如何提高初中数学教学效率

如何提高初中数学教学效率?学生也要学会独立思考、自学成才。因此，教师传授的不应该只是知识，更重要的应该是思想方法和情感、态度和价值观的培养要把应试教育和素质教育有机结合起来，创新教学方法，提高教学质量和效率。下面，朴新小编给大家带来数学教学技巧。

建立和谐以及平等的师生关系，创设良好的教学氛围

在初中数学教学过程中，教师要创设良好的教学氛围，从而能够提高数学课堂的教学效果。然而良好的教学氛围主要以民主、平等以及和谐的师生关系为基础的。由于初中阶段的学生处于叛逆时期，因此教师要给学生更多的关爱，从而能够了解学生内心真正的想法。

在数学课堂上，教师要放下自己的架子，以微笑来面对学生，不断增强教师的亲和力，从而促使学生主动参与到学习过程中。在课下，教师应该及时与学生进行沟通，这样做不仅可以使得学生与老师之间的沟通与交流得以强化，而且能够缩短教师与学生之间的距离。在这种和谐的氛围下，学生的积极性得到提高，最终有利于提高课堂的教学效率。

科学的进行提问，不断提高学生的思维能力

在组织课堂教学过程中，课堂提问是一个重要的手段，并且也是提高课堂教学效率的重要保障。教师科学的进行提问，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且能够吸引学生的注意力，最终能够提高学生的思维能力。在初中数学教学过程中，教师要把握好所提问题的难度，营造活泼生动的课堂氛围。

在设计课堂提问的时候，主要分为以下几个步骤：第一，教师要科学的进行提问，过于简单或者过于复杂的提问都不能够达到激发学生思维的目的。教师在设计课堂问题的时候，这些问题不仅能要具备思考价值，而且要联合学生的能力，促使课堂时间利用率得以提高。第二，教师要根据不同的学生进行不同的提问。由于每一位学生在心理素质以及基础知识水平上都存在一定的差异，因此教师在提问过程中，要充分结合学生的实际情况来提出适合每一位学生的问题。比如：对于基础较好的学生，教师提问一些具有难度以及深度的问题，对于基础较差的学生，教师要提一些基础性的问题。

2.提高课堂教学质量的方法

通过趣味性问题创设情境，激发兴趣

教师要善于用一些趣味性的问题营造和谐、欢乐的教学气氛，这是引导学生学习新知识的又一重要环节，运用得好，能大大激发学生学习兴趣，使学生能深刻理解学习新知识的真正意义。下面是在听课中所听到的一位老师创设比较有趣味性的问题情境案例。案例：等比数列前n项和。师：同学们，我愿意在一个月(按30天算)内每天给你们1000元，但在这个月内，你们必须：第一天给我回扣1分钱，第二天给我回扣2分钱，第三天给我回扣4分钱……即后一天回扣的钱数是前一天的2倍，你们愿不愿意?(问题一出立即引起学生的极大兴趣，大家七嘴八舌，有的因“数字1000”的诱人盲目回答：“愿意!”有的因“条件”有没有陷阱沉思不语，而有的同学却在对“收支”情况进行“核算”。

一两分钟后，突然有一位同学举手回答：应该算出1+2+4+…+229的和，然后与1000×30×100比较，但我不会算1+2+4+…+229。(同学们发出一阵笑声。)师：这位同学很聪明!这正是我们这节课要解决的一个“等比数列前n项和”问题……这样一个趣味性的问题情境不但使学生产生浓厚的兴趣，而且能激发学生探索新知的欲望，让学生产生从“要我学”为“我要学”的内在动力。事实上，这节课同学们自始至终呈现出高昂的情绪和饱满的精神状态，最后较好地实现教学目标。不得不说，兴趣是最好的老师，是学习的动力。

教师在教学过程中进行反思，有效调整教学行为

教学过程中的反思，是一种难度较高的瞬间反思，实际就是一种教学机智。它是在教学过程中及时、主动地根据学生的学习状况调整教学方案和教学策略。课前的教学设计方案是否合理，还需要经过课堂教学实践的验证。教学实践活动中的反思，主要解决教师在课堂教学活动中出现的问题。

如：学生在学习教学的重点和难点时，出现了哪些意想不到的障碍?如何机智地处理这些问题?当学生不能按预设回答问题时，将如何调整原先的教学设计?课堂教学是千变万化的，教师在课堂教学中要及时捕捉学生的闪光点，进行简短的反思，给生成的问题腾出空间;要学会倾听学生的见解，善于抓住机会，引导学生自主探究，并根据课堂上的具体情况，适时调整教学内容和方法，使每一个学生都得到不同程度的提高。教师在反思自己的教学行为的同时，要观察、反思学生的学习过程，学生学到了什么、遇到什么问题、形成了哪些能力，等等。只有对学生学习行为进行反思，才能有效调整教学行为，捕捉教学灵感，挖掘和拓展课堂资源，使课堂教学达到最佳效果。把上课所遇到的、处理了的问题，自己在课前没有想到学生也没有提到的而自己却感触到的写成课后反思。

3.怎么提高高中数学教学效率

引导和注重学生的学习过程

课堂教学取得高效的关键在于能否激发学生学习的积极性，使学生主动参与教学过程，教师应该将学生作为课堂的主体。但是，需要教师注意的是，初中学生由于受到自身客观条件比如年龄、经验等，他们发现问题、提出问题、分析问题的能力还是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拨者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。

尤其在学生有疑难，问题或者意见产生分歧，亦或是进行方法归纳等概括时，更要教师及时加以指点。初中生注意的特点是无意占优势，尤其是低年级往往表现出那种对游戏的兴趣，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。针对差异性，教师要做到因材施教，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。只有这样才能达到向45分钟要质量的要求和目的，才能提高课堂教学效率。

科学选取教学方式，课堂教学变化多样

教学形式与要内容相辅相成、相得益彰才是最好的教学形式。教师应根具体的教学内容，灵活选取适宜的教学方法，要不拘一格，创设出自己独特的适合引导学生学习的有效方法。例如，在学习数轴时，我们可以先确立本课的教学重点与难点，为了让学生在学习过程中能够“知其然”且能够“知其所以然”，根据教材分析和目标分析，贯彻新课程改革下的课堂教学方法，确定本节课主要采用启发、引导、探索的教学方法。

学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，互相讨论，一步步地掌握数轴的概念，并通过练习，使学生更好地理解数轴概念，从而体会数形结合的思想。同时，教师通过多媒体辅助教学去创设情境，让学生分四人小组讨论、交流、总结，并派代表发言。教师耐心引导、分析、讲解和提问，并及时对学生的意见进行肯定与评议，从而突出教师是学生获取知识的启发者、引导者、帮助者和参与者的形象。总之，我们要以学生的自主探究为主，采用“情境导入观察讨论思考释疑应用提高”等步骤，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、思考、归纳、类比和猜测的探索过程。

4.数学课堂教学有效性策略

1.引导学生合作学习.在高中数学教学中，将学生分成小组的形式，开展合作学习，不仅有利于学生的交流，而且有利于激发学生创新的潜能.教师可以给每个小组分配任务，引导学生自己动手发现规律，总结方法结果.例如，在讲“全等三角形”时，教师不要直接把规律讲出来，可以让学生画出一样的图形，然后思考是依靠什么条件判定图形一样的，是一条边长?一个角?还是两条边一个角?让学生动手动脑发现规律，总结经验，使学生成为知识的探索者，发现者.

2.优化教学方法.古老死板的教学方法已经跟不上时代的发展.要想让学生在竞争日趋激烈的环境下“茁壮成长”，教师就要顺应时代的发展，紧随科学潮流，优化教学方法.在高中数学教学中，教师应该充分运用现代科技，将死板的知识变得生动有趣，吸引学生的注意，激发学生的兴趣.高中数学知识，大多都是枯燥无味的公式和图形，教师可以把这些内容制作成视频采用多媒体形式播放出来，充分吸引学生的目光，调动课堂气氛，从而提高教学效率.

3.制定个人评价制度.谁都有一颗想要获得奖励的心，高中学生也不例外.高中数学的学习并不复杂，只要肯用心，铁杵磨成针.要想学生用心学习，教师就要用有效的方法来提高他们的积极性――制定个人评价制度.比如，组织数学知识竞赛等，表现优异者记录到档案中;也可以记录课堂听课表现，激励学生好好学习.