穿不过父亲那一片海孔庆东　　父亲叫孔宪之，生于1925年，属牛，属得其所，一辈子是个牛脾气。　　父

题文

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穿不过父亲那一片海孔庆东

父亲叫孔宪之，生于1925年，属牛，属得其所，一辈子是个牛脾气。 父亲填表“文化程度”一栏，写的是“初中”，其实他念的是私塾。他看不起现代教育，但知道“初中”比“私塾”好听。他自幼学的是“三百篇”和“四书五经”，留给我最珍贵的遗物，就是一册《朱子格言》和几册“四书”。 父亲认识很多生僻字，拿根棍子往地上一写，全楼都不认识，于是个个敬佩：“人家老八路，就是有文化呀。”父亲很得意，经常翻着本《四角号码字典》查来查去。我上小学前就会查四角号码了，“横一垂二三点捺，又四插五方框六，七角八八九是小，点下有横变零头”。用四角号码查字，不但使我能够迅速记住字的结构，而且使我对汉字产生了浓厚的兴趣。 后来我上了北大中文系，见古典文献专业的基本功里，有一项就是查各种工具书，听到几个同学念念有词地背着“一横二竖三点捺”，我觉得十分好笑。被现代教育看做很高级的东西，其实人在童年就可以掌  握，谁说教育是越来越“进步”呢？后来再听他们背“一横二竖三点捺”，我就接着捣乱说：“四关五马六张飞。” 认字读书的功夫，我很快就超过了父母，写字却是我的软肋。小时候是“大划拉”，现在是“划拉大”。我父母的字在一般人眼里，算是写得很好的。母亲的字比较秀丽，带点小资气息；父亲写毛笔字起家，后来改用钢笔，所以他的字工整规矩，藏锋转笔都一丝不苟，如同部队出操。父亲经常骂年轻人的字“写得跟狗爬似的”，这个我没法反驳。 有一次，他骂骂咧咧了一阵，见我不理他，忽然放低了声音说：“你那个字儿写得乱七八糟，将来你批文件儿，让下级笑话。”我由此知道，老头子原来有“望子成龙”的思想，希望他的儿子当官呢。我虽然颇有看不起老头子之处，但对他一生从不溜须拍马，是暗自敬佩的。 父亲一生基本没有对我说过软话，但他的行动不自觉地透露出很多掌心化雪的爱意。我从学龄前一直到大学，都挨过他的打，但我注意到，他从来不曾打过我的要害有两次把木棍打折，都是因为我的肩膀太结实了。 还有一次，我凌空捏住他打来的拳头，霎时觉得自己的劲太大，如果捏得他拳头动不了，那是很让他没面子的，我就暗自松了一点劲，让他的拳头还是打到我的肩窝：他似乎觉察到了，垂下丙手，沮丧地转身走了。过去，他打我骂我，我都毫不屈服，但那一瞬间，我觉得自己很不孝，真想回到童年，毫不反抗地被他打哭，然后听他醉醺醺地斥骂，反正骂完了就吃饭呗。 父亲长期每月挣48元钱，母亲挣38元钱，除去正常家用，家里大部分钱都被父亲用在了吃喝上。父亲喜欢吃肉，而买肉是要肉票的，所以，他三天两头跟朋友下馆子，多数是他付钱，还振振有词：“我来，我来，我家人口少，你嫂子从来不计较，家里啥也不缺。有钱就花呗。” 假如我或者母亲在街上撞见父亲喝酒，他会叫上我们一起吃，趁机向我们灌输他那套“人活着就要多“吃多喝”的歪理邪说。这时候，我觉得他的话虽然不对，但态度是很亲切的。他打骂我，主要是因为我顶撞他或者不给他面子，其实他是非常以我为自豪的。 每个学期的家长会，他都抢着去。母亲要去，他就反对说：“你懂个啥？你会说个啥？”父亲理了发，抹点头油，穿着他最好的衣服，威而不猛地坐在家长群里，等着老师表扬他儿子。回来一边喝酒一边转述：“今天，三个老师一共表扬了你五次，不要骄傲啊。” 我单独跟父亲在一起时很少，时间长点的，一次是跟他“蹲牛棚”，一次是跟他回山东为祖父奔丧。记得小学三年级，学校布置了捡榆钱的任务，每入三两，干部半斤。父亲十分罕见地带我去逛了一天的动物园，一边看动物，一边抢榆钱。中午在草地上吃面包、红肠和松花蛋，我喝汽水，他喝啤酒，我们爷俩没有什么话，坐在报纸上，各自想心事。我发现父亲沉默的时候，变得比平时更加魁伟，似乎身体里有一片我所不知道的汪洋大海。 我经常总结别人，但我总结不了父亲。古人说的“子欲养而亲不待，树欲静而风不止”，前一句是我的心情，后一句则是我的处境。     

（选自2011年第16期《今日文摘》）

1．作者在文章开头说父亲“一辈子是个牛脾气”，文中哪几件事体现了父亲的这种脾气？请找出来，并用简洁的语言加以概括。答：______________________________________________________________ 2．揣摩下列句中加粗的词语。 （1）他自幼学的是“百篇”和“四书五经”，留给我最珍贵的遗物，就是一册《朱子格言》和几册“四书”。     答：______________________________________________________________（2）如果捏得他拳头动不了，那是很让他没面子韵，我就暗自松了一点劲，让他的拳头还是打到我的肩膀。   答：______________________________________________________________3．“他似乎觉察到了，垂下两手，沮丧地转身走了。”他觉察到了什么？你能想象一下父亲此刻内心的心理活动吗？   答：______________________________________________________________4．下面对文章内容理解不正确的一项是（        ）   A．父亲让“我”练字，是出于望子成龙的思想，是盼着“我”日后能当大官。   B．父亲经常翻看《四角号码字典》，目的是为了查找生僻字，以此来炫耀自己的学问。  C．文中的父亲对儿子教育方式很粗暴，而且还喜欢喝酒吃肉，作者在文中虽没有明确地表示反对，但内心中是很怨恨父亲这样做的。   D．父亲经常抢着去开家长会，是因为他内心是以“我”为自豪的。5．文中的画线句“他打骂我，主要是因为我顶撞他或者不给他面子，其实他是非常以我为自豪的”，思考这句话在文中的作用是什么？   答：______________________________________________________________6．文章的题目和文中的哪句话相呼应？题目的含义是什么？   答：______________________________________________________________7．“古人说的‘子欲养而亲不待，树欲静而风不止’，前一句是我的心情，后一句则是我的处境。”作者在文末引用古人话语的用意是什么？读后你得到了什么启发？ 答：______________________________________________________________

题型：未知 难度：其他题型

答案

1．①父亲一生基本没有对“我”说过软话。   ②一生不对别人溜须拍马。   ③从学龄前一直到上大学，父亲都打过“我”。   ④父亲经常和朋友下馆子，每次都振振有词地抢着付钱。 2．（1）“最珍贵”一同写了作者对这些遗物的珍视程度，作者珍惜这些书，一是因为这是父亲留下的东西，珍惜这些书籍，就是表达对父亲的热爱之情；二是因为为父亲所读的这些书，对自己以后上大学学习古典文献产生了积极影响，饱含了对父亲的感激之情。      （2）“暗自”一词表明“我”为父亲的面子着想，偷偷地满足父亲作为一家之长的权威感而不想让父亲察觉到自己的用意，表现了“我”对父亲的爱戴之情。3．父亲觉察到了儿子对自己的忍让，感到儿子的成长和自己的衰老，这让他有些无法接受自己衰老的现实。心理活动（示例）：吱，老丁连儿子也快打不动了，白己真是没用了，儿子长大了懂事了，再电不能打他了。 4．C 5．这句话在文章结构上承上启下，起过渡作用。在内容上进句话既解释了父亲打“我”的原因，又写出了父亲对作者深深的爱。很好地表现出父亲对作者的独特的教育和疼爱方式。6．题目与“我发现父亲沉默的时候，变得比平时更加魁伟，似乎身体晕有一片我所不知道的汪洋大海”这句话相呼应，题目准确地表达出从小至今“我”对父亲的情感，以浩瀚的“汪洋大海”作比喻?写出了自己对父亲的崇拜爱戴之情。 7．这句话一般写作“树欲静而风不止，子教养而亲不待”，从文章的第2段可以看出，作者的父亲已经去世了，所以这句话表达了作者对白己不能对父亲尽孝心的遗憾。作者的这种心情启发我们平时要多注意关心体贴父母，不要真到父母不在的时候后悔蔓及。 （意思对即可）

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解析

该题暂无解析

考点

据考高分专家说，试题“阅读下面的文章，完成1—7题.....”主要考查你对 [记叙文阅读 ]考点的理解。

记叙文阅读

记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。

记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写

记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。 叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。

记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：

1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。

2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”

4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）

6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）

7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）

自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）

8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？

这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）

9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。

记叙文写作结尾法：

1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。

2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

3、卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

4、名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”

5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。

作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。