题文
阅读下文,完成文后题目(19分)捡到金子之后在一片峡谷中,住着一个牧童和他的妈妈。为了生存,牧童每天都要上山砍柴、放羊,日子很苦。牧童真希望自己能得到一块金子①,哪怕很小。这天,牧童又上山了。望着人迹罕见的山脊,荒凉而贫瘠的土地,颤巍巍地矗立在山坡上的可怜的小木屋,他不禁叹了口气,一屁股坐在地上。“哎哟!”牧童突然跳了起来。地上隐约有一束金光射来——金子!牧童瞪大了眼睛,一捋袖子,使劲地挖起来。好大的一块!牧童兴奋地抱起金子,飞一般下山去了。“我挖到金子了!”牧童喊着,跑进屋,双手把金子捧到妈妈面前。妈妈注视着牧童的一举一动,没有说一句话,轻轻将牧童拉到身边……牧童不解地望着妈妈。妈妈感叹道:“那不属于你的金子,它没有什么价值。相反,它也许会给你带来厄运。”“不,它能使我们富裕。”牧童争辩着。妈妈摇了摇头。牧童感到失望而愤怒,他抱紧金子,说:“我要证明给你看。”然后他跨出了家门。牧童来到一个小镇。他将金子背在背上,手里攥着敲下的一小块,走到一家首饰店。老板将这一块金子举到眼前,用狐疑的眼光瞟了牧童两眼,说:“你从哪儿弄来的?”“山上捡的。”牧童随口说了句便赶紧闭了嘴,抢过金子,快步走出了店铺。他走进酒店,走进衣店,走过大街小巷,处处都有人投来狐疑的目光。牧童渐渐害怕起来。傍晚,牧童心惊胆战地走在无人的街上,心中涌起不祥的预感。“把你的包放下。”突然,一个可怕的声音从背后传来。牧童猛地一回头。那人伸手抢包。牧童赶紧护住。几个回合,牧童有些不支。就在此时,只见一位道士一闪而出,弹指一击,那人立即倒地。牧童目瞪口呆,赶紧屈膝相谢。道士却已渐渐远去。只给他留下一句话:“只有自己创造的东西才属于你。”猛然间,牧童想起妈妈的话,懊悔万分。当晚,牧童离开了小镇。在一个偏僻的地方,将金子埋进深深的地下,它不愿再让这金子迷惑他人。牧童终于又回到了山沟里。他不再乞求金子,而是开始用自己的双手创造生活:植树种草,开荒种田,放羊养牛,还养花种果树,凡是能做到的,他都尽力去做。……秋天,牧童爬上高高的山顶,遥望洒满自己汗水的山谷。多美啊!生机盎然的山林,处处是鸟语花香;绿茵茵的草地上,成群的牛羊在悠闲地吃草;美丽的果林散发着浓浓的芳香;当年山坡上的木屋如今变成了“美丽的空中楼阁”;盛开的花圃把山坡装点得格外迷人……一切都变了。“我的金子②。”牧童自豪地说。小题1:作者围绕"金子"这一线索精心安排了文章的思路.请再读文章,理解作者的思路,在括号中填写相关情节。(2分)希望得到金子--( )---金子带来的厄运--( )小题2:写出文中开头和结尾两处加点的“金子”的含义。(4分)①处: ②处: 小题3:首饰店老板接到了牧童的金子后,作者运用了"举""狐疑"和"瞟"等词语描写他.这些词语写出了首饰店老板怎样的心理?(3分)小题4:道士留下的一句话"只有自己创造的东西才属于你"与前文相应.请将前文中与之照应的话摘抄在下面横线上: _________________________________________。(3分)小题5:牧童从开始"抱"这金子到后来将金子深"埋"在地下,他先后不同的举动表明了什么?(2分)小题6:文章结尾处"'我的金子.'牧童自豪地说".这里的金子指什么?(2分)小题7:这篇文章让你明白了什么道理?(3分)
题型:未知 难度:其他题型
答案
小题1:突然得到金子 劳动创造金子小题1:贵重的金属 用自己的双手辛勤劳动创造的硕果小题1:突出描写了首饰店老板对牧童的怀疑、惊奇、警惕、高度谨慎的心理,认为牧童原本不会拥有金子,不大相信金子是真的。小题1:照应前文其母亲的话。妈妈感叹道:“那不属于你的金子,它没有什么价值。相反,它也许会给你带来厄运。”小题1:一个“抱”字,表现了牧童捡到金子以后无比激动兴奋的心情;一个“埋”字,写出了牧童在经历了厄运之后,他的美好品性已经回归了,决心用自己的双手创造生活。小题1:这里的金子指的是牧童经过自己的辛勤耕耘、劳动,创造出来的丰硕成果,再是自食其力、勤劳致富的精神。小题1:必须抛弃不劳而获的思想,只有付出辛勤劳动才能得到真正的富裕,真正的幸福。
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解析
小题1:文章一开头就写到“牧童真希望自己能得到一块金子,哪怕很小”,随后又描写了牧童“期盼得到金子”的神态,所以与此相关的情节是“突然得到金子”;牧童不劳而获得金子,得意忘形,结果被人“狐疑”遭人抢夺。不劳而获,得来容易,不加珍惜,声张于人前,遭到“厄运”,文章是用“金子带来厄运”这一事例从反面说明“劳动创造金子,即财富,才是真正的金子”的道理。点评:此题较难,学生必须仔细阅读深入思考才能解答。做此类题,阅读文段时,首先将故事情节几个片断大致地划分出来,理清作者写作思路,可以按故事的开端、发展、高潮、结束情节的四个组成部分来划分,然后再据题目要求回答,注意题目中与文段中相关的词句之间的联系。小题1:试题分析:从文章开头“牧童真希望自己能得到一块金子,哪怕很小”和“地上隐约有一束金光射来——金子!”可以判断文章开头所说的“金子”指的是的物,“贵重的金属”;从文中情节铺垫处妈妈的话“那不属于你的金子,它没有什么价值”和文尾最后二段所述牧童辛勤劳作“他不再乞求金子,而是开始用自己的双手创造生活:植树种草,开荒种田,放羊养牛,还养花种果树,凡是能做到的,他都尽力去做。”以及劳作所创造的成果“生机盎然的山林,处处是鸟语花香;绿茵茵的草地上,成群的牛羊在悠闲地吃草;美丽的果林散发着浓浓的芳香;当年山坡上的木屋如今变成了“美丽的空中楼阁”;盛开的花圃把山坡装点得格外迷人”能够判断出文章结尾所说的“金子”指的是“用自己的双手辛勤劳动创造的硕果”。点评:此类题是阅读考题中经典题,叙述文的阅读考试经常考到。学习时注意广泛阅读,增强理解能力,准确理解文章的思想内容。对一些文章中带有象征意义的“物”要思考其多重意义,注意文章各处尤其是结尾处作者对此“物”富有含义的表达的句子,深入理解。小题1:试题分析:做为首饰店老板,深知金子贵重稀有,一般人难以得到,而一个牧童有一块金子,不得不使他“惊奇”,不得不使他产生怀疑:金子是不是牧童从别人那里“偷窃”来的,首饰店老板自然担心自己店里的金饰,所以有“惊奇、警惕、高度谨慎的心理,认为牧童原本不会拥有金子,不大相信金子是真的”。点评:此类题是叙述文阅读考试中常考的,其目的是要求学生平时加强阅读,同时借以提高写作水平。平时阅读文章,不能只看“热闹——吸引人的情节”,还要看“门道——写作方法及作用”,关注情节时,不忘观察细节,思其义,晓其道,读思结合,积累丰富的阅读经验,提高理解能力,做此类题就会有备而无患。小题1:试题分析:道士的话与母亲的话异曲同工,两人都是针对特意不劳而获得金子而说,话语中都有“属于”一词,显然两句说的是一个意思(同工),前后照应。只不过,道士是用肯定的方式“只有……才属于”说明道理,母亲是用否定的方式“那不属于”说明道理(异曲)。注意题目要求中的“摘抄”两字,不可用自己的话填写。点评:此题不难,但要细心,答案就在文中细微处。平时阅读文章学习时,不仅要注意文章的情节和思想内容,还有稍加注意作者在文章结构上的运用的一些小技巧,比如,铺垫、伏笔、前后照应等,这对自己的写作也有好处。做题时通读文段后,对前后内容要有基本的印象,大致了解作者各段落笔所写,这样可以缩小“搜寻”的范围,做到事半功倍。小题1:试题分析:“抱”字,是牧童如愿以偿终于得到了金子激情动作,心动行动,行动情动,所谓思之切,得之贪。“埋”字,表示彻底放弃,牧童自己不再贪图,也不让别人挖得遭到自己同样的厄运,不要妄想用金子换得很多可享受的东西,这表明了牧童检讨自己决心改正和关心他人的纯正善良的意愿,所以说牧童“理”的行为是“美好品性已经回归了,决心用自己的双手创造生活”。点评:写人叙事的文章,主要就是通过塑造人物来表达文章思想的,所以对人物塑造方法的了解非常重要,对写作也有指导意义。学习时要注意分析文章中对人物的多种描写方法,要了解“写什么”“怎么写”“为什么写”三个问题。解答此类题,要充分了解文章所定内容以及作者所表达的思想,只有在这“环境”中,才能准确的理解描写人物的作用及意义。小题1:试题分析:此题与17题拟题意义重复,可能是为了强化学生对文章“金子”一物含义的认识。文尾最后二段所述牧童辛勤劳作“他不再乞求金子,而是开始用自己的双手创造生活:植树种草,开荒种田,放羊养牛,还养花种果树,凡是能做到的,他都尽力去做。”以及劳作所创造的成果“生机盎然的山林,处处是鸟语花香;绿茵茵的草地上,成群的牛羊在悠闲地吃草;美丽的果林散发着浓浓的芳香;当年山坡上的木屋如今变成了“美丽的空中楼阁”;盛开的花圃把山坡装点得格外迷人”能够判断出文章结尾所说的“金子”指的是“牧童经过自己的辛勤耕耘、劳动,创造出来的丰硕成果,再是自食其力、勤劳致富的精神。”。点评:此类题是阅读考题中经典题,叙述文的阅读考试经常考到。学习时注意广泛阅读,增强理解能力,准确理解文章的思想内容。对一些文章中带有象征意义的“物”要思考其多重意义,注意文章各处尤其是结尾处作者对此“物”富有含义的表达的句子,深入理解。小题1:试题分析:仔细阅读全文,联系文中“妈妈”和“道士”说的话和“金子带给牧童带来厄运”的情节,思考“金子”的含义,便能清楚地了解这篇文章所讲的道理。此题意思对即可。点评:此题是开放题,但不难,学生基本都写出一些自己的观点来,但要表述清楚也不容易,既要观点见解不离文意,又要组织好语言。学习时要注意阅读后善于总结归纳,考查文意,深思文理,多阅读,多思考,多训练,就能提高答题的准确率。
考点
据考高分专家说,试题“阅读下文,完成文后题目(19分)捡到金子.....”主要考查你对 [记叙文阅读 ]考点的理解。
记叙文阅读
记叙文:是以叙述为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主,对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点:通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情,文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。
记叙文特征:记叙文的阅读,要明确有关的知识点,把握其文体特征。一、记叙文的概念:记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段,为了教学的方便,常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等,都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类:按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看,可分为两类:简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同,可分为四类:1.写人的记叙文;2.叙事的记叙文;3.写景的记叙文(即散文);4.状物的记叙文。三、记叙的要素:记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序:常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索:一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称:一般采用第一人称或第三人称,个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略:整体感知,准确把握文章中心。分析材料与中心的关系,理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式:常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文,往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点:准确,生动。十、记叙文的表现手法:描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理(主题) 6、自己在这个事件中的顿悟,体会,感想。 7、侧面描写
记叙文表达方式区分:1叙述:把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写:是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌,变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明:是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情:是作者通过作品中心人物表达主观感受,倾吐心中情感的文字表露,可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论:根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛,深化中心,揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动,在写记叙文的时候,还需要辅之以描写表达方式;为了让记叙过程流露感情色彩,还需要辅之以抒情表达方式;为了让记叙的人和事有意义,还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中,有些地方需要说明,还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用,可以使记叙文变得更有表现力,更具感染力。 叙述人称的特点及作用区分:第一人称:以“我、我们”的角度展开叙述;便于直抒胸臆,增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称:用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流,便于直抒胸臆,增加文章的亲切感。第三人称:用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活,不受时空限制,能从更多方面自由叙述。
记叙文的阅读题步骤:1.整体感知文章内容,明确中心。2.看出文章各个部分之间的联系,大体了解文章的思路,理清文章结构,划分文章层次。3.感受文章的语言所表达的思想感情。4.结合上下文理解词义和句义,领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5.找出文中感受最深的句子或段落,抓住一段文字的中心,找出关键语句,体会这些语句的深层含义。6.欣赏文章中优美、精辟的语句,初步欣赏文学作品中的形象和描写,体会语言的生动性和形象性。7.阅读散文,要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情,理解文章选材、组材的特点,体会散文“行散而神聚”的特点。8.阅读小说,要把握人物的性格特点,分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写,了解故事的情节,理解环境描写的作用,体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧:
1.内容概括的形式命题:做这类题目,要抓住核心要素----人物和事件。当然,有时候,重要的时间、地点、人物的身份,事件的起因和结果也要体现在答题中,同时,要注意题目是否有字数方面的限制,在字数范围之类,尽可能详细,字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用:第一人称,便于直抒胸臆,读起来可以增添文章的真实感。第二人称,如同作者和读者对话,读起来给人一种亲切感。第三人称,不受时空的限制,能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略:考试中,常以这样的形式考查:“什么内容为何要详写或略写?”,回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大,所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切,能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物,所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用:常见的有四种:顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是:按事情的发展为序,使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是:构成强烈的悬念,吸引读者阅读下文。
插叙的作用是:对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是:起补充、丰富、深化叙述的作用,使叙事更严谨,有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索:记叙的线索可分为:以人为线,以物为线,以事为线,以人物思想感情变化为线(考查的较多),以时空转移为线。(这类题时常以填写题目出现)
6.记叙文人物形象刻画多样性:概括描写和细节描写;外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现:怎样的人物形象?对人物刻画的具体方法?并用例句进行分析其作用是怎样的?(比如:“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象?)
7.记叙文里的环境描写及其作用:(以自然环境描写考查的多)
自然环境的作用:表现了人物的心理活动;渲染气氛;为下文做铺垫;推动故事情节的发展。(这几种考查的都较多)比如:划线句运用了什么描写?表现了人物的什么心理(表现了人物的什么性格?渲染了什么气氛?为下文做了怎样的铺垫?)
8.记叙文语言评析:可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来评(这个方面考查的比较多:时常是回答例句用了怎样的修辞?其作用是怎样?
这类题型是:某句话中加点词语为何使用好?答题有三步:第一,这个词表示什么?是表示范围?是限制?或是估计等等;第二,联系本句内容做答;第三,使用了加点词后产生了怎样的效果?如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞?首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容?)
9.文段的作用:开头段的作用通常是总领下文或是点题;文中段时常是过渡段;文末段是总结全文,或是深化主旨等。
记叙文写作结尾法:
1、自然收束式。不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴 意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快、朴素无华,在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张,竞争激烈,不可能过多地讲究什么“式”,什么“法”。只要富于激情,挥洒自如,写到哪里就是哪里,能充分地表情达意就是一篇好文章,但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中,这样的例子较多,在此不加赘述。
2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》,开头写了“在我的家里,珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道:“四年来,这件 珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道:“我要高声赞美白杨树!”
3、卒章显志式。这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题 思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道:“改了国籍,不等于就改了民族感情,而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道:“跟困难作斗争,其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、名言警句式。用名言、警名、诗句收尾,着意于引申文章,揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾,用三言两语,表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在 读者的心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道:“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起 读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中,也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道:“她笑微微地站在百花丛中,也像一枝花,像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成,结尾与前面正文一线相生,不可缺痕。作文的结尾与开头一样,是篇篇各异的,但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式,切忌生搬硬套,真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中,存在于考生的临场发挥,存在于考生的“诗外之功”。
本文发布于:2023-02-10 11:28:21,感谢您对本站的认可!
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