巩固教学战场上的战斗力

纠正坏习惯：上课时，挑剔老师，对老师产生抵触情绪，以及不会主动适应老师的坏习惯。 在学生的心目中，老师是他们的偶像，是无所不能、完美无缺的。但是，现实中的老师却是平平凡凡的常人，面对学生，他们只是长者、授业者和教育者，即使是一位优秀的老师，同样会有这样或那样的不足。 同时，不同年龄、性别、科目的老师，有着不同的教学方法和教学特点。有的老师要求课前预习，有的老师则不赞成课前预习;有的老师讲课的速度较快，有的老师则比较慢条理;有的老师上课喜欢提问，有的老师则很少课堂提问;有的老师比较感性，有的老师比较理性;有的老师喜欢写板书，有的老师则喜欢与同学们言语、眼神上的交流互动……面对不同授课风格的老师，有些你适应、你喜欢，有些你可能不适应、不喜欢。我们应善于适应不同教师的教学风格，摸清思路，总结规律，提高听课质量。 不要因教师的讲课方式不合自己的口味而产生抵触情绪，对老师的挑剔，不仅极大地影响着我们的求知欲，更重要的是影响了自己对知识的接受与吸收，甚至因此而造成偏科。个别学生对老师的挑剔比较多，认为老师讲课表情不好、动作不准、姿态不美、水平不高等。这样做只会对自己的学习不利。反过来，千方百计地适应老师，则不仅能提高学习成绩，还能增强自己容人的能力。 老师选择什么样的学生，学生选择什么样的老师，这都不是凭个人意愿所能决定的。这其中老师所受到的影响似乎是微乎其微的，但学生就大不一样了。如果一个学生无法适应一位老师以及他的讲课方式，那必然会导致他这一学科学习成绩的下降，如不及时采取补救措施，由局部推及整体，其他学科也会随之受到影响，再想扭转局势就很困难了。 那么，我们该怎样去适应老师呢? 一般来说，老师可分为几类:一是教科书派，上课内容以教科书为主，讲起课来滔滔不绝。二是旁征博引派，讲教科书内容的同时还加上自己搜集的资料，讲起来也是滔滔不绝。前者讲课的内容，这样只要翻翻教科书就一目了然，所以学生会批评说:“这位老师就知道照本宣科，并没有多大本事。”也许正是由于这种缘故，学生们对这位老师的课就不那么热衷，所以往往对教科书上的基本内容掉以轻心，轻易放过了该掌握的重要内容。后者讲课的内容，由于在教科书上看不到，不少学生忙于做笔记，唯恐有所遗漏，却难以掌握重点。 遇到教科书派的老师，为了防止自己迷迷糊糊，甚至昏昏欲睡，事先你得下一番工夫好好预习，弄清这堂课将学习什么内容，这堂课的重要内容是什么。有了这样的准备，即使老师说得天昏地暗，你仍然能知道哪些地方重要，哪些地方不重要。你只要把重要的内容记在笔记本上，尽量做到一看笔记，马上就知道重点。 遇到旁征博引派的老师，如果不将他讲的内容逐句记录，似乎就感到不安。其实，你可以寻找与老师授课内容相近的参考书，并在课前做好预习，听课时只需记参考书上没有的内容，这样上课时思考时间就会大大增加，会明显提高学习效率。 我们要养成适应老师的良好习惯，要努力使自己逐渐适应老师，发现老师身上的优点和长处，从而把“不喜欢”变成“喜欢”。只有这样，我们才能真正从老师那里学到知识，才能让自己变得更优秀。