孩子总是记不住或记不全作业？

我叫小魁，在一所市重点中学上初一。曾经，我非常喜欢上学，盼望上学，每天清晨都兴高采烈地走在上学的路上。但是，这学期我开始害怕、厌倦上学了，尤其害怕校园的每一个早晨……清晨的教室分外嘈杂，其主旋律是七个小组长、几个课代表(主科常常设两个课代表)穿梭于组际之间以各种方式收各科作业，每当这时，我就一个头有三个大，耳边充斥着：“小魁，你的数学档案本还没交呢!”“小魁，你的语文积累本呢?”“小魁，求你了，物理练习册就差你一个人了!”“小魁……”看着别人一项项地交完作业，安静从容地上自习或者津津有味地闲聊昨天晚上的电视节目，我常常是狼狈不堪地应付各位课代表，脑海中一片茫然，心里特别烦躁，手忙脚乱地或抄或补，或者索性不交……就这样一直挨到第一节课开始。 在安静的教室里我常发呆：我知道等待我的又是老师的说教，家长的训斥。我这是怎么了?我真的不是成心不想写作业，可问题是我根本记不清有哪些作业，我总觉得我把该完成的作业都写完了，但是第二天还是有忘写的内容，和谁说谁都不信，尤其是老师和我妈!每当提到人人尽知的某项作业，而我却一脸茫然时，同学们就用像看外星人的眼光看着我，一副很不可思议的样子;老师则是一副痛心疾首的样子，用他的表情告诉我：没写作业本身就是你错了，说谎找这种根本不可能的借口，就是错上加错;而我妈则是一脸失望，声色俱厉地责问我为什么昨天晚上骗她说作业都写完了。可我真的不记得!我现在拿自己也没办法了，而且越来越无所谓。渐渐的我不喜欢上学了。其实我不喜欢这种情况，尽管我总作出一副无所谓的样子，但那不是真实的我。我也想改，但总也没记性，就是改不了，我该怎么办呢? 对像小魁这样的孩子，家长该怎么帮助他们呢? 方法1：记事本记事训练 遇到上述情况，家长最直接最有效的办法是给孩子准备一个记事本，让他每天把该记的事情都写下来，回家后，完成一个勾掉一个，直至完成所有作业。 注意事项 有的家长认为，即使准备了本，孩子可能根本记不全事儿，如果这样，是不是请个别同学帮他记全了，回家后家长好检查?不能这样做。宁可孩子最初记不全，也不能让别人帮他记，因为如果这样，孩子将更具有依赖性，更失去独立的能力。可以考虑让孩子与一个有着记事习惯的同学同步记。如果条件许可的话，可以请班主任老师给孩子安排一个这样的同桌，这样，那个同学记什么他也跟着一块儿记，慢慢的他就会形成自己的记事习惯。 方法2：单独提示训练 如果孩子采用了记事本记事法，可只记了三天或一星期就不记了，甚至连记事本都丢了，怎么办? 一个孩子养成好习惯和改正坏习惯的决心，与教育者尤其是家长的决心密切相关。从表面上看，是孩子记了三天不记了或者是连本都丢了，其实是家长只检查了两天，就因为繁忙和疲劳而疏于检查了。孩子都有惰性，老师不催了，家长不查了，他自然放松了，故态就复萌。在这方面，老师、家长的行为也是在“身教”。所以，要让孩子养成每日记事、今日事今日毕的好习惯，家长先要痛下决心，坚持一段时间内经常查，最好是每日查。如果养成一个坏习惯需要一个星期的话，那么改正一个坏习惯惯就需要一个月、一个季度，甚至更长的时间。改变孩子的坏习惯我们是要付出一定的努力的。但是，如果我们想想孩子一旦形成一个好习惯将受益终生的话，那么这一段时间的付出就显得短暂而值得了。 从孩子深层心理来看，孩子记不住、记不全作业有可能是因为他并没有真正重视这件事，或者他的兴趣点、兴奋点不在这里。课堂上老师布置作业、同学记作业时，他的兴奋点可能在窗外，可能在想一件好玩儿的事儿……这就要求家长通过沟通与老师达成共识，请老师一段时间内在布置作业前，对这样的孩子单独提示一下，或直接用语言提示，或用眼神、动作提示，以确保他在记并且记下来了。