现代文阅读。警察与小偷　　因为年龄的原因，今天是他做反扒的最后一天。他像往常一样挤上一辆公共汽车，找了个靠近出口的座位坐下。适逢

题文

现代文阅读。

警察与小偷

因为年龄的原因，今天是他做反扒的最后一天。他像往常一样挤上一辆公共汽车，找了个靠近出口的座位坐下。适逢上班高潮的时段，车厢里气味复杂，拥挤不堪。A．他像一条被扔进闷罐里的鱼。还好他早已习惯了这种工作环境，倒也没觉得什么。 他坐在那里毫不起眼，除了售票员偶尔瞥过来的一眼，没有谁会留意到他。车在一个个站台停下又离开，路上不断有下车的人和上车的人。他始终坐在那里，B．像一个很有经验的猎手，时刻等待着猎物的出现。 他还清楚地记得，他抓住的第一个小偷就是在这辆车上抓获的。所以今天他又特意选了这辆车。他希望他的反扒生涯能在这里画上一个圆满的句号。他不知道老天今天会不会给他这个机会，不过他预感到今天不会空手而归。 将近中午时分，一个学生模样的青年进入他的视线。青年戴着一副眼镜，文质彬彬的样子，从汽车前面往后挤，最后靠在一位老大娘的身边。老大娘坐在他斜对过两三米远的地方，神态安详，右手提着一个黄色的塑料手提袋。过道里挤满了人，他需要变换不同的姿势死死盯住他眼中的猎物。很长时间，男青年没有什么动静，从男青年脸上犹豫不决的样子，他判断今天遇到了一个新手。他摸着裤兜里那幅锃亮的手铐，心想：再过几分钟就可以收工了。 车体在不停地晃动，他的目光也跟着晃动。此时的车厢里平静一如往常，完全没有人会料到接下来会发生什么。人们的目光里充满了汽车能够早点到站的期待。 在经过一番激烈的思想斗争后，男青年终于准备开始动手了。他的手心里攥满了汗，右手里的那把无比锋利的裁纸刀仍然颤抖不已，仿佛不太听从他的使唤。他弯下身，装作从地上捡东西的样子，使劲握了握手中的刀，然后在老大娘的手提袋下划了一道美丽的弧线，然后一个黑色的钱包落在他面前的过道上。他环顾四周准备捡起时，突然发现一双熟悉的眼睛正在对面紧盯着他。那是一双在电视警务新闻里经常出现的一双眼睛，没有人能够逃脱。 正在他陷入绝望，感到一切都完了的时候，一个声音在他耳边清晰地响起：大娘，您的钱包掉了，请收好。对面的那双眼睛向他走来，拍了拍他的肩膀，示意跟他一起走。 就在刚才男青年看到他的那一刹那，他看到了男青年上衣口袋里那本鲜红的学生证。他紧握手铐的手慢慢松了下来。他想起他正在读高中的儿子。 男孩家境贫寒，读高三。父亲出去为他借学费，出了车祸，正在医院抢救。 一年后，他收到了男孩的一封信和一张大学录取通知书的复印件。信中给他留下印象最深的一句话：在我心中有一副无形的手铐，就是您说的那句话“大娘，您的钱包掉了，请收好”。这句话每时每刻都在警醒着我。     （选自文章阅读网） 1．请你用简洁的语言概括故事内容。___________________________________________2．本文主要是从哪些角度对男孩进行描写的？阅读画线的句子，男孩会有怎样的心理斗争呢？把它描写出来。___________________________________________ 3．警察本想让自己的反扒生涯画上“圆满的句号”，你认为，他的愿望实现了吗？为什么？___________________________________________ 4．请从加粗的句子中任选一句进行赏析。___________________________________________ 5．男孩心中“无形的手铐”指的是什么？___________________________________________ 6．一年之后，男孩考上了大学，这一年中，他的生活是怎样的呢？请你发挥合理想象，补充这部分内容。 ___________________________________________

题型：未知 难度：其他题型

答案

1．一个反扒警察在工作生涯的最后一天帮助了一个因为急需用钱而在公交车上偷窃的高中生，改变了一个男孩子可能滑向犯罪深渊的命运。 2．从外貌、神态、动作等角度。偷还是不偷，没有钱，不光是学费交不上，正在医院抢救的父亲怎么交医疗费呢。可是，偷东西，这种行为是犯法的啊，这位大娘丢了钱会多着急呢。3．他的愿望实现了。反扒是为了制止犯罪帮助人民，而这一天，他没有用形式上的手铐铐   住一个为现实所迫偷窃的青年，却用机智的行为阻止了犯罪，更用道德的约束力挽救一个青年，改变了青年的人生。 4．A句：用比喻的修辞手法，把车厢比做闷罐，把人比做鱼，形象生动地写出车厢的拥挤和憋闷，以及人在车厢里的感受。B：用有经验的猎人等待猎物形容警察等待小偷，突出警察的机敏、警觉、有耐心，富有反扒经验。 5．表面上：指警察说的那句话“大娘，您的钱包掉了，请收好”，事实上指警察及时唤醒他从而避免他滑向犯罪的深渊，使他铭记心间，时时警醒自己。 6．警察发动社会力量帮他筹集了父亲的住院费和学费，在这一年中还不时写信与他交流，  通过学校偷偷给他经济上的资助。他则始终牢记着车上的一幕，怀着感激努力学习，完成高中最后阶段的课程，并且以优异的成绩考入了一所名牌大学。（意对即可）

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解析

该题暂无解析

考点

据考高分专家说，试题“现代文阅读。警察.....”主要考查你对 [记叙文阅读 ]考点的理解。

记叙文阅读

记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。

记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写

记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。 叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。

记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：

1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。

2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”

4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）

6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）

7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）

自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）

8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？

这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）

9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。

记叙文写作结尾法：

1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。

2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

3、卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

4、名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”

5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。

作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。