 ]考点的理解。

记叙文阅读

记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。

记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写

记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。 叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。

记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：

1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。

2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”

4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）

6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）

7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）

自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）

8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？

这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）

9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。

记叙文写作结尾法：

1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。

2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

3、卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

4、名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”

5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。

作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。