鼓励孩子即兴写作与用电脑写作

现在，电脑在家庭中基本普及。父母应该多鼓励孩子即兴写作或用电脑写作，对孩子的写作能力和表达能力都是有好处的。 现实生活中，父母经常有类似这样的抱怨:“他在每周的测验上拼写得很正确，同样的词转眼在他的报告里却给拼错了。太不用心!”是不用心吗?不一定。考虑一下拼写测验所需的工作贮存，这里所有的注意力和推理都集中在单词上。然后再与写作的要求比较一下，写作时大脑高级中心都集中在写作内容上。孩子不是有意不经心，他的拼写能力还没有达到足够的下意识程度，所以不能释放大脑的更多工作贮存去服务于文章的内容和结构。 对这样的问题有几种纠正方法:鼓励孩子“即兴”写下想法，不必在乎语法和拼写的问题;父母可给写作技巧上有问题的孩子当检查员;在孩子开始时与结束时总找出一些要点进行表扬;父母可以多看孩子写的作文，对文中可取之处及时给予肯定、赞赏，并试着让孩子养成愿意修改作文的习惯，在修改之中才能精益求精;孩子的作文水平提高之后，他的文学鉴赏能力也会有所长进，对文学的兴趣会更强烈，这样，文学修养必然会得到提高。 我们常看到这样一种现象:老师布置了一道作文题，孩子回到家苦思冥想，抓耳挠腮，好半天也无法下笔。有的甚至急得哭了，作文对他们来说简直是一种“煎熬”，做父母的有时也急得手足无措。这到底是为什么呢?究其原因也许是多方面的，但其中关键的一点就是因为缺乏习作素材。巧妇也难为无米之炊呀!因此，要帮助孩子解决作文难的问题，丰富孩子的习作素材是个关键。作为父母怎样切实有效地指导孩子积累习作素材，这当中还有不少窍门呢!我们给父母们的建议是: 要写好文章，孩子必须学会在头脑中进行一场与自己的私下交谈。优秀的写作来源于作者脑中的一种独特的内在声音，它不同于写下来的谈话。唯一能获得这种内在声音的方法是阅读和倾听优秀范文。 对阅读和写作的熟练与喜好来自于听与说的基础。如果你的孩子已经大了，不要丢掉一些欣赏好的诗歌与文学作品的机会。设法使写作成为每天生活的部分：一个令人喜爱的个人智能上的探索。即使对大一些的孩子，也要时常同他们一起坐下探索文学头脑的宝库，在培养孩子时写作的兴趣上没有“为时已晚”的时候。 让孩子博览群书。“书籍是人类进步的阶梯!”这是一句至理名言。莎士比亚也曾形象地比喻说:“生活里没有书籍，就好像地球失去了阳光;智慧里没有书籍，就好像小鸟失去了翅膀。”可见书对于人们是多么的重要!如今父母都非常重视子女的教育，但指导孩子读书并不是给孩子买几本书那么简单。要引导孩子把书读好，父母至少得做两方面的工作:首先，帮助孩子选择可读的书，帮孩于选书不仅要注意书的价值还得兼顾书的涉猎面;其次，还必须教给孩子读书的方法，让孩子学会读书。有些书甚至得与孩子一起读。真正能把书读好了，书中的许多事迹、人物、景物等都能成为孩子平时习作中的素材。不仅如此，读好书对提高孩于的习作技巧，丰富孩子的语汇也同样大有裨益，这也许就是古人所说的“开卷有益”吧! 看好电视。电视是一种有教育意义的工具，它能丰富孩子的习作素材，激发孩子的学习兴趣和动机。因此消极地控制孩子看电视并非上策，正确的做法应该是引导孩子看好电视。比如一些有意义的记录片、历史剧、人物介绍，一些新闻、动画、喜剧，还有些体育、文化、科学节，都可以有选择地引导孩子看。要引导孩于观察电视中有特点的东西，如山峰、树木、花朵等。另外，看完一个节目后，父母也可以让孩子写写内容提要，然后再与电视报刊上的介绍对比。当孩子对节目特别感兴趣时，父母还可引导他写写观后感。这些对切实提高孩子的写作能力，丰富孩子的习作素材都大有帮助。 感受生活，促膝长谈。通过带着孩子去感受生活、参加活动、指导孩子读书、看电视显然是能够为孩子增加一些习作素材，但这一切仍有其局限性。如果我们父母能把自己平时的所见、所闻与所感，通过脚天与孩子进行交流，也能切实丰富孩子的习作素材。因为许多事情都是孩子目前所无法直接经历与体验的，只有通过这种方式让孩子间接地来感受，积累一种间接经验。