课外阅读。小石城山记柳宗元　　自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，

题文

课外阅读。  

小石城山记柳宗元   

自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠①。其上为睥睨②梁木丽之形；其旁出堡、坞，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭③，益奇而坚。其疏数偃仰④，类智者所施设也。  噫！吾疑造物者之有无久矣，及是，愈认为诚有。又怪其不为之于中州，而列是夷狄⑤，更千百年不得一售其伎⑥，是故劳而无用。神者倘⑦不宜如是，则其果无乎？或曰：以慰夫贤而辱于此者。或曰：其气之灵，不为伟人而独为是物。故楚⑧之南，少人而多石。是二者，余未信之。 ——《永州八记》【注释】此文是作者写于被贬永州时所作。①垠：边际，尽头。②睥睨（pìnì）：土墙。③箭：竹。④数（cù）：密；偃（yǎn）仰：俯仰。⑤中州：中原，指黄河流域；夷：古时候汉族对少数民族的统称，这里指永州。⑥ 伎：同“枝”。⑦倘：或许。⑧楚：指今湖南、湖北一带。（注：“木丽”为一个字）1．用“/”划出下面句子朗读停顿。（只划一处）其上为睥睨梁木丽之形2．解释文中加粗字的意思。径：______已：______诚：______3．翻译下面句子的含义。吾疑造物者之有无久矣。__________________________________________4．本文第一段以什么为线索，运用了记叙、描写，突出小石城怎样的特点？__________________________________________5．文末为什么作者说“余未信之”？其中暗喻了作者怎样的思想感情？__________________________________________

题型：未知 难度：其他题型

答案

1．其上/为睥睨梁木丽之形。2．径： 往、向； 已：停止； 诚：的确、确实。3．我怀疑造物主有没有已经很久了。4．以作者的行踪为线索、突出其奇特瑰丽的特点。5．因为作者写此文是为了借景抒怀，宣泄心中对现实的不满情绪，所以不相信前文的两种说法——安慰被贬者和当地没有人才；暗喻了怀才不遇、屡遭贬斥不平的思想感情。

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解析

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考点

据考高分专家说，试题“课外阅读。小石城.....”主要考查你对 [语句停顿 ]考点的理解。

语句停顿

语句停顿（节奏划分）：停顿是指词语或语句之间声音上的间歇，停顿是生理换气的需要，更重要的是表达思想内容的需要；一句话是否有停顿，在不同的地方使用停顿，表达的意义往往不同。

 

语句停顿考查形式：初中语文考查语句停顿（节奏划分）的一般是诗歌和文言文，诗歌的语句停顿是根据作者表达的思想感情停顿。对于文言文的语句停顿主要是根据以下几方面进行停顿。 ①根据文言句子语法结构确定朗读节奏 一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。如：予/尝求/仁人之心（《岳阳楼记》） ②根据句首的语气词来确定朗读节奏 有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”，往往在发语词后进行停顿，如：盖/一岁之犯死者/二焉（《捕蛇者说》） ③根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏 文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之后”，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：鹏之/徙于南冥也，水击三千里。（《逍遥游》） ④根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏 若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：而/山不加增（《愚公移山》） 然则/何时而乐耶（《岳阳楼记》） 故/自号曰醉翁也（《醉翁亭记》） 是故/明君贵五谷而贱金玉（《论贵粟疏》） ⑤根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏 初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一/犬坐于前。对这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然/得而腊之/以为饵（《捕蛇者说》）。 其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。