注重语文教学中对学生观察能力的培养

在语文教材中，描写景物的诗歌、散文、解说事物的说明文，叙述真人真事的记叙文等，都是作者细心观察的结果，因而它对培养学生的观察能力起着非常重要的指导作用。在语文教学中，应重视学生观察能力和思维能力的培养。 语文学习方法 一、提出观察任务 向学生提出明确的观察任务是发展学生观察力的首要条件。方法有两种：一种是指导观察，即在观察前，明确地告诉学生观察的对象是什么，需要观察什么变化和哪些特征;另一种是自我观察，是指在培养学生观察主动性的基础上，有计划地培养学生主动地给自己提出观察目的和任务。 实际指导时，可结合具体文章来进行。朱自清的《绿》是一篇脍炙人口的写景散文。教这篇散文一般多从语言优美，结构精巧，情景交融这三个方面来总结它的持点，但还应该重视他的美学价值，让学生从中学习作者审美观察的经验。作者来到梅雨潭边，一眼望去，首先得到的是对梅雨潭绿整体特征的直观感受：“那醉人的绿呀!仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀……”“仿佛一张极大极大的荷叶铺着”，这是对梅雨潭绿的颜色，质地及绿色潭面的形状特征的一个整体感觉，而“那醉人的绿呀”，“满是奇异的绿呀”，又是对梅雨潭绿的特征的一个带有概括性的总体感受，有的学生对景物的观察和思维仅止于这一步，不能将整体的感觉和总体的感受进一步具体化。梅雨潭绿为什么如此“醉人”又为什么如此“奇异”?作者很自然地在思维的导引下由概括走向具体，由综合进入分析，引起作者更细致的观察：一是着眼于波纹，“她松松的皱撷着，像少妇拖着的裙幅”，从中看出绿潭波纹涟漪之美;二是着眼于波光，“她滑滑地明亮着，像涂了‘明油’一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩”，从中看出绿潭波光亮、滑、软、嫩之美了;三是着眼于绿潭波色，“她又不杂些尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她”，从中看出绿潭波色纯、深、温润之美。这样作者即从三个色度具体地审视了梅雨潭绿所具有的三个方面的美的特征。作者经过这样一个从形象综合到形象分析的过程，使梅雨潭绿醉人、奇异的特点具体化。尽管这些思维活动是在梅雨潭自身的范围内进行的，但这在观察中却是最为基本的。通过以上指导，学生很容易进入角色，既领略到梅雨潭之美，也学会了怎样观察景色。