初中数学7.2 解二元一次方程组教案

教案示例一 教案示例二

解二元一次方程组

会用代入消元法解二元一次方程组

了解 解 二元一次方程组的 消元思想 , 初步体现数学研究中 “ 化未知为已知 ” 的化 归思想 , 从而“变陌生为熟悉”

利用小组合作探讨学习 , 使学生领会朴素的辩证唯物主义思想

用代入法解二元一次方程组 , 基本方法 是消元化 二元为一元 .

用代入法解二元一次方程组的基本思想是化归??化陌生为熟悉 .

一、 引入

上节课我们的老牛和小马的 包裹谁 的多的问题 , 经过大家的共同努力，得出了二元一次方程组 到底谁的 包裹多呢？ 这就需要解这个 二元一次方程组

二、 一元一次方程我们会解，二元一次方程组如何解呢？

我们大家知道二元一次方程只需要消去一个未知数就可变为一元一次方程，那么我们发现：

由 ①得 y = x−2

由于方程组相同的字母表示同一个未知数 , 所以方程②中的 y 也等于 x−2 ，可以用 x−2 代替方程②中的 y ，这样就得到大家会解的一元一次方程了

三、做一做

我们知道了解 二元一次方程组的一种思路 , 下面我们来做一做

例、解方程组

教师：类似前面的解题思路，这个方程组该如何解呢？ ( 应先对②式进行恒等变化 )

分小组合作完成上述例题 , 请两个小组的代表上黑板上来板演

解：由 ②，得 x = 13−4y

将③代入①，得 2(13−4y)+3y = 16

26−y+3y = 16

−y = −10

y = 2

将代入③，得 x =

所以原方程组的解是

四、 议一议

上面解 方程组的基本思路是什么？主要步骤有哪些？

上面解 方程组的基本思路是“消元”??把“二元”变为“一元”。主要步骤是：①将其中一个方程中的某个未知数用含有另一个未知数的代数式表示出来，②将这个代数式代入另一个方程中，从而消去一个未知数，化二元一次方程组为一元一次方程式。③解这个一元一次方程。④把求得的一次方程的解代入方程中，求得另一个未知数值，组成方程组的解。这种解方程组的方法称为代入消元法。简称代入法。

五、练一练

1 、已知 x+3y-6=0 ，用含 x 的代数式表示 y 为 ，用含 y 的代数式表示 x 为 .

2 、书本随堂练习

六、小结

1 、今天我们学习了二元一次方程组的解法，你有什么体会？

2 、解二元一次方程组的思路是消元，把二元变为一元

3 、用代入法解二元一次方程组的步骤

4 、方程组的解的表示方法，应用大括号把一对未知数的值连在一起，表示同时成立，不要写成 x= ？ y= ？

、由一个方程变形得到的一个含有一个未知数的代数式必须代入另一个方程中去，否则会出现一个恒等式。